初中數學研究性學習實施中的問題與對策

江蘇省南通市通州區教師發展中心 張曉鵬

初中數學教學在推動學生思維發展方面起到很大作用，教師在初中數學教學當中，一定要將學生出現的問題考慮在內，考慮到課程改革對初中數學教學提出的要求，馬上調整自身教學模式，運用科學合理的教學模式實施教學，保證初中數學教學水平及質量。現階段初中數學教學的研究性學習活動在實施當中存在部分問題，導致教學質量降低，所以，教育工作者需要采取合理的措施解決存在的問題，促使學生健康發展。筆者結合對初中數學研究性學習的具體理解，做出如下具體分析：

一、研究性學習

“研究性學習”（Research Study），是指教師引導學生選取社會生活及學生學習的研究專題或項目設計、作品的設計，學習的科學研究方法及科學文化知識，積極主動獲得并應用知識；在教師的引導下，通過學生積極主動使用研究性學習方式，將研究作為基本的教學形式，解決活動當中存在的問題，實現“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力”的目的。“研究性學習”屬于一種新型的學習方式，不斷登上中學數學教育平臺，起到十分重要的作用，但由于傳統教育因素的影響，該活動當中還存在許多問題。

二、初中數學研究性學習存在的問題

初中數學研究性學習存在的問題主要包括教師教育理念的問題、課程資源、非教材課程的問題、學校課程組織管理的問題和評價體系的問題等。

1．教師教育理念的問題

教學目標缺少具體的描述，僅是個人理解下的目標。操作說明不夠詳細，教師不易制定并落實教學策略，對教學效果不抱信心，導致教學課程開展無熱情。學生對教師的依賴性變得越來越低，教師改變了傳授者的角色，變為了引導者，一些教師在引導學生實施研究中發生越位情況，影響學生積極主動學習。

2．課程資源、非教材課程的問題

一些課程知識偏及難，不具有吸引力，不易初中學生學習。各年級學生的思維水平差異較少表現在課堂設計當中，許多課題研究針對單純的知識，沒有充分運用各領域知識。初中數學研究性學習實施時間短，許多研究成果尚未轉變為實踐，且在研發過程中，初中課題選擇受到很大限制，開發教材以外的課題資源受到較大影響。實踐經驗豐富的一線教師不具備開發條件，許多教師缺少開發精力，理論水平不足。理論教育者偏離實際，操作性不強，不易呈現完備的課題教學案例，可供教師選擇的余地少。

3．學校課程組織管理的問題

課時安排缺少科學性。相鄰課時之間學生自主收集信息時間過長或過短，缺少新鮮感，降低了學生學習欲望，不能充分消化處理便結題。教學負責人不具有課程執行觀念，缺少技術指導。具體課程執行欠缺考核監督，停留在表面形式上，需要教師按照步驟執行課程要求，有時考核標準非常接近一般課程，失去了展現數學研究性學習優勢的良好時機，不易保障課程實施水平。一些教師教學方式太過滯后，不敢隨意探究新型的教學方法，教學資源被占用。如，教師因為各種理由擠占研究性學習課程時間，甚至延遲部分課題研究，使得此課程不易達到既定的教學目標，長此以往，降低了學生學習的積極性。

4．評價體系的問題

評價反饋十分落后，許多教師完成研究性活動后，沒有及時反饋研究性學習過程，學生對研究性學習重視性不足，注重理論與學習任務，忽視過程與創新導向，未設計合理有效的評價標準，教師缺少能夠參照的評價標準，許多教師依照一般數學學科的標準來看待研究性學習，導致研究性學習評價不科學。

三、初中數學研究性學習實施的途徑

初中數學研究性學習實施的途徑主要包括改善教學理念、增加教學資源開發、完善組織管理和構建有效評估體系等方面。

1．改善教學理念

目標要更加具體、清晰。教師與學生需全面認識知識與能力健康發展的重要性，把知識及能力轉化為內在良好素質，協助學生掌握快捷的學習方法，目的是為了凸顯學生潛能。由學生利用數學方法解決生活當中存在的數學問題，調動學生數學學習的欲望，積累數學活動經驗，自主、合作學習，整體提升解決數學問題的能力，讓學生深刻認知數學思想，繼而使學生具備數學思維與創新精神，保持科學嚴謹的態度，感受數學的重要性。基于教育理念，指導學生積累數學活動經驗。教師在教學當中需高度重視積累學生的數學活動經驗。教師可設置明確的任務，調動學生學習興趣，樂于實踐、努力探究，逐步加強學生問題意識，鼓勵學生主動提出問題，繼而讓學生有意識地思考，形成探究動力。培養學生通過各種手段收集及處理信息的能力，適當教會學生通過網絡查找信息的方法，且教育學生端正態度，合理處置信息，不斷努力，感受數學樂趣。

2．增加教學資源開發

參照課程安排改編教材，再次加工教材已有研究性課題資源，調動學生積極性，體現良好的操作性，使教材更具連貫性及層次性，有效達到初中數學課程目標。提議在教材每章節之后適當增加合適的拓展性內容，增加可促使邏輯推理能力養成的課題，為高年級進一步深層次研究創造良好條件，八年級需增設運動變化思想的課題，使學生思維提升到一個較高高度，豐富教材數學知識，解決課程中不易解決的難題。增加一些輔助教材知識內容。將十字相乘法內容教學放入研究性學習課題中，十分符合研究性學習探究根本要求，中考部分內容

book=5,ebook=7運用此種方法，有效銜接前后知識，體現良好的探究價值，激發學生的學習欲望，使學生積極學習。

3．完善組織管理

學校結合學生認知發展水平，合理配置課程時間。經過課程學習，調動學生興趣，增加七八年級課程實施量，特別是八年級。九年級學生因受中考復習壓力影響，相對之下，課程實施量變少。一次研究性學習時間設定超過1小時，結合學生收集與處理信息花費課余時間遇到難題，將周五作為研究性學習實施時間，切實運用周六、周日，針對研究難度非常大的課題，可設置在節假日之前實施。學校教學負責人需明確數學研究性學習實施的重要意義，認識到培養教師教育觀念與教學技能的必要性，定期組織任課教師分享經驗，統一備課，委派專門人員收集相關數學研究性教育信息資源，組織教研活動，分享學習活動經驗，實施校本培訓，確保數學研究性學習觀摩課實施的成效。在滿足學校教學條件的情況下，給予圖書閱覽室、網絡設備等教學輔助設備，對學生保持開放，讓學生更便捷地查閱資料，在家長委員會的協助下，得到一定的社會資源，為課程的實施提供特殊儀器、專業指導等協助，讓學生掌握豐富的動手實踐方式。

有必要組織家長進行宣傳，教育機構利用各種途徑普及宣傳，同時主動促使升學考試中具體考核的改革；學校組織開展家長課堂講座，增強宣傳效果，改變家長觀念。與家長進行訪談，讓家長認識到該課程對學生發展起到什么樣的促進作用，利用家長會，積極提升學生綜合能力，認識到初中數學設置研究性學習課程的積極作用，一些家長關注對研究中學生需要物資的支持，另外一些家長提議課程需有效結合中考內容，學校與學生在研究當中一定要具備節約意識。

4．構建有效的評估體系

不能僅通過考試成績考核學生，可通過各種方法綜合考查學生的創造力、動手操作等，從德智體美等各個方面評估學生，轉變只有通過分數對學生進行衡量的情況，主張采用“自我參照”標準與評價方式。如此，使學生更充分地運用研究性學習去和社會及自然接觸，對學生各個方面的能力進行培養。設計研究性學習評價標準，完成每次研究性學習后，嚴格遵照研究性學習活動的評價標準評估該節課研究性學習，不可依照傳統評價標準對研究性學習實施評估。要體現研究性學習評價的科學合理性，指導學生對自身在活動當中的表現實施“自我反思性評價”，在研究性學習評價中，教師需逐步反思，總結及反思每次研究性學習的不足，凸顯研究性學習實施的有效性，真正突出師生之間、學生同伴之間針對性的評價。教育價值體現于學校情境與非情境中，展現學生解決實際生活問題的能力。

初中數學研究性學習實施具有積極的意義，研究性學習活動的實施是一項需要長期堅持的工作。將學生有效組織起來，實施研究性學習，主動地獲取知識、應用知識，這是教師面臨的一個新的研究課題，它的順利實施和學生學習方式的切實轉變相關，關乎新課程改革的有效實施，這要求全體教育工作者不斷努力，采用新的教育教學理念，努力踐行，不斷創新，配合課程改革，摸索新的課改路徑，確保素質教育的真正執行。