課堂因樸實而精彩～淺談小學語文教學中如何提高課堂效率

楊善珍

（四川省遂寧市射洪縣玉太學校 四川 遂寧 629000）

引言：隨著新教育課程改革的不斷深入，要求減輕小學生的負擔，所以教師在小學語文的課堂上要學會打破傳統教學理念，創立樸實而又富有深刻教育意義的語文課堂情景，讓每一個學生在新教學理念中都能夠突破自我，取得成功。

一、以教師為主導，以學生為主體

在傳統的教學理念中，教師和學生是處于不平等的地位，這會給年齡較小的小學生造成很大的心理壓迫感，而且由于小學生年齡的限制，他們在四十五分鐘的課堂上很多時候都沒有辦法從頭到尾完全集中注意力，教師在授課過程中往往會發現在后半節課的時候大多數學生都處于走神狀態。針對這個問題，新教育改革就有很好的解決策略，新教育改革中要求要充分發揮學生在課堂上的主體性，所以教師可以在前半節課時間可以采用多種教學方法，創設豐富的教學情境，讓孩子們在教師的主導下通過直接感知、親身體驗獲取知識。在后半節課，就可以讓學生進行小組自主討論學習或者在豐富多彩的游戲活動中學習。這樣就很好的解決了學生課堂注意力不集中的問題，課堂效率自然會提高。

二、教師學生都充分做好課前準備

在小學語文課堂中，不論是老師還是學生，在課前做好充分的準備是必要的。老師在課前進行完善的備課，教室只有在充分了解素材的情況下，才能靈活地運用教材中提供的資料，根據課堂教學的實際需要,對教材進行選擇利用，從而達到合理安排課時,解決學生課堂上疲倦的狀態，提高課堂教學效率。對于學生來說課前的預習就是一個自我學習的過程，只有提前對授課內容有所掌握，在上課時才能緊跟老師的腳步，才不會覺得枯燥乏味，才能讓課堂效率有所提高。

結束語：提高課堂教學效率一直是教育教學工作的核心問題,是所有教育工作者一直探討的熱點問題,在以教師為主體，以學生為主導的教學模式中，教師通過自我備課的完善和要求學生課前預習來最大限度的提升小學語文課堂的效率。