高中學(xué)生

教育思想，讓高中學(xué)生開(kāi)展多樣化自主管理活動(dòng)，不僅可以豐富自主管理的內(nèi)容，優(yōu)化自主管理的形式，使學(xué)生形成較強(qiáng)的自主管理能力，還可以借此培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的智力水平、身體素質(zhì)和勞動(dòng)能力等，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從五育并舉的視角出發(fā)，闡述教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行圍繞德、智、體、美、勞五個(gè)方面設(shè)計(jì)多樣化的自主管理活動(dòng)，最終提升其自主管理效果的具體策略。關(guān)鍵詞：五育并舉；高中學(xué)生；自主管理作者簡(jiǎn)介：韓振強(qiáng)（1972—），男，河北省河北師范大學(xué)附

體的影響下，高中學(xué)生在心理健康、認(rèn)知水平、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)、行為舉止等方面有了一些別樣的表現(xiàn)，家庭教育也迎來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。文章在分析自媒體環(huán)境下家庭教育的現(xiàn)狀及其問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)從提高家庭教育質(zhì)量和加強(qiáng)家校合作兩個(gè)方面推進(jìn)家庭教育建設(shè)，為高中學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的媒介環(huán)境，從而引導(dǎo)未成年人形成正確的思想道德觀念。［關(guān)鍵詞］自媒體；家庭教育；高中學(xué)生［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ?

展。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；物理思維；教育；思考；能力一、思維能力的概念與內(nèi)涵思維能力在學(xué)生的智力發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用，是理論化、實(shí)踐化、系統(tǒng)化的一種世界觀的表現(xiàn)，是學(xué)生基于理性認(rèn)知能力認(rèn)識(shí)世界、了解世界、開(kāi)展實(shí)踐的重要基礎(chǔ)[1]。高中物理課程知識(shí)與思維能力的培育密不可分，高中物理課程有助于培育學(xué)生的綜合思維能力，學(xué)生思維能力的提升也有助于透徹理解高中物理知識(shí)，提升物理知識(shí)的實(shí)踐能力與運(yùn)用能力。二、高中物理教育中提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵價(jià)值學(xué)生思維能力的全面培

考。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；生物教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略在新課改理念與高考制度改革的雙重背景下，高中生物教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維變得尤為重要。根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究，注重通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力獲得明顯提升。研究指出，在高中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是新時(shí)期生物學(xué)科教學(xué)的必然要求，為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師需要將目光聚

教材背景下，高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)。新教材對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求也有所提高，需要教師提升學(xué)生的聽(tīng)力技能和聽(tīng)力理解能力，并利用課堂教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力。教師應(yīng)該結(jié)合教材材料和補(bǔ)充材料給學(xué)生布置作業(yè)，并督促學(xué)生獨(dú)立完成聽(tīng)力練習(xí)。因此，文章探討了如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，以期適應(yīng)新教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：新教材；高中學(xué)生；英語(yǔ)聽(tīng)力水平；提升對(duì)策英語(yǔ)聽(tīng)力部分的內(nèi)容在各種英語(yǔ)考試中的比重逐漸增加。因此，提

文分析了當(dāng)前高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究了核心素養(yǎng)下高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略，希望有利于促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；核心素養(yǎng)；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：李小珍，浙江省衢州二中。隨著新課改的深入，高中英語(yǔ)教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)言能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)十分重要。而目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常更加關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的鍛煉和發(fā)展，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素

理概念教學(xué)；高中學(xué)生從20世紀(jì)80年代以來(lái)，認(rèn)知負(fù)荷理論被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知負(fù)荷，并隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高而增加。在此基礎(chǔ)上，如果教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入認(rèn)知負(fù)荷狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅提升，最終成果也會(huì)不理想，因此在高中物理課堂上，物理教師要重視學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)進(jìn)度、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略等來(lái)提高學(xué)生對(duì)概念理解和掌握的效果。出于這一目的，有必要展開(kāi)相關(guān)研

王劍摘 要：高中學(xué)生近視問(wèn)題已成為健康和教育領(lǐng)域共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。近視不僅影響了青少年的生活質(zhì)量，還可能對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展造成影響。隨著電子設(shè)備的廣泛使用和長(zhǎng)時(shí)間的近距離用眼，高中學(xué)生近視的普遍性不斷上升，為制訂有效的視力保護(hù)措施提出了迫切需求。本研究旨在探討陽(yáng)光體育計(jì)劃對(duì)高中學(xué)生視力的改善作用以及對(duì)近視的控制效果，以期為近視控制提供新的思路。通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育計(jì)劃的概述、近視影響因素、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行探討，揭示了陽(yáng)光體育計(jì)劃對(duì)高中學(xué)生視力健康的潛在益處。關(guān)鍵

? 成長(zhǎng)? 高中學(xué)生引言：高中階段是中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，不管是從知識(shí)的維度，還是從能力培養(yǎng)的維度，都顯得尤為重要。所以在高中階段努力培養(yǎng)學(xué)生的自制力尤為重要。一、實(shí)驗(yàn)探究棉花糖實(shí)驗(yàn)，是斯坦福大學(xué)WalterMischel博士，1966年到1970年代早期在幼兒園進(jìn)行的有關(guān)自制力的一系列心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。在棉花糖實(shí)驗(yàn)中，研究人員招募了幼兒園的一些小孩，并讓他們單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。研究人員在盤子里放了一塊棉花糖，并告訴桌前的孩子，自己有事情要出去一下，如果孩子能堅(jiān)持

13000）高中學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展對(duì)于人力資源積淀、科技創(chuàng)新發(fā)展、變革動(dòng)力激活具有重要意義，物質(zhì)生活持續(xù)向好的同時(shí)高中學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)與生活習(xí)慣也發(fā)生了潛移默化的改變，肥胖、近視、高血壓、神經(jīng)衰弱等問(wèn)題成為困擾青少年健康的新因素，高中學(xué)生的文化課程壓力較大且運(yùn)動(dòng)時(shí)間有限，身體素質(zhì)指標(biāo)呈現(xiàn)持續(xù)下滑趨勢(shì)。從體適能教育角度切入能拓展和豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容，改變當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀并豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，因此以高中學(xué)生身心發(fā)育特征為準(zhǔn)繩，使高中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展

已然無(wú)法滿足高中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教育事業(yè)改革是必然的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端和不足在素質(zhì)教育背景之下逐漸浮出水面。因此，要求高中語(yǔ)文教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，為高中語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)更多的生命力和活力，提升課堂的趣味性、針對(duì)性、靈活性，增強(qiáng)課堂對(duì)高中學(xué)生的吸引力，讓高中學(xué)生能更加積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，真正意義上提升高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式存在的不足1.缺乏

，因此，改善高中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和心理問(wèn)題尤為重要。在黨的十八大強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的教育根本任務(wù)背景下，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升是課程改革的新焦點(diǎn)，健全人格的養(yǎng)成是課程改革的核心。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品格）的育人提升以及健全人格（自我認(rèn)知的建立、良好情緒的成熟以及個(gè)意志的展現(xiàn)）的培育，探討高中學(xué)校體育與健康課程模塊內(nèi)容的設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，解決高中學(xué)校體育與

的變革。一、高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析（一）對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)重視程度不夠高中學(xué)生在語(yǔ)文教育中接觸審美鑒賞活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而長(zhǎng)大之后語(yǔ)文審美鑒賞對(duì)其日常工作生活所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，由此導(dǎo)致越來(lái)越多的父母對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)更加重視，希望高中學(xué)生能在教學(xué)中接觸到更高層次的語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)。就當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)重視程度上無(wú)法有效達(dá)到這種要求，即重視程度不夠。一方面，高中管理者對(duì)學(xué)生語(yǔ)文

的前提，但是高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少，幾乎所有的時(shí)間都用在了文化課學(xué)習(xí)上。學(xué)校的體育課也為高考科目讓步，運(yùn)動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)的減少，導(dǎo)致部分學(xué)生抵抗力下降、體弱多病，影響學(xué)業(yè)。因此，學(xué)校要重視體育與健康教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。1.2 緩解學(xué)習(xí)壓力高中學(xué)生只注重文化課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也在持續(xù)強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致高中學(xué)生每天背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力如果不能及時(shí)消解，就會(huì)轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，阻礙其進(jìn)步。通過(guò)體育鍛煉可以分泌多巴胺，使高中學(xué)生產(chǎn)生興奮愉悅的感

的一個(gè)階段，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中教師對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求高。這些都導(dǎo)致高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中一味關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了身體健康。高中體育教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生體質(zhì)，本文主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)來(lái)寫。一、學(xué)校對(duì)高中學(xué)生體質(zhì)健康的重視高中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育課程少，體育鍛煉缺乏。而當(dāng)下社會(huì)又以學(xué)生成績(jī)這個(gè)片面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)學(xué)校教學(xué)，所以學(xué)校過(guò)分重視高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視高中學(xué)生的體質(zhì)鍛煉也是有緣由的。不過(guò)身體是一切的根本，雖

的窠臼，給予高中學(xué)生更廣闊的閱讀天地。生本理念視角下，高中學(xué)生擁有更加愉快的閱讀體驗(yàn)，能夠深刻理解文章內(nèi)涵，深入探索作者情思。因此，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)難度大幅度降低，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教師秉持生本理念，需要尊重高中學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際情況，做到因材施教、實(shí)事求是。首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，從師本轉(zhuǎn)向生本，成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人；其次，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該明確教學(xué)方針，從學(xué)生的角度出發(fā)，營(yíng)造人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍；最后，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該

動(dòng)是一項(xiàng)深受高中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，能鍛煉高中學(xué)生的跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能，提高高中學(xué)生的靈敏、速度、耐力，同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的機(jī)智、勇敢與團(tuán)結(jié)合作的能力。籃球模塊式教學(xué)方式將籃球體系化、系統(tǒng)化，從學(xué)生的視野出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇感興趣的模塊，在潛移默化中讓學(xué)生喜歡籃球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與積極性。1 高中籃球模塊教學(xué)方式的概念與意義高中籃球模塊式教學(xué)是將籃球技能教學(xué)劃分為多個(gè)獨(dú)立的模塊，然后再將每個(gè)模塊分為幾個(gè)單元，其具體操作過(guò)程

教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，具有極為重要的作用。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在新課改的要求下，必須要對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)做出有效的改革和創(chuàng)新，基于新高考這一背景，在新課改理論的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而達(dá)到現(xiàn)代化教育要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)新高考背景下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教育改革工作的實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為有效推動(dòng)我國(guó)高中化學(xué)教育

讀教育來(lái)提升高中學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，以至于發(fā)生了閱讀教育與寫作教育單獨(dú)開(kāi)展的情況。隨著新課程改革的進(jìn)行與落實(shí)，在高中語(yǔ)文教育過(guò)程中更加重視對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂教育中的主導(dǎo)價(jià)值，身為高中語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改變自身的教育觀念，將閱讀教育與寫作教育進(jìn)行充分融合，充分體現(xiàn)兩者之間共同發(fā)展的作用，提升高中學(xué)生的讀寫能力。一、高中語(yǔ)文教育中讀寫共生存在的問(wèn)題1.過(guò)度注重方式而忽略了內(nèi)涵在高中語(yǔ)文作文教育過(guò)程中，少數(shù)高中語(yǔ)文老師作文教育思想

素養(yǎng)下，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力能夠有效地促使高中學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)高中學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力上得到相應(yīng)的提高。高中教師通過(guò)核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，是能夠極有效的促使高中學(xué)生形成英語(yǔ)寫作的邏輯思維的，進(jìn)而逐步的提高高中學(xué)生的英語(yǔ)是寫作能力。那么高中的英語(yǔ)教師需要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，則需要不斷的深入于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)行與探索從而制定相應(yīng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。一、核心素養(yǎng)下提升高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力（一）結(jié)

智能對(duì)于大多高中學(xué)生的影響主要為學(xué)習(xí)與生活等方面。當(dāng)下高中學(xué)生對(duì)人工智能有著較為頻繁的接觸，我們需要對(duì)高中學(xué)生關(guān)于人工智能的認(rèn)識(shí)與需求加以了解，并進(jìn)行分析，以此來(lái)協(xié)調(diào)我們與人工智能的關(guān)系。一、人工智能的概念人工智能是通過(guò)一系列復(fù)雜的人工研究、開(kāi)發(fā)工作，力求將人的智能進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能，并在研究中提出的理論、開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)成果，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支之一。人工智能對(duì)智能的實(shí)質(zhì)進(jìn)行研究，以使機(jī)器達(dá)到人類智能水平為長(zhǎng)期目標(biāo)，當(dāng)下已在語(yǔ)言識(shí)別、專家系統(tǒng)等領(lǐng)域有了一

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中學(xué)生存在寫作能力較低等問(wèn)題，這與傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)效率不高有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教學(xué)方式十分被動(dòng)無(wú)趣，高中學(xué)生沒(méi)有寫作的興趣，覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高中教師可以將“讓學(xué)引思”教學(xué)方法引入高中作文教學(xué)中去。在高中語(yǔ)文課堂上，讓高中學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，采用靈活多樣的作文寫作方式，在時(shí)間和空間上對(duì)他們進(jìn)行充分引導(dǎo)，使得他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，全面提高他們的思維能力。一、把握高中作文讓學(xué)引思教學(xué)基礎(chǔ)“讓學(xué)引思”是

學(xué)習(xí)難度，對(duì)高中學(xué)生對(duì)思維能力、學(xué)習(xí)能力以及邏輯能力等，也有著較高的要求。然而并非所有高中學(xué)生自身所具備的綜合能力都是大致相同的，如有些高中學(xué)生綜合能力則較強(qiáng)，而有些則較弱，教師若采用單一片面的教學(xué)方式，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行難度一致的數(shù)學(xué)教學(xué)，勢(shì)必難以取得良好的教學(xué)成效。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)不同層次高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式還極

，也是每一個(gè)高中學(xué)生必須要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上，在我們的日常生活中存在數(shù)列知識(shí)的身影，比如產(chǎn)品規(guī)格、銀行分期付款、細(xì)胞分裂和工資等問(wèn)題都會(huì)涉及到關(guān)于數(shù)列的求和，高中學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)有助于提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯推理能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中學(xué)生提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)的理解程度，鼓勵(lì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)過(guò)程中，不斷深入挖掘高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并依據(jù)自身的高中數(shù)字知識(shí)水平選擇有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中學(xué)生存在寫作能力較低等問(wèn)題，這與傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)效率不高有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教學(xué)方式十分被動(dòng)無(wú)趣，高中學(xué)生沒(méi)有寫作的興趣，覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高中教師可以將“讓學(xué)引思”教學(xué)方法引入高中作文教學(xué)中去。在高中語(yǔ)文課堂上，讓高中學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，采用靈活多樣的作文寫作方式，在時(shí)間和空間上對(duì)他們進(jìn)行充分引導(dǎo)，使得他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，全面提高他們的思維能力。一、把握高中作文讓學(xué)引思教學(xué)基礎(chǔ)“讓學(xué)引思”是

點(diǎn)內(nèi)容，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在.在對(duì)立體幾何知識(shí)進(jìn)行教學(xué)期間，高中學(xué)生的空間思維能力直接影響著教學(xué)的效果.一、指導(dǎo)高中學(xué)生形成空間概念由于在初中教學(xué)階段以及高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生所接觸的知識(shí)僅局限于平面幾何知識(shí)當(dāng)中，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行立體幾何教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先幫助高中學(xué)生樹立良好的空間概念，對(duì)其能夠從平面幾何思維當(dāng)中“跳出來(lái)”.在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓高中學(xué)生根據(jù)自己在生活中的所見(jiàn)所聞以及書本當(dāng)中的幾何體，親自動(dòng)手制作部分立體模型，在制作的過(guò)程

要手段，也為高中學(xué)生的未來(lái)成才之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文筆者從高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，談一談互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高中學(xué)生積累文學(xué)語(yǔ)言的途徑。隨著社會(huì)對(duì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷的提高，現(xiàn)代高中學(xué)生必須要正視高中學(xué)習(xí)的目的，以社會(huì)需要的人才為標(biāo)準(zhǔn)不斷要求自己，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要關(guān)注在日常的學(xué)習(xí)生活之中對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)不斷培養(yǎng)自身健全的人格。高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。由于高中

部分，它對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、語(yǔ)言組織能力以及文學(xué)數(shù)字的提升具有著不可替代的影響，而且，作文在高中語(yǔ)文考試當(dāng)中，占據(jù)了大約一半的分值，這對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也非常大，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)理念，采取更加科學(xué)高效的教學(xué)方法，來(lái)有效地推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、加強(qiáng)高中學(xué)生作文表達(dá)能力的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力是高中學(xué)生開(kāi)展作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力之一，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主能力將直

14101）高中學(xué)生暑期參加體育鍛煉情況的現(xiàn)狀與分析楊遠(yuǎn)飛，楊子延（江蘇省天一中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214101）本文通過(guò)對(duì)江蘇省天一中學(xué)高一、高二年級(jí)隨機(jī)抽取的322名學(xué)生（其中男生169名，女生153名）暑期階段的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并通過(guò)QQ平臺(tái)對(duì)149名高中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪談，了解了高中學(xué)生暑期的學(xué)習(xí)生活安排、參加體育鍛煉的情況、影響鍛煉的原因以及家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生暑期進(jìn)行體育鍛煉的關(guān)注度等。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開(kāi)學(xué)后易發(fā)生受傷事故，

張慶來(lái)高中學(xué)生是高中物理課堂教學(xué)的主體，高中物理教師課堂教學(xué)的根本目的就是為了教學(xué)高中學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生物理實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值，因此，構(gòu)建以高中學(xué)生的學(xué)為中心的高中物理課堂教學(xué)模式，既是滿足高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也是促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然需求。本文通過(guò)從科學(xué)的分析高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理人手，分別介紹了借助探究教學(xué)、小組合作教學(xué)以及開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)三種教學(xué)方式，來(lái)幫助高中物理教師有效地構(gòu)建“以學(xué)為主

組成部分，對(duì)高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對(duì)高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，高中學(xué)生通過(guò)對(duì)作文的寫作，可以讓高中學(xué)生自

部分，它對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、語(yǔ)言組織能力以及文學(xué)數(shù)字的提升具有著不可替代的影響，而且，作文在高中語(yǔ)文考試當(dāng)中，占據(jù)了大約一半的分值，這對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也非常大，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)理念，采取更加科學(xué)高效的教學(xué)方法，來(lái)有效地推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、加強(qiáng)高中學(xué)生作文表達(dá)能力的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力是高中學(xué)生開(kāi)展作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力之一，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主能力將直

物教學(xué)中對(duì)于高中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性越來(lái)越受到教育部門的高度關(guān)注.本文從高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、生物學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新以及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)與創(chuàng)新進(jìn)行分析探究高中生物教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法.高中生物教學(xué)；高中學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)高中生物是高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生涯的一大關(guān)鍵階段，它對(duì)于高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物專業(yè)水平有著非常關(guān)鍵性的影響.加強(qiáng)高中生物教學(xué)中的高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練力度，可以起到很好地鍛煉高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維發(fā)

文教學(xué)中強(qiáng)化高中學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提升高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要性越來(lái)越受到教育界的廣泛重視。文章從高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的豐富以及寫作思維的強(qiáng)化進(jìn)行分析探究強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，提升高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的方法。【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 ?語(yǔ)文綜合素養(yǎng) ?讀寫訓(xùn)練讀寫訓(xùn)練是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力和水平是高中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量、語(yǔ)文語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練教學(xué)

組成部分，對(duì)高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對(duì)高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，高中學(xué)生通過(guò)對(duì)作文的寫作，可以讓高中學(xué)生自

前交代過(guò)這些高中學(xué)生一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的高中學(xué)生，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的高中學(xué)生們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)高中學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)高中學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的

青團(tuán)要把培養(yǎng)高中學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，這是共青團(tuán)高中德育工作最顯著的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，要教育高中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的世界觀和人生觀，擁護(hù)黨的基本路線和有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路；教育高中學(xué)生要愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，做有正義感、有責(zé)任心的社會(huì)主義事業(yè)接班人。（二）任務(wù)的實(shí)踐性實(shí)踐是黨的理論聯(lián)系實(shí)際思想路線在高中教育中的具體運(yùn)用。“共青團(tuán)是廣大高中學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校”。它主要是通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，促使高中學(xué)生把理

你先去吧！”高中學(xué)生不耐煩地說(shuō)。母親咳了一聲，走了。他反回來(lái)委曲地說(shuō)：“真無(wú)聊，我才回來(lái)幾天，什么都讓我做！”我不知該說(shuō)什么，順手拿起放在桌上的“通知書”，看見(jiàn)“操行評(píng)語(yǔ)欄”寫著：“……勞動(dòng)積極，不過(guò)有忽冷忽熱的毛病……”我想：不管“忽冷”也罷，“忽熱”也罷，可總還算“積極”，為啥在家就連一擔(dān)水也不愿意抬呢？過(guò)去倒是有的小學(xué)生，在學(xué)校里勞動(dòng)很積極，回家啥事也不肯干，可是經(jīng)過(guò)這幾年的勞動(dòng)教育，這種現(xiàn)象已很少了。但誰(shuí)知道高中學(xué)生也有這樣的哩！或許我這位老同學(xué)怕