例會小改革　收獲大不同

我校是一所2015年新建立的學校，任職教師從各個學校抽調而來，周例會怎樣開，才能受到教師的歡迎？怎樣的周例會，才是有效例會？這是我們必須解決的問題。帶著思考，查閱了很多資料，結合學校實際，我們對教師例會進行了一些改革：

一、變例為立

我們首先改變例會只是單純布置工作、學習文件的模式，努力豐富會議的內容，改變會議的形式，新增設了三個板塊，每個板塊設一位主講人，每次例會都有一位主持人。

1.時事播報——家事國事天下事事事關心

時事播報，由上周值教的教師擔任主講人，收集整理國內國際大事、要事、稀奇事和校園里的所見所聞及活動資訊，對新聞做出有獨到見解的評析。限時8分鐘。主要是通過主講人簡明扼要的播報，充實教師的信息量。

2.經典鑒賞——文學藝術科學樣樣皆學

“經典鑒賞”板塊的主講教師可以結合自己的特長，引領全體教師走進經典，分享自己的鑒賞心得——經典的內容很廣泛：文學名著、音樂電影、繪畫雕塑等可以品味欣賞，茶藝表演、古琴獨奏、書法篆刻可以現場展示，心靈雞湯、勵志短文、有趣視頻可以共同分享……但要闡明自己推薦的理由，亮出自己的觀點，表達自己的見解。限時8分鐘。

3.“幸福研究”——教育教學管理處處可研

教育是一個崇高而莊嚴的事業，教育也是細致扎實的工作，需要教師創造性地解決一些實際問題。在例會中，我們設立了“幸福研究”板塊，每次由一位教師匯報自己在教育教學中的“得意一舉”：可以是解決教學難題的實踐探索，也可以是德育管理的有益嘗試，可以是師生交往的美好故事……通過讓每一位教師都走上講壇，宣讀自己的研究成果，使每一位教師都能享受到成功的快樂，同時，讓其他教師也能從中受到啟發，鼓勵教師自覺進行教學反思，激發教師特別是青年教師學習教育理論，鉆研業務知識的積極性。整個板塊限時25分鐘。

二、變例為礪

結合工作實際，不斷優化會議的內容和形式，砥礪琢磨，砥行立名，達到變例會的單項灌輸為互動學習，從完成任務到培養教師的目的。

1.在議程上多做磨礪

如，時事播報更名為熱點關注。主講人要多關注校內外的新聞，結合學校教育教學管理行為、學生日常行為規范等內容，發揚優點，發現不足，并有針對性地提出一些整改意見，目的在于引導教師轉變視角，使教師能站在更高的位置去看問題，想辦法。再如，我們把“幸福研究”環節再細化，提前一周做“精彩預告”，匯報過程中強調“互動探討”，既有主講人拋出問題，引發切磋，也有聽講者提出意見，啟發辯論，使問題研究能更深入，更扎實。匯報結束后還有“深度點撥”，每一個專題都會選出幾個科研能力較強、對該問題有深度研究的人員做點評、修正、深化。

2.在教師上多做砥礪

在全新的例會制度的執行過程中，我們要求各個環節的主講教師都要根據所承擔的任務“備好課”。負責承擔“熱點關注”板塊的教師，要用簡潔的語言播報國內外新聞，剖析與解讀教育熱點，回顧總結學校工作并做反思；負責“經典鑒賞”的，就要根據自身特長，八仙過海，各顯神通，展現經典的魅力，同時，一定要提前做好PPT。其次在主講過程中，要求展示集團教師的“育才風貌”，做到語言更接地氣，體態更有活力，既要有觀點的傳遞，也要有理念的引領，既要有生活的感悟，也要有個性的張揚。

三、變例為力

經過近一年的實踐，例會從“一言堂”變成了“大講堂”，群策群力，群英薈萃，共建共享，互惠互利，開會變成了一種享受。

1.以例會強化執行力

以“工作布置”環節為例，我們有集團年度29項工作模板護航，不會迷失方向；以學校月工作行事歷、周工作安排表做導航，不會偏離航道。周例會上的工作布置，我們要求主講人要說明各項工作的主要內容、相關的責任人員、要達成的目標、時間節點、注意事項等。看，汪建榮老師這樣布置第5周工作：

日常教學常規工作不僅要重復地做，我想更應該“變”著做，我這里的“變”指的是變得更有趣、更有效、更有自己的特色。

第一項：2個備賽。第一是五年級學生語、數素質競賽。提醒一點，應該講重點（分析競賽卷），講策略（盯緊尖子生）。第二個是跳繩比賽。去年我們是第一名，“打江山容易，保江山難”。我們育才小學正處在發展期，每一項榮譽的獲得都是育才小學發展的基礎。

第二項：3個任務。一是師生互換體驗日活動中上課的學生教師，請選擇好合適的上課內容，在本周內上交活動設計。二是期中試卷的編制，要有“育才特色”。三是安全管理平臺的學習，各班要達到100%參與。

最后一個提醒，在日常教學管理中，教師不能只知道“管理”學生，有時還要走到學生中去，和學生玩一玩，你會發現每一個學生都是那么可愛。在課堂上很難露出笑容的學生，在操場上居然會瘋狂地大笑。

在下一周的例會上，則由汪建榮老師擔任“熱點播報”板塊的主講人，對上一周的工作進行評點，做到全程監督，全面評價，樣樣落實。這樣的每周“輪值主席”制度，使教師的主人翁精神得到了徹底發揮，在工作落實中，人人能出謀劃策，個個都能盡心盡力，周例會起到了集思廣益、凝聚共識、強化執行的作用。

2.以例會打造凝聚力

變臉后的工作例會，人人都是參與者，人人都是決策者，人人都是執行者。教師在工作中更容易互相聽到心聲，看到正能量，也能深深地感受到例會組織者的辛苦，就能在不知不覺中打破“你布置、我落實”的慣性思維，從事不關己、高高掛起到在其位，謀其職，參與度、關注度、熱度都有了明顯的提升。以一次周“熱點播報”為例：

育才小學秋季運動會順利舉行

本屆運動會，展現了育才學子堅持不懈、努力拼搏的競技精神！更折射出了班集體團結一致、奮斗進取的團隊力量！還有一個溫馨的小亮點——各中隊的服務小隊，微笑著給運動員送來了一杯紅茶，小細節，暖人心，也讓場下隊員感受到除了做啦啦隊，還可以再干一些有意義的事情。

周二下午的趣味運動會更是笑聲連連，其樂無窮。擷取拔河場景一二，共同回味（播放PPT）。

陳正老師這雙腳同時離地的功力可不是蓋的，莫非這是江湖失傳已久的凌波微步？

誰是全場最最天真可愛的人？是她！天真無邪嘛！關鍵是，即使躺倒地上也絕不撒手，這僅僅是拔河嗎？這簡直是拼命。

這些照片，有意思，有亮點，生命不息，調侃不止，請各位勿噴！

這位教師用幽默風趣的語言，播報著學校一周的工作，亮點、創新點與笑點融為一體，評點、提醒與改進合為一色，像這樣有板有眼、有模有樣、有滋有味、有聲有色的點評，在其他學校或許是意外之喜，但在我們學校卻很常見。

通過改革例會，教師每個人每個學期都有多次機會參與會議進程，“翻身得解放”，從被動接受者變為學習者、組織者、建設者、共享者，例會已經成為我們學校觀點的展示平臺、智慧的共享平臺、經驗的亮相平臺。每一次亮劍，都會讓教師的心靈得到滋潤，熱情得到喚醒，思維得到發展。

那么，校長又要做什么呢？

首先，校長要注重宏觀把握。這個宏觀把握，第一是例會改革的目標明確，是引領教師組建學習團隊，共同分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、理念，達到相互學習、共同進步的目的。第二是對會議議程的整體把握，主要看規定的內容是否得到落實，崗位的職責是否到位。第三是對會議內容的整體把握，比如每周的“工作布置”，先由板塊主持人結合周工作安排表撰寫文字稿在周日之前發送電子稿交校長審核把關，比如“經典鑒賞”板塊，“三分鑒七分賞”是否落實到位。第四是加強對會議成果的宣傳，將一些質量比較好、推廣價值高的觀點推薦到報刊發表。陳正的幸福研究——《導讀短信》就在交流后不久發表在了《浙江教育報》上，2015年至今，已有6位教師的10篇幸福研究成果發表在省級以上刊物中，超過二分之一的幸福研究成果發表在市級以上刊物上。通過這一舉措，讓教師能夠進一步看到例會的價值，體驗成功的幸福，提升參與的熱情。

其次，校長要落實細節要求。“凡事預則立，不預則廢”。改革后的例會，環節更多了，內容更豐富了，教師不免會擔心：會議會不會越來越長？對此，校長要發布“安民告示”，每次例會不超過一個小時。每學期的幸福研究、經典鑒賞要在上學期結束就申報并張榜公布，杜絕臨時抱佛腳。例會的內容、人員、節點等要統籌安排。對重要議題，可以提前與相關部門溝通，拿出指導性意見等。

最后，校長要強化思想引領。蘇霍姆林斯基說過：“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”。學校成立之初的一次例會上，我給教師講：在一個透明的時代，一個讀圖的時代，怎樣利用微信平臺，聲情并茂、圖文并茂地推送報道，贏得了大家的一致認可。在本學期第三周的例會上，我引領大家思考在招生季來臨的時候，怎樣通過我們的努力招到理想的學生。這樣做的目的是通過自己的所見、所學、所思、所悟，拓寬教師的視野，提升教師的研究水平。

當然，如何讓教師在例會有更多的參與感，獲得感，成就感，我們一直在研究，在改進，力爭讓例會成為教師的一種期待。