小學英語教學中細節功能的發揮

仲 芳 （江蘇連云港市官河中心小學）

在對其他優秀教師課堂教學進行學習時，我們對小學課堂設計進行過一些討論，大部分英語教師都認為在小學生英語起步階段應該側重課本上知識點的教學，對一些細節性的東西可以忽略或者隨意提一提。但是我并不認同這種看法，我認為不管在什么領域，細節決定成敗這句話都是適用的，在教學中也一樣。如果教學工作忽視一些細節性的知識，學生很可能學到的都是一些粗疏的知識，不能很好地培養學生的思維。所以我認為在小學英語教學中，還應該注重細節。

一、關注細節

教學細節都是在一定的情境中形成的，它可能是學生在困難時、迷茫時的幫助，也可能只是老師的一句話、一個眼神，雖然微小，但是卻體現了課堂教學的靈活性和創造性，也體現了教師在教學時的理念。作為一名英語教師，在課堂上一定要注意把握好細節，很多教學細節都隱藏得很深，教師可能一眼看不出來，這時就需要教師付出一定的時間和精力，努力去挖掘其中的細節。雖然課堂模式和學生都是變化的，我們也無法預料在課堂上會發生一些什么事，我們可以做的就是精心的整合教學資源，設計好課堂教學。

一般來說，英語的對話教學都是在一定的情境中發生的，如果沒有一定的情境，對話可能也就失去了它的現實意義，所以在整個教學過程中，教師就應該注意給學生創設一個好的情境，做好細節上的展示。例如，學習“My week”這一單元時，就是在現實的情境中發生的，學生周末都做了些什么，可以依據自己的現實生活展開對話，而不是單純地去學習課本上的幾個知識點、單詞短語等。所以無論遇到單詞還是一些句型，教師都應該給學生創設一個情境。

二、預設細節

我們需要活潑生動的課堂，并不是意味著學生可以信馬由韁地學習，而是應該在教師的規劃下充分調動自己的思維，使課堂的思維能夠碰撞出火花。這就要求教師在進行教學方案設計時要提前給學生的思考互動參與預留出充足的時間，使動態教學有學生活動的空間。其實在教學過程中，很多細節我們表面上看很容易，信手拈來，其實是教師精心安排，有意創造的，這些細節并不是為了讓課堂看起來多么精彩，也不是為了凸顯教師有多么優秀，而是教師在對文本、學生、課堂實際進行精心研究后鋪設出的一些細節，都是為了課堂更加充實，學生可以真正學到一些東西。課堂是瞬息萬變的，雖然我們無法預料接下來會發生什么，但是我們可以提前預設細節，為課堂畫龍點睛。

三、捕捉細節

教育教學也是有技巧的，除了我們前面說到的預設細節以外，很多時候我們還是會忽視很多問題的，此時就需要教師善于捕捉課堂中的細節，根據課堂實際做出一些調整，使學生能夠在不知不覺中就學習到這些細節知識。隨著新課程改革的不斷開展，我們要求課堂教學不僅僅是為了讓學生學會知識，更重要的是培養他們的綜合素質和各方面的能力，所以現在的課堂是師生共同成長的平臺，課堂上的一些細節不易察覺，稍縱即逝，所以如果教師不能發現并利用好這些細節，就會浪費這些機會。所以教師要充分顯現自己的智慧，學會發現捕捉細節，利用好這些細節之處。

四、提升細節

關注好課堂上的教學細節，不僅需要提前的預設、過程中的捕捉，還需要課后的提升，這里的提升指的就是教師需要關注對學生的教學評價，對學生的教學評價可能是課堂學習的最后一步，也是評價學生對本課知識內容的掌握程度，對學生來說非常重要，通過自己的反思，同學、教師的評價，學生會對自身有更深刻更全面的認識。在英語課堂教學中，教師需要抓住一切可以利用的資源，對學生進行合理的評價，激發學生的學習興趣和信心，同時也可以引導學生開闊自己的思維，對學習對象進行更加深入的研究。

總之，在小學英語課堂教學中，教師只有關注細節，預設細節，善于捕捉細節，做好細節提升，才能演繹出別樣精彩的課堂。用心設計好細節，把該細化的知識進行合理的細化，學生才能更容易地吸收學習這些知識，我們的英語教學才能取得更好的發展。