為學生健康成長和幸福人生奠基

肖學軍 （江蘇如皋市搬經中學）

“教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。”（陶行知）我校把“做對社會有用的人”定為校訓。我們早在1995年就申報了南通市級課題“農村完全中學賞識教育”；其后我們又申報了省級課題“雅行教育”。“賞識”是一把火，點燃了全體學生心中的自信；“雅行”是一泓清泉，滋潤全體學生“做對社會有用的人”的心田；行起于正，達成于雅。學校著眼于引導學生“學會做人”“學會求知”“學會生活”“學會勞動”“學會健體”“學會審美”，使學生得到全面和諧的發展，為學生的健康成長和幸福人生奠基。

賞識教育貴在覺醒

賞識教育的奧秘在于讓學生覺醒。大教育家第斯多惠說得好，“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激發、喚醒和鼓舞。”一名優秀的教育工作者，不僅要播撒知識的種子，更要播撒愛的陽光。賞識教育應該“喚醒”學生的善良、感恩和責任，“喚醒”學生的生命感、價值感和創造力。

賞識教育強調教師是在尊重學生的基礎上賞識學生，讓學生產生自信，從而得到發展；教師對學生的賞識提高了尊重學生的自覺性，學生的發展又增強了教師的自信；得到發展與自信的學生對教師更加尊敬和熱愛；受到熱愛，更加自信的教師會把這份熱愛和自信再反饋給學生，從而喚醒學生無限潛能，展現生命奇觀。

賞識教育要求教育面向全體學生，懂得每個學生就像黃山上的棵棵松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態；在教育的百花園中，我們的園丁不僅要欣賞典雅高貴的牡丹、玫瑰，欣賞小巧玲瓏的茉莉花、太陽花，也應該欣賞那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，這才是大自然的美麗所在。

其實每個學生都有他值得欣賞的地方，每個學生也都有他被欣賞的權利。欣賞就是要和學生一起體驗成功。在學生成長的過程中，需要來自他人的不斷的肯定與賞識，來戰勝自己內心深處的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。在某種程度上來說，賞識教育正是給學生創造了這樣一個“我能行”的環境。當學生找到“好孩子”的感覺，找到“我能行”的感覺，就意味著他們離起飛已經不遠了。師愛施于優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及學困生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。

為此，身為教師的我們就應該用一雙善于發現的慧眼去發現學生的長處，用寬闊的胸懷去包容學生的缺點，用一顆慈愛之心多帶給學生一份信賴，用我們神圣的責任去塑造出一顆顆美好的靈魂，會欣賞學生的教師是最幸福的；被教師欣賞的學生是最快樂的。能夠在愛與幸福中徜徉的人生是美麗的。

學校植根于愛的“賞識教育”，以賞識為出發點，善于肯定學生的長處和進步，培養其自信，激發其活力，最大限度調動了學生的自覺性、求知欲、上進心、創造力；教師蹲下來和學生交流，尊重學生的意見，使他們不唯書、不唯上，敢于質疑，勇于發表自己的見解。賞識教育塑造了學生自信、樂觀、果敢的人生品格，培養了一批又一批會學、善學、樂學的陽光學子，為學生的健康成長和幸福人生奠基。

雅行教育滋養心靈

“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會越來越歷久彌新，一是我們頭頂浩瀚燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德法則。”（康德語）想要擁有高尚的道德，必須爭取做一個品德兼優的人。一個人如果道德敗壞了，趣味也必然會墮落。道德可以填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。基于此，我們學校推行了“雅行教育”。具體做法分如下：

一是造境，校園環境養“精氣神”。

為把校園建成師生“成長的樂園、進步的學園、溫馨的家園”。學校致力營造儒雅校園，以“雅”為璣，我們精心設計特征鮮明的校園環境，使其連環呼應，形成校園文化凝固的符號載體。我校在校園景觀的建設上力求點點做靚，處處做精。無論是學校的建筑布局、校園規劃、景觀設立、色彩搭配等，處處洋溢著濃厚的“雅”的氛圍。比如，校園建筑、園區的命名，主干道取名為“鐘靈路”；學生舊飯廳取名為“毓秀堂”，這取名來源于成語“鐘靈毓秀”（凝聚了天地間的靈氣，孕育著優秀的人物）；新建飯廳取名為“菜根香”（這個名字源于《菜根譚》中所說的：“咬得菜根，則百事可做。”這句人生勵志箴言，很有艱難困苦玉汝于成的道德教化作用）。校內小橋取名為“成賢橋”（成賢：是對人說的，古人尚文，稱有很高品德和文學素養的人為賢人，所以賢人指的是上人，地位很高。成圣成賢也就是成為品德高尚，有超凡才智的人）。

各班教室門口設立了班級名片，名片上印有全體學生的合照，下面有班主任寄語和催人奮進的班級格言。河邊走廊櫥窗里哲理名言、文明禮儀、書畫欣賞等，體現出學校精神文化的深層內涵，讓師生在文化的海洋中，受到熏陶和啟迪。教學區的雕塑《飛翔》，那向上奮飛的雄鷹似利劍般直刺蒼穹，欲騰空怒飛，迸發著無限的生命活力，表達一種競爭向上的寓意。

位于學校西邊操場邊上的文化墻也是學校“雅行教育”的一個重要窗口，是提高學生人文素養的重要平臺。在這里我們選了能從不同角度不同側面反映了我校的沿革，它像一幅展開的巨型畫卷，代表了學校悠久的辦學歷史，師生流連其間，既轉身回顧過去，又正視當下，更憧憬未來。更激發了自己的自豪感，激發自己去創造更燦爛未來的信心和力量。

校園一草一木，一樹一石，一墻一畫，都有聲、有色、有形、有氣，其作用都絕不在于單純的美化，而在于“育人”，在于人與物化的環境之間有信息的傳遞、有心靈的對話，注重文化的傳承和培育學生的精神層面，在校園內形成一種“雅”的氛圍。“雅行教育”建設，提升校園文化底蘊，培育愛校興校情結，營造高雅育人環境，使校園環境能陶冶學生情操，收到潤物無聲的效果，

二是經典育人，“雅行教育”校本課程化。

學校從《老子》《論語》《孟子》《大學》《中庸》等這些國學經典中選取名篇定為學生的必讀篇目，特別經典的要求學生熟讀會背。旨在引導同學們在誦讀中華經典詩文中感受民族厚重的文化底蘊，豐富學生的文化生活，營造和諧文明的校園文化氛圍。活動以中華經典詩文為載體，通過誦讀，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信心，進一步加深對民族精神和優秀傳統文化的理解，并把經典誦讀活動積極融入到學生日常禮儀等常規教育中，弘揚傳統禮儀道德，促進和諧校園的建設。

三是搭建平臺，“雅行教育”多元化。

學校不斷探索和創新“雅行教育”的內容與形式，開辟多種途徑實施“雅行教育”，把習慣的培養融入到豐富多彩的系列活動之中。學校啟動“文明美德伴我成長”讀書節活動，每學年開展一屆讀書節活動，舉辦演講、朗誦會、征文、古詩詞硬筆書法展、辯論賽等形式多樣的比賽，積極為學生的閱讀成果提供展示舞臺。學校有一套先進的校園廣播系統和一個從學生中精心挑選出來的播音小組。目前學校廣播室已走上了規范播音的軌道，定時廣播新聞節目、宣傳學校好人好事、扶正貶邪。每天課間都有動聽的樂曲給予師生美的享受，大大活躍了校園文化氛圍。學校成立了文學社，吸納了一百多位社員，文學社不定期舉行文學講座，開辟了《心泉報》文學社社員專版，為同學的作品提供一個展示和交流的平臺。

此外，學校先后開展了“文明規范每一天”活動、“告別陋習、走向文明”主題班會、“美德立身，文明立校”主題黑板報評選。每月均有德育主題，每周均有班會主題，結合重大節日、紀念日，以活動為載體，有組織地抓好主題教育活動。主題班會系列化，三學年的主題班會的形成體系，高一年級側重行為習慣的養成教育和人格培育，高二年級側重誠信、感恩教育，形成“三觀”，高三年級側重學會發展，迎接挑戰，完善人格。

學生會、團委組織學生對“雅行在教室”、“雅行在閱讀”、“雅行在運動”、“雅行在宿舍”、“雅行在餐廳”等進行了討論，并制定出了各班的雅言雅行口訣；專門安排老師對各班的班委開設“雅言雅行”專題講座，并編寫了雅行教育校本教程《公關形象禮儀》，定期向學生傳授相關知識；學校制定了考核細則，定期評選出“雅行形象教師”、“雅行形象辦公室”、“雅行星級班級”、“雅行形象宿舍”；利用黑板報、櫥窗等平面媒體教育引導學生說雅言、踐雅行。

雅行育人讓學生“遠于澆薄之惡習，習于善良之規范”，從最基本、最簡單的細節入手，從現在做起，從身邊小事做起，以說好話、走好路、吃好飯、上好課等為起點，在“嚴”上下工夫，在“細”上做文章，在“實”上求發展。使得人人“想做事，能做事，做好事”。同學們認真踐行文明禮儀規范，把“儀表美、言行美、環境美”作為自己的自覺追求，人人爭做文明的使者，讓“雅行之花”綻放在校園的每一個角落。