新能源汽車維修專業課程體系建設研究

陳小旺

（廣東佛山南海區信息技術學校 528252)

0 引言

隨著社會的不斷發展，我國的環境污染問題越來越嚴重，其中汽車尾氣是主要的大氣污染來源。為了遏制我國環境污染的進一步惡化，解決環境污染問題，政府提出了大力發展新能源汽車的號召，并采取了一系列措施促進新能源汽車行業的發展。預計到2025年，我國新能源汽車銷量將達到汽車需求總量的20%左右。新能源汽車的蓬勃發展也帶來了新能源汽車維修行業的快速發展，很多學校順應社會發展趨勢，設立了新能源汽車維修專業。但是從目前來看，由于我國新能源汽車維修專業開設的時間比較短，新能源汽車維修專業課程體系建設方面，還存在著很多的問題，需要老師們加強對新能源汽車維修專業課程體系建設的研究，促進我國新能源汽車維修專業的健康、快速發展。

1 新能源汽車維修專業課程體系建設的思路

新能源汽車維修專業課程體系建設，首先要進行總體規劃，對新能源汽車維修行業的人才需求情況進行充分的分析。為了促進我國新能源汽車行業的發展，多部委提出了新能源汽車的發展規劃，加快推進我國純電動汽車、插電式混合動力汽車產業化發展的目標，同時還提出了在我國推廣以混合動力為代表的節能汽車類型，促進汽車燃油經濟性的快速提升[1]。

由此可見，新能源汽車維修行業對于人才的需求將會越來越多，新能源汽車維修崗位將成為未來汽車行業中的熱門職位。為了完善新能源汽車維修專業的課程體系建設，還要對未來就業崗位的職業背景進行充分研究，對新能源汽車維修的工作過程進行觀察，分析構成職業能力的工作任務，確定行動領域。根據工學結合的要求對新能源汽車維修職業領域進行轉換，為學生構建學習領域，進而構建專業學習課程體系。

2 新能源汽車維修專業課程體系建設策略

新能源汽車維修專業課程體系建設時，首先要進行充分的市場調研，從而確定專業課程體系的建設方向。學校要與新能源汽車維修企業進行充分的交流和聯系，并加強企業專家和學校專業教師的參與，根據新能源汽車維修的要求確定課程框架。學校還要堅持以人為本的原則，為學生構建可持續發展的課程體系。新能源汽車維修專業所涉及的專業知識和技術有很多種，對于從業人員的知識儲備和要求也非常高，所以必須為學生建立一個既科學又專業的課程體系，充分滿足新能源汽車維修可持續發展的目標[2]。新能源汽車專業進行課程體系構建時，要充分考慮學生的學習需求，并以崗位要求為標準，建立既符合學生需求，又符合社會發展趨勢的專業教學體系，為社會培養出更多的專業化人才，為我國新能源汽車的健康發展奠定堅實基礎。

同時，還要堅持與時俱進，以先進技術和創新精神為支撐，為學生構建具有現代化特色的專業課程體系。充分考慮如何讓學生在有限的時間內學到最有效的專業技能。新能源汽車維修專業科目設置時，不但要充分考慮行業崗位對從業人員的要求，還要充分體現辦學特色，對學生的職業道德和創新精神綜合培養，使學生不僅具有專業的新能源汽車維修技能，還具有較高的職業道德，增強企業對學生的認可，為學生獲得更好的發展前途奠定堅實的基礎。

一個專業的生存與發展，在很大程度上取決于市場的需求，而且市場的需求則是根據行業發展不斷變化的。所以在對新能源汽車維修專業進行課程體系建設時，要根據行業崗位要求的變化及時調整專業課程體系建設，使學校的課程體系與行業崗位要求的發展相同步。學校要加強與企業之間的聯系，與企業進行及時的溝通，及時了解新能源汽車維修行業的最新發展動態，使用最新的知識和要求對學生進行培養，打造適合企業需求的人才。

【參考文獻】

[1]孫旭,陳松.汽車維修類專業中高職銜接課程體系構建——基于新能源汽車與傳統汽車共存發展的行業背景[J].蕪湖職業技術學院學報,2016,18(4):114-118.

[2]武曉斌.新能源汽車技術專業教學體系建設研究——關于新能源汽車行業人才需求調研報告[J].汽車維護與修理,2017(10):189-190.