女大學生創業行為實踐研究及其對創業教育的啟示

張洋 劉小先 （河南師范大學教育學院）

近些年來，高校畢業生就業難問題日益凸顯。相對于男生而言女生的就業更是難上加難，針對這一嚴峻的形勢，鼓勵女大學生自主創業無疑是一劑良藥。通過自主創業，一方面大學生從原來的尋找崗位和競爭者成為崗位的創造者，不僅通過自食其力解決自身的就業問題，而且也為社會提供了更多的就業機會，緩解了自身和整個社會的就業壓力。另一方面，自主創業能夠充分發揮大學生的創造力，更是大學生磨煉自我和完善自我的重要途徑。

盡管面對來自各個方面的壓力，仍有一部分女大學生走在了時代的前列，在讀書之余嘗試性地進行了一些創業實踐。本研究采用目的抽樣的方法，選取來自河南某大學13個專業的大三和大四有創業經歷的女大學生37名進行訪談，深入了解她們的創業經歷，并在此基礎上提出行之有效的，適合于女大學生的創業教育模式。

一 女大學生創業行為實踐的特點

本研究結果表明女大學生創業行為具有以下特點：（1）創業形式較為單一，以在現實或者網絡中銷售產品為主。由于創業資金和基地的限制，調查人群中擺攤銷售的比較多，出售的商品主要包括日用品、舊書、服裝、卡套、小飾物、鮮花、蜂蜜、香料、圍巾、海報和掛畫等。（2）創業所選擇的行業較多與女性生活相關。在眾多商品中，選擇出售小飾物、鮮花、香料、圍巾和服裝的女大學生比較多，而且在這些行業中成功賺到錢的較多。（3）美術學院、音樂學院等進行創業的女大學生較多利用自身的專業優勢，而其他專業的女大學生不能充分利用自身已有的專業知識進行創業，選擇的多是技術含量或門檻較低的服務行業。

以下呈現兩個較為典型的訪談案例。案例一：美術學院的一位女生在某社區內開設了一個手繪鞋子的店鋪，運用自己的專業知識在鞋子上面畫上精美的圖案，在顧客中很受歡迎，但最終卻因為缺少長期規劃而轉讓給了別人。她認為這個過程促使她對創業有了更為深入的了解，認識到創業并不是簡單的買賣，隨著規模不斷擴大，創業資金、基地以及市場需求的轉變都是需要考慮的問題，否則就很容易因為缺少事先規劃而陷入癱瘓。另外，她覺得自己的膽量和談判能力也在同各種類型的人打交道的過程中得到了很大的鍛煉和提高。案例二：一名化學院的女生談到她在大二時開辦家教中介的經歷，她認為收獲很多。最重要的體驗之一就是團隊合作，她們的團隊一共八個人，每個人都有明確的分工，分管財務、接聽電話、聯系家長和學生等，大家各司其職，在遇到困難時共同商量一起解決，充分體現了團隊合作的力量。她本人也從團隊合作中不斷地反思自己，更加了解自己，比如她認識到自己的優點在于原則性強、處理事情不感情用事，領導能力強，而缺點在于過于急躁、溝通方式不當，有時候過于主觀臆斷，這些認識會幫助她更好地管理、完善和超越自我。

二 性別對女大學生創業行為的消極影響

81.3%有創業經歷的女大學生認為性別角色會對創業造成不利影響。調查中，女大學生列舉的原因有以下幾點：（1）性別角色期待造成的壓力。女大學生的創業行為在一定程度上違背了“女主內，男主外”這一主流的性別角色期待模式，這會導致女大學生創業者不被周圍人甚至是自己的父母所理解、接納和支持，進而遭受來自各方面的壓力和阻力。（2）性別刻板印象造成的壓力。如有人認為女性性格不如男性豪爽和放得開，有時候會過于細致，顧慮太多；有人認為女性較缺乏膽識和魄力，難以承擔風險；有人認為女性的挫折承受力不如男性，天生是應該受到保護的；還有人認為女性的組織管理能力不如男性，不能掌控全局等等。而事實上，這些性別角色刻板印象并不具備科學性和客觀性。（3）其他方面的性別差異。主要有女性體力上不如男性，在生理上多屬于劣勢；女性創業遇到的危險比男性多，女性相比而言更容易受到傷害；女性社會交往不如男性方便，女性會受到自身的很多限制；女性的思維方式不如男性理性，容易感情用事。

三 有創業經歷的女大學生對創業外部情境不利因素的知覺

訪談中，有創業經歷的女大學生認為自己在創業時會遇到的最不利因素是市場信息、資金和社會關系的缺乏，分別占總人數的45.9%、43.2%和34.1%；其次是缺乏時間和精力（僅在大學時期）、團隊合作困難、市場競爭激烈，所占百分比為24.3%、24.3%和13.5%；其余還包括缺乏恰當的合伙人、父母阻攔、社會環境的復雜、缺乏創業基地等。當進一步問道，有哪些外部阻礙是最難克服時，有16.2%的學生提到資金不足，13.5%的學生提到社會關系不足，還有2.7%的學生提到了缺乏市場信息和社會環境較為復雜。

從結果可以得出以下結論：（1）缺乏資金、社會關系和市場信息是目前女大學生所知覺到的外部情境中最大的不利因素。（2）時間和精力的缺乏、市場競爭的激烈性也是女大學生比較擔心的外部因素。訪談中，很多學生提到大學應該以學業為重，而創業需要占用太多的時間和精力，這兩者之間很難平衡，而市場中的競爭是比較殘酷的，優勝劣汰是很平常的事，面對著社會中復雜的人和環境，學生在其中并不占優勢。（3）父母阻攔很可能是阻礙女大學生創業的重要因素之一。

四 有創業經歷的女大學生創業所需的社會支持

訪談結果表明，女大學生創業所需的支持主要包括以下幾點：親朋好友的資金和心理支持；社會關系幫助；有經驗者的專業指導，具體包括創業前輩的認可和資金幫助，基本的經驗模式和創業技巧的傳授，專業技術方面的指導以及關于市場的一些獨到見解；社會人士和相關機構的幫助；國家和政府政策的支持；團隊合作伙伴的支持和理解；學校的幫助和指導。在眾多支持中，提到比較多的是資金援助和心理支持。

五 有創業經歷的女大學生對學校創業教育的期待

訪談中，有創業經歷的女大學生有78.4%認為有必要在學校進行創業教育。關于創業教育的內容和目標，女大學生認為主要應包括以下幾個方面：教授女大學生創業的相關知識（營銷、策劃和管理等）和技巧；介紹與創業相關的社會規則及法律知識；培養女大學生的創業基本能力（包括組織、管理、溝通、市場分析等）和技能；樹立女大學生的創業意識；幫助女大學生樹立起對創業的正確認識和心態；增強女大學生創業的信心和勇氣；提高女大學生創業的積極性；借創業教育之機提高女大學生各方面的能力及素質；激發女大學生的創新思維，培養其良好的思維模式。

對于如何達到以上提到的目標，女大學生認為比較有效的途徑主要包括：開展實踐活動，提供實踐機會；開展創業問題咨詢(包括個體和團體)；舉辦經驗交流會，開專題講座；設置相關課程；提供相關信息；提供人脈關系；聯系一些企業提供資金上的贊助；提供創業實踐基地；創設創業咨詢的專門機構或專用電話、郵箱等；提供創業項目，舉辦模擬創業大賽等。

六 女大學生創業行為實踐對創業教育的啟示

從訪談的結果可以看出女大學生的創業行為實踐有其特殊性和局限性，這可能是由于歷史、社會、家庭及其自身的原因導致的[1]。因此，在高校的創業教育中，必須結合女大學生的心理和行為發展特點，開展專門針對女大學生的創業教育。具體策略如下：

（一）促進女大學生正確地認識自我，在創業實踐中揚長避短

高等院校中的針對女大學生的創業教育必須要與心理健康教育相結合。通過心理健康教育使女大學生對自我的認識更加客觀，更加全面。在此基礎上，改變女大學生對自我的來自傳統的消極認識，使女大學生們意識到自身存在的創業優勢，增強其創業信心。同時也應讓女大學生理性地看到自身存在的不利于創業的因素，在這些不利因素中，有些可能很難克服，但是仍可以通過不懈的努力和正確的途徑減小這種不利因素的消極影響。從而進一步使女大學生在創業實踐的過程中，真正做到揚長避短，提高其創業成功的可能性。

（二）增長女大學生的創業知識，拓寬其創業思路

增長女大學生的創業知識是促進女大學生創業的有效途徑。一方面學校可以開設有關針對女大學生的創業課程，重點傳授創業的綜合知識。同時，要加強創業課程與專業課程的交叉融合，既能保證女大學生掌握本專業的基礎知識，又能促進女大學生有效地利用這些專業基礎知識為創業服務。另一方面，可以在高等院校中開展創業宣傳周或者宣傳月的活動，通過開展豐富多彩的與創業有關的活動，例如邀請女性創業成功者做報告，開展女性創業設計大賽等，在學校里營造良好的、積極的創業氛圍。

（三）高等院校應做好女大學生創業實踐的扶持、指導和監督工作

缺乏資金、社會關系和市場信息是女大學生創業中遇到的最大障礙，為了幫助女大學生克服這些障礙，可以在高等院校專門成立一個女大學生創業指導辦公室，架起一個女大學生創業的平臺，通過幫助女大學生獲得小額貸款等方式解決資金短缺的問題；通過提供市場信息、創業項目信息以及創業培訓信息等，指導女大學生把握好創業的時機；通過提供創業咨詢服務，例如政策法律咨詢、市場分析以及心理疏導等，幫助女大學生解決在創業中遇到的各種其他困難。另外，還可以通過定期的主動尋訪，監督女大學生的創業行為。

總之，創業是新形勢下女大學生實現社會價值、創造個人財富的有效途徑，文化創意產業和網絡經濟的興起為女大學生創業提供了新機遇。[2]創業也是解決女大學生就業難問題的重要途徑。因此，在大學教育中應重視對女大學生的創業教育，由于男性與女性的差異，針對女大學生的創業教育應有別于男生。

[1]趙燕．女大學生與創業教育[J]．山西財經大學學報，2011，33（2）：206．

[2]黃林楠，丁莉．談在新形勢下女大學生對創業的認知及對策[J]．教育探索，2011（7）：36-37．