你的作文會飛嗎
———如何進行聯想和想象

策劃/淳 茗 文/劉騰輝 楊淳茗

一天，有個小偷闖入大畫家畢加索家里行竊。當小偷拿著東西準備離開時，被畢加索的女管家發現了。她隨手抓起筆和紙，把小偷的模樣畫了下來。正巧畢加索在陽臺上休息，看見小偷走出來，也順手把小偷的形象畫了下來。當警察調查此案詢問畫家與女管家時，兩人一起交上了他們的速寫畫。警察按照畢加索的畫去抓人，有不少人被帶到警察局，卻沒找到真正的小偷。后來，警察按照女管家的畫去抓人，很快就抓到了小偷。警察對畢加索說：“你的畫是藝術，雖然于破案無助，你不愧為繪畫大師。”

想一想：警察未能根據畢加索的畫找到小偷，是什么原因？

畢加索的女管家在看到小偷時，實事求是地畫下了小偷的樣子，所以警察根據畫像很快抓到了小偷。畢加索將畫小偷當成創作，使用了繪畫技法，融入了個人的理解與感受，加入了個性元素，并不是完全真實地呈現小偷的本來面貌，超越了生活。因此，警察沒能根據他的畫像抓到小偷。

從女管家和畢加索畫像的對比分析中，結合寫作，你能得到什么啟示呢？

女管家的畫像，只是一五一十地去描述客觀事物，直接反映現實，不追求藝術效果。畢加索的畫像，則發揮聯想與想象，進行了藝術加工，給讀者帶來更具藝術性的效果。作文要想出新，就要在遵循客觀事物真實性的基礎上，融合自己的聯想與想象，讓作文變得更有畫面感，更具藝術性。

●技法細談●

聯想，簡單來說，就是由此及彼，由眼前事物想到與此關聯的其他事物、情節的思維方式。對聯想方法的分類，有以下三種基本形式：

一是相似聯想法。作者由對某一事物的感知，而引發對與這一事物在情調、神態、氣質上有相似之處的事物的聯想。

例如：“豌豆花也開了。豌豆花很像蝴蝶；或者說，豌豆花是靜止的蝴蝶，而蝴蝶則是飛翔的豌豆花。當蝴蝶與豌豆花相遇時，會不會把對方當成另一個自己？豌豆花是并蒂開的，少有獨開的花，這一點和蝴蝶也相似，蝴蝶總是成雙地飛著，或一高一低，或一前一后。”由豌豆花想到蝴蝶，這樣聯想不僅讓豌豆花活了起來，而且似乎呈現出了一幅“蝶戲花，花戀蝶”的圖畫，給人以無盡的回味。

又如：“初春的漾漾綠水中，往往浮著些殘冰，那些小塊的、形狀不等的殘冰，有如少女臉上的雀斑，盡管斑駁，卻使春水煥發出濃郁的青春活力。春水中的春冰，邊緣往往是薄而透明的，給人一種嬰兒小舌的稚嫩感，仿佛在舔著春水，享受著母親般的溫暖呵護。”這段文字由小塊的、形狀不等的浮冰，聯想到少女臉上的雀斑；由邊緣薄而透明的春冰融在春水中，聯想到嬰兒小舌在舔著春水。這樣的聯想讓文章充滿了詩意的光輝和美的意蘊。

二是對比聯想法。即把兩個相對或相反的事物，如古與今、生與死、新與舊、愛與憎、歡樂與痛苦等，聯系在一起進行聯想。

例如：“從小學課本出發，寒山寺就這樣走進了我少年的夢境。而現在，我就坐在寒山寺的聽鐘石上。所不同的是，姑蘇變成了蘇州，城外變成了城內，曾經的遙望變成了近距離的對視。記憶與現實，咫尺與天涯，歷史與滄桑，恍兮，惚兮，我甚至懷疑自己此時的存在——像置身夢境，不見月落與烏啼，不見江楓與漁火，我所看見的，只有摩肩接踵的游客，以及充斥在一張門票里的喧囂與浮躁。我想我一定是孤獨的，坐在聽鐘石上，想著無緣聆聽的鐘聲，忍不住就想起了那只遠去的客船——千載之下，真正屬于寒山寺的客船，也許就只有唐朝的那只了！”古與今、夢境與現實、寂靜與喧囂、詩意與世俗，就這樣無聲無息地碰撞出了一段優美而深刻的文字。

三是因果聯想法。即對事物由因求果或由果溯因的一種聯想方法。

例如：“他在那些骨頭邊彎下腰，觸摸頭骨上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了那只鹿水汪汪的黑眼睛，覺得這一切難以置信。那天早上，也許一小時前這只小生靈還驕傲而又自由地走在灌木叢中，感受著皮膚上的涼意……它自豪地踩著大地，輕輕地甩動著漂亮的白尾巴……但是，接著發生了什么事呢？”發生了什么事？答案呼之欲出。他看到了鹿的尸骨，聯想到鹿活著時可愛的樣子，這樣的因果聯想不僅讓他痛心，也讓讀者為之動容。運用這種聯想，可以使文章更真實、自然。

聯想是這樣神奇，但僅有聯想是不夠的，還必須掌握想象的方法。

想象是聯想的孿生姊妹。它是根據已有認知、經驗在頭腦中創造出新形象的思維方式。它與聯想都是創造性思維，但與聯想不同：聯想生發出的是與眼前相關的已有形象、情節，而想象生發出的是不曾有過的形象、情節。想象可以使思維無拘無束，任意馳騁；可以通過加工、組合，創造出新的意象。試想，如果沒有想象，還會有大鬧天宮的孫悟空、拯救地球的超人嗎？如果沒有想象，還會有飛檐走壁的武俠英雄、攀援游蕩的蜘蛛俠嗎？如果沒有想象，還會有癡情不悔的白娘子、為愛放棄生命的“海的女兒”嗎？

在運用想象來作文時，我們應該注意以下兩點：

首先要有所創新。

例如：“雨后的天空濕淋淋的。小蝸牛抬著頭，瞪大了眼睛看著天邊。樹葉的縫隙間漏下點點陽光，小蝸牛在等待彩虹。媽媽告訴它，看見彩虹的蝸牛可以獲得叫做耐心的解藥。天黑了，小蝸牛沒有等到彩虹。小蝸牛聳聳肩：‘沒關系，彩虹正在生長呢！’”丑陋、笨拙、慢慢吞吞，這是人們對蝸牛固有的印象。而文中的小蝸牛可愛、單純、快樂，形象十分新穎。這樣的文章，想象豐富，新穎獨特，充滿意趣。

其次要合情合理。

例如：“那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓……四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。五官俱備，四肢皆全。便就學爬學走，拜了四方。目運兩道金光，射沖斗府。”孫悟空從哪里來的？從石頭里蹦出來的。按常規來說，不可信。但作者為他安排了一個合理的出身，使得故事頗具說服力。

總之，聯想和想象對寫作十分重要。這二者都是創新思維，是打開沉睡在頭腦深處記憶寶庫的最便捷的金鑰匙，是靈感迸發的基礎。缺乏聯想和想象，文章必然蒼白干癟，味同嚼蠟。因此，同學們要緊握聯想和想象這兩把金鑰匙，開啟創新思維的大門，為文章插上飛翔的翅膀。

●精彩范文●

荷花

葉圣陶

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

編輯點撥：本文以觀賞荷花——變身荷花——回到現實為線索，作者看到滿池荷花的景象時，由觀賞荷花而漸漸入迷，自己仿佛變身成了一朵荷花，樂在其中。最后記起自己不是荷花，而是在看荷花。文章由聯想而想象，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

●我仿我秀●

露珠

湖南省婁底市三中 肖玲玲

我喜歡露珠。

每當夏秋之際，我每天早起在鄉村小道上散步。這時，晨星閃爍，殘月如鉤，綠柳和莊稼悄悄低語，微風吹來，空氣格外清新、涼爽。

當東方露出魚肚白時，首先撲入眼簾的是那穿著美麗盛裝的大地：火紅的高粱、金黃的谷子、綠色的豆莢、白花花的棉田……拼成一塊五彩繽紛的地毯在腳下展開。望著這眼前的美景，是多么令人心醉啊！

晨星慢慢隱去，太陽輕輕撩開它的面紗，露出了火紅的笑臉，在萬道霞光中呈現出一個美妙的、嶄新的世界。看！那無邊的綠葉上，閃動著無數顆晶瑩的珍珠。一、二、三、四……啊！像夜空璀璨的繁星，像水面上跳動的波光，又像千萬雙閃爍的眼睛，這就是每塊草地都能見到的極普通的露珠。

露珠形體很小，生命也很短暫，但它是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著萬物；當黎明到來的時候，它最早睜開那雙不知疲倦的眼睛，迎著太陽的光和熱揮發在空中；夜晚重新來臨，它又無聲地凝聚在了草地上。它不像暴雨那樣氣勢洶洶地顯示它的威力，更不像冰雹那樣肆虐、冷酷，它只是默默地到來，又默默地逝去，把短暫的一生獻給了大地，對美好的世界卻從來無所求。

付出得多，索取得少，這就是露珠的風格。

它多么像園丁，培育著絢麗的花朵，灑下汗水，卻毫無怨言；它多么像我們的老師，燈下伏案，夜以繼日地工作，把畢生的心血灑在學生的心田上。他們廢寢忘食，埋頭苦干，這不就是露珠的精神寫照嗎？

我愛露珠，它比珍珠更寶貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨，比眼睛更明亮。

我贊美露珠，它的精神將永遠在我心頭閃爍。

點評：開頭直抒胸臆，奠定感情基調。然后寫夏秋之交，鄉村小道上的晶瑩露珠，由露珠聯想到璀璨的繁星、跳動的波光、閃爍的眼睛，進而聯想到慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤萬物，黎明時，最早睜開那雙不知疲倦的眼睛，迎著太陽的光和熱揮發在空中。然后，發揮想象，把露珠比喻為園丁、老師，贊美無私奉獻的精神。文章聯想較豐富，但想象力有所欠缺，比喻顯得比較老套。