高中學(xué)生語文閱讀能力的自我培養(yǎng)

姜添寶

高中學(xué)生想要更好地提高語文閱讀能力，需要在學(xué)習(xí)當(dāng)中將課堂作為平臺(tái)，加強(qiáng)與老師之間的互相溝通，讓教師經(jīng)過師生互動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)的傳授。閱讀當(dāng)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師要做好主導(dǎo)作用，語文閱讀當(dāng)中，教師要保證互動(dòng)更加深入人心，讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中掌握特殊的閱讀方式,真正掌握住怎樣閱讀,如何提高自我的閱讀能力。

1.培養(yǎng)閱讀能力重要性的認(rèn)識(shí)

語文教學(xué)過程中閱讀是非常重要的組成部分，也同樣是學(xué)生形成與提高閱讀能力的良好途徑。語文教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，積累豐富的語言素材獲得應(yīng)具備的語文素養(yǎng)，給個(gè)性化發(fā)展以及終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。成功的閱讀教學(xué)不但可以將學(xué)生的知識(shí)面拓寬，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。

2.阻礙閱讀能力提高的因素

2.1 沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀能力的形成，不是一蹴而就的事情。為了更加快速地培養(yǎng)語文閱讀能力，就需要在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。可是目前我們高中生當(dāng)中有很大一部分同學(xué)雖然具備非常強(qiáng)烈的閱讀欲望以及興趣，但是并未有良好的閱讀習(xí)慣，也根本不具備良好的閱讀方法，從而限制了語文閱讀能力的提高。

2.2 閱讀意識(shí)低下。高中語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀意識(shí)低。不管是提出問題還是回答問題，大多數(shù)的同學(xué)都喜歡聽老師講，自己并不喜歡動(dòng)腦。這樣根本無法提高學(xué)生自己的語文閱讀能力。學(xué)生根本不愿意主動(dòng)參與到閱讀當(dāng)中，無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更不利于培養(yǎng)閱讀能力。

3.高中學(xué)生語文閱讀能力的自我培養(yǎng)策略

3.1 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，需要進(jìn)行多次的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，讓這種行為慢慢變成我們的一種日常行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間在閱讀訓(xùn)練當(dāng)中堅(jiān)持不懈的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如：閱讀過程中碰到無法領(lǐng)會(huì)的詞句，我們要學(xué)會(huì)跳過這個(gè)詞句繼續(xù)往下閱讀，將一整篇文章閱讀之后，可以從語境當(dāng)中猜出詞匯的意思；經(jīng)過重復(fù)的訓(xùn)練以及實(shí)踐，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，極大的提高高效閱讀的有效性。例如在高中學(xué)習(xí)《短歌行》這首曹操的詩(shī)詞中，非常多生僻的詞匯，如：“越陌度阡”、“鼓瑟吹笙”、“何時(shí)可掇”……需要學(xué)生根據(jù)課文批注自我翻譯，對(duì)無法理解的詞匯，讀完全文，按照上下文語境進(jìn)行揣摩，從而出培養(yǎng)自我思考的能力。

3.2 自我閱讀，自我感悟，悟出個(gè)性體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語文閱讀課中，要主動(dòng)積極的參與進(jìn)來。無形當(dāng)中置身在閱讀的課文當(dāng)中，真正做到自我自動(dòng)進(jìn)行閱讀，同時(shí)利用自己的各種感官進(jìn)行感悟，仔細(xì)的觸摸品味。利用學(xué)生個(gè)人的想象以及理解，能夠在閱讀文本上刻畫出學(xué)生個(gè)性。比如，學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生要深刻的自我閱讀，自我感受，自我感悟出感人的母愛。我們可以自然而然經(jīng)過回憶個(gè)人成長(zhǎng)過程中母親為我們所做的一點(diǎn)一滴，從而可以更加設(shè)身處地的思考，深入了解史鐵生在這樣的特別的情況下特殊的心情以及偉大的母愛，同時(shí)產(chǎn)生了情感共鳴。我們自主進(jìn)行閱讀，獨(dú)立對(duì)文中意思進(jìn)行理解，用心感悟，體會(huì)到真情實(shí)感，感悟出人生道理。課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中需要用心感受，不能受到其他人的影響，要保持個(gè)性來探索文中意思，獲得感悟，得到啟發(fā)。實(shí)際證實(shí)，這樣的閱讀方式，可以保證自己獲得與往常不同的閱讀體會(huì)，提高我們主動(dòng)探索知識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)起自身的積極性。主動(dòng)閱讀，有效提高了我們的創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)新能力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

3.3 制定閱讀計(jì)劃。閱讀過程中，學(xué)生需要制定一個(gè)良好的閱讀計(jì)劃，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中有一個(gè)清晰明了的學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣在一篇文章的閱讀過程中，才能夠真正的有所收獲。閱讀當(dāng)中學(xué)生要不斷的深化自我，保證可以在閱讀當(dāng)中感受到不同的世界，能夠感受到異國(guó)風(fēng)情，還可以感受到古代的魅力等，都能夠從生動(dòng)形象的文字中感悟出來。我們要保持對(duì)語文閱讀的求知欲，激發(fā)出對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)熱情，提高自我語文閱讀能力。

3.4 利用比較、聯(lián)想的方式，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維。閱讀的過程中，需要合理應(yīng)用比較以及聯(lián)想的方法，對(duì)相似的文章或者作品進(jìn)行分類以及比較，這同樣是一種較為重要的信息處理能力，可以作為一種理性的思維方法。應(yīng)用比較聯(lián)想的方法，我們可以將新閱讀的內(nèi)容與之前閱讀的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，將所獲得信息歸納到已經(jīng)有的知識(shí)鏈當(dāng)中，充分發(fā)揮出閱讀的作用，提高閱讀的質(zhì)量以及效率。我們?cè)谶M(jìn)行作品閱讀過程中，不同文體的作品，都能夠進(jìn)行比較，培養(yǎng)自身良好的比較和聯(lián)想的能力，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

3.5 大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。高中學(xué)生語文閱讀能力自我培養(yǎng)的過程中需要做到大膽質(zhì)疑，勇敢進(jìn)行創(chuàng)新。培養(yǎng)自我閱讀能力是為了幫助自己形成終身學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣，因此在閱讀的過程中不能只是為了閱讀而進(jìn)行閱讀，而是要找到一種良好的方式，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。正所謂“盡信書不如無書”，我們培養(yǎng)閱讀能力也是這個(gè)道理。要勇敢提出疑問，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案提出疑問，對(duì)教師的講述提出疑問，對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行質(zhì)疑。比如在高中課本《師說》這篇文中，講述的“孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”學(xué)習(xí)這篇文中真正的了解到并不是老師所說的就是全部正確的，因而在培養(yǎng)語文閱讀能力的過程中，養(yǎng)成用于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提高自身的閱讀水平。

3.6 學(xué)生要掌握正確的閱讀方式。高中語文閱讀當(dāng)中，學(xué)生掌握正確的閱讀方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如此可以達(dá)到事半功倍的效果。同其他學(xué)習(xí)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)有區(qū)別，高中語文具備非常多隱含的涵義，要學(xué)生深入的了解。所以，學(xué)生掌握正確的閱讀方式十分必要。閱讀方法多樣，包含：個(gè)性化閱讀、目的性閱讀、探究式閱讀等等。從個(gè)性化閱讀來講，最為重要的目的就是要將自己的閱讀興趣提高，從學(xué)生的閱讀需要入手，學(xué)生能夠自主的選擇自己喜歡閱讀的內(nèi)容。從探究式閱讀來說，就是學(xué)生對(duì)教師所指定的內(nèi)容進(jìn)行閱讀研究，在這個(gè)前提上加深對(duì)閱讀的理解力。目的性閱讀主要是學(xué)生要帶著問題進(jìn)行閱讀。要靈活的選擇閱讀方法,掌握正確的閱讀方式,提高學(xué)生的閱讀綜合水平。

比如，語文課上學(xué)習(xí)《祝福》這篇文章，利用目的性以及個(gè)性化的閱讀方式來對(duì)進(jìn)行閱讀。目的性閱讀就是，學(xué)生要對(duì)這篇文章進(jìn)行深入閱讀，同時(shí)在閱讀當(dāng)中思考，導(dǎo)致祥林嫂命運(yùn)悲劇的原因到底是什么？讓學(xué)生思考魯迅先生利用了哪一些寫作手法描繪祥林嫂這個(gè)人物。應(yīng)用這種閱讀教學(xué)方式幫助學(xué)生提高閱讀理解力。另外，讓學(xué)生利用個(gè)性化閱讀，在課后選擇魯迅先生的其他文章，例如《彷徨》《野草》等文章進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生文章的理解程度，提高學(xué)生的閱讀水平。

3.7 增加閱讀交流活動(dòng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。想要提高自己的閱讀能力，并不是依靠個(gè)人閱讀就可以實(shí)現(xiàn)的。所以，要增加相對(duì)應(yīng)的閱讀交流活動(dòng)，保證學(xué)生可以在同學(xué)之間、小組合作成員之間進(jìn)行閱讀心得的相互交流，將自己所存在的問題及時(shí)糾正，同學(xué)之間互相幫助，這樣不但可以更好地提高學(xué)生之間的感情，而且還可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。高中生普遍容易在繁重的課業(yè)中陷入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對(duì)周圍人的狀態(tài)忽略。恰當(dāng)?shù)拈喿x活動(dòng)，可以把學(xué)生拉回到現(xiàn)實(shí)，重新審視周圍的環(huán)境，對(duì)他人及時(shí)進(jìn)行了解，并充分了解自己。對(duì)較為經(jīng)典的閱讀材料以及文學(xué)作品的選段，要進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，這樣保證更好的將學(xué)生的思維以及創(chuàng)造力水平提高，加深自己的印象，經(jīng)過多方的交流學(xué)習(xí)，將閱讀能力和語文綜合能力提高。與此同時(shí)，學(xué)生還可以寫讀后感，之后學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到各自的優(yōu)勢(shì)，避開自己的劣勢(shì)，在互相評(píng)價(jià)當(dāng)中找到合適自己的閱讀技巧與方式。

3.8 增強(qiáng)閱讀練習(xí)，提高閱讀能力。學(xué)生需要在閱讀當(dāng)中掌握好文章的結(jié)構(gòu)，有效提高自己的推理邏輯能力。平時(shí)學(xué)生需要不斷的進(jìn)行閱讀練習(xí)，做完閱讀之后，要對(duì)照答案進(jìn)行比較找到差距，同時(shí)找到思想上認(rèn)知的不同，不斷發(fā)散自己的思維。當(dāng)對(duì)答案有了一定的理解之后，還要再次進(jìn)行閱讀，這樣對(duì)提高語文閱讀能力有十分關(guān)鍵的作用。第一遍閱讀主要是重視快速獲取信息，第二次就是要充分對(duì)這篇文章進(jìn)行思考，整體對(duì)文章布局進(jìn)行掌握，從而更好的將閱讀能力提高。

綜上所述，高中語文閱讀對(duì)高中學(xué)生來講有非常重要的意義。提高學(xué)生閱讀能力，有助于提高語文能力。所以要腳踏實(shí)地地進(jìn)行，保證養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、養(yǎng)成有效信息收集的習(xí)慣、應(yīng)用比較聯(lián)想的方法，開拓思維、大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上讓自己在閱讀過程中保持思維活躍。在閱讀當(dāng)中不斷的調(diào)整自己的思維，這樣最終才能夠理解文章，提高自我閱讀水平。

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