自媒體環境下家庭教育對高中學生的影響

鄭邦帥

［摘 要］在科學技術不斷發展的今天，在自媒體的影響下，高中學生在心理健康、認知水平、思維方式、語言表達、行為舉止等方面有了一些別樣的表現，家庭教育也迎來了一定的挑戰。文章在分析自媒體環境下家庭教育的現狀及其問題的基礎上，提出應從提高家庭教育質量和加強家校合作兩個方面推進家庭教育建設，為高中學生的身心發展創造一個良好的媒介環境，從而引導未成年人形成正確的思想道德觀念。

［關鍵詞］自媒體；家庭教育；高中學生

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）09-0067-04

如今，信息技術發展迅速，傳媒平臺快速更迭，新型媒體不斷出現，移動互聯網日新月異，通過自媒體進行信息傳播的現象也已經屢見不鮮，這些都影響并改變著我們的生活。信息化和經濟全球化相互促進，互聯網技術改變了我們的生活，也深刻影響著國際經濟、政治、軍事、文化等各方面。自媒體時代的到來，使任何人都可以通過手機、電腦、電視等載體，隨時隨地接收并了解紛繁復雜的海量信息。新形勢下，有效引導高中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生全面發展，營造良好的家庭教育環境，都是亟須解決的問題。

一、自媒體環境下高中學生的特點

（一）心理健康方面

高中學生在成長過程中，大腦神經系統快速發育，自媒體平臺上色彩豐富的畫面、引人入勝的音頻等都會刺激其多巴胺分泌，使其獲得愉快的體驗，對其生長發育有一定的推動作用。在使用自媒體平臺的過程中，不健康用眼會加劇高中學生近視、散光等眼科疾病的出現；過度觀看屏幕造成成癮現象，會擠壓高中學生的運動時間，使其機體功能下降，甚至有可能影響其睡眠質量。對手機、平板電腦的過度使用，會導致高中學生處于一種短期興奮狀態。由于自媒體刺激的暫時性，容易導致高中學生情緒不穩定，甚至出現心理問題。

（二）認知水平方面

高中學生身體發育快速，感知系統迅速發展，接受能力比較強，高中階段也是他們構建認知系統的關鍵時期。在這個時期，自媒體平臺對高中學生來說是學習的新平臺、捕捉信息的新途徑、提高實踐能力的新場所。但是，高中學生的辨別能力有待提高，對一些事物的真實性難以有效判斷，且高中學生情感單純，容易受到一些不實信息的影響。在這樣的前提下，自媒體對高中學生的滲透力不容小覷。如果自媒體平臺上的信息不加以篩選就直接作用于高中學生，其對客觀世界的認識就有可能會慢慢曲解，甚至形成錯誤的價值觀或走向歧途。

（三）思維方式方面

一般來說，可以通過訓練來培養高中學生的感知思維能力、邏輯思維能力和辯證思維能力。相對于有較多文字的練習題目，豐富多彩的動畫和音頻對高中學生來說更加直觀且容易接受。但是高中學生對自媒體信息的接收一般都是被動的。碎片化、簡短化的信息通過自媒體灌輸到高中學生的思維體系中，且留存時間短，不利于高中學生培養系統性的思維。感性化的信息接收方式，也不利于高中學生邏輯思維能力的培養。

（四）語言表達方面

自媒體的迅速發展使得高中學生接觸到各種各樣的網絡詞語。高中學生處于快速學習成長期，模仿能力較強，但是對新接觸的網絡詞語不一定深究其背后的事件或相關影響，有時會直接套用。部分網絡詞語沒有深層含義，與一般詞語的語言邏輯和語法規則相悖，對網絡詞語的亂用會影響到與人的正常交流，不利于高中學生語言表達規范的養成。

（五）行為舉止方面

高中學生在上網的同時，難免會發表一些自己的觀點。當他們的觀點不屬于主流觀點時，容易受到其他人的質疑甚至是網絡暴力。在遭受網絡暴力的時候，部分高中學生不愿意告訴父母或者身邊的朋友，反而是壓抑自己的情緒，這就容易導致他們心理扭曲或對這個世界持懷疑態度。

二、自媒體環境下的家庭教育現狀

（一）傳統的親子關系需要改變

哈佛大學法學院伯克曼互聯網和社會中心執行主任約翰·帕爾弗里在《網絡原住民》一書中指出，出生于1980年后的學生、消費者和公民是“數字原生代”，即網絡原住民。他們的父輩則被稱為網絡移民。隨著互聯網在我國的興起和發展，網絡原住民能夠迅速地接納并認同自媒體感知方式的多樣性。而年長一些的家長對互聯網的使用相對少一些，處在一個常規穩定的環境里，對網絡的使用相對孩子而言比較保守。兩代人的價值觀會由此產生沖突，甚至產生親子矛盾。

（二）家長的權威面臨挑戰

在傳統的家庭教育方式下，部分父母相對的權威，孩子腦中的十萬個為什么只能從父母或是身邊的長者身上尋求答案，長輩在孩子眼中是一部百科全書，無所不知，無所不能。但在網絡中，孩子可以快速且便捷地找到自己所需要的信息。“問長輩不如上網查”已經成為現在部分孩子獲取信息的理念。高中學生與父母在自媒體中具有平等的信息獲取權，部分信息甚至掌握在后輩手中。在自媒體技術的加持下，傳統的知識傳承性被打亂了，孩子獲取知識的途徑增多，不再單純地依賴于師長。同時，部分家長知識水平的限制影響了家庭良好和諧的溝通氛圍，這都將挑戰父母的權威，同時也增加了家庭教育的難度。

（三）文化反哺現象出現

隨著自媒體技術的高速發展和廣泛使用，家庭代際文化中出現了反哺現象。文化反哺是一種親代向子代學習的文化傳遞過程，周曉虹教授在《試論當代中國青年文化的反哺意義》中這樣定義這一概念：在疾速的文化變遷時代所發生的年長一代向年輕一代進行廣泛的文化吸收的過程。由于新技術的使用，親代相較子代對新媒介的了解和接受程度不同，對新技術的更新換代應接不暇，因此傳統家庭教育中，互換了原有的“教化者”與“被教化者”的角色。

三、自媒體環境下家庭教育存在的問題

良好的家庭教育方式可以促進孩子身心健康發展，培養孩子的獨立性、主動性和情緒的穩定性。同時，父母的心理健康與否也與孩子情緒的穩定與否有著重要關聯。自媒體迅速發展，當前家庭教育主要存在以下問題。

（一）教育內容失衡化

在社會競爭日益激烈的今天，部分高中學生家長對孩子的評價方式不夠多元化。高中學生要應對高考，部分家長存在功利心態，評價孩子是否優秀和全面發展只看分數。親子關系如果建立在考試分數上，家長為了讓孩子得高分會容易忽視滿足孩子正常的其他需求或對其道德上的引領。這種過度追求孩子成績的本位型家庭教育環境，往往會忽視家庭關系的其他方面，導致家庭成員溝通不暢，親子關系緊張，給孩子帶來焦慮感和不安全感，進而影響孩子的身心健康。

（二）教育方式失范化

家庭教育在高中學生的成長中發揮著重要作用，一般有放任冷漠型、權威專制型、瘋狂溺愛型、民主協商型。這四種教育方式都是為了把孩子培養成人，需要親子雙方共同參與。自媒體迅速普及，信息爆炸時代到來，在現代家庭中，更多的家庭對孩子采用權威專制型或瘋狂溺愛型的教育方式。權威專制型的家長奉行“棍棒教育”之類的野蠻方式，他們以暴力手段讓孩子達到要求，對孩子辱罵、毆打，有可能導致孩子的過分軟弱或有暴力傾向。瘋狂溺愛型的家長對孩子包容過度，忽視孩子的問題，容易使孩子走向性格軟弱或囂張跋扈兩個極端。

（三）教育環境惡劣化

家庭教育環境是高中學生重要的生存基礎與發展基礎。良好的家庭教育環境可以分擔高中學生的學習壓力，并引導高中學生適應社會。良好的家庭教育環境對高中學生成人成才具有推動作用，但是，自媒體普及下的部分家庭教育環境仍存在以下問題。

1.部分家長忙于工作，忽視對孩子的心理健康教育

隨著社會經濟的不斷發展，家長承受著各種壓力，放在孩子教育上的精力減少，部分家長選擇用物質來滿足孩子的需求。這類家長大多抱有“養教分離”的觀念，將家庭教育的責任轉移給學校及教師或教育機構。高中學生如果缺乏父母的陪伴，會減少同父母的溝通，影響親子關系。

2.部分家長對孩子的期望過高，給孩子施加過多壓力

部分家長對孩子有較高的期望，在教育的過程中，會給孩子設定一個難以企及的目標，或經常拿別人家的孩子進行對比說教，無形中讓孩子感受到有壓力。不能正確看待孩子的優缺點，會導致孩子難以正確認識自己，甚至慢慢失去自信心，產生不平衡心理或是逆反心理。

3.家庭結構不健全，父母關系不和諧

家長與孩子的關系不好會影響孩子的成長，家長與孩子保持親密的關系會提高孩子的各項能力。完善的家庭結構、和諧的夫妻關系有助于孩子健全人格的培養，對孩子智力發育、行為習慣養成、對待社會的態度起正向推動作用。家庭結構不健全對孩子的心理健康影響較大。這類孩子隨著年齡的增長，可能會出現一定程度的情緒和行為問題。如果家庭矛盾突出不能得到及時解決，尤其是父母關系不和諧，會使高中學生負面情緒增加，表達欲望減少，造成心理問題。一般來說，來自特殊家庭的孩子內心缺少愛、渴求愛，希望被關注、需要被肯定，他們缺少認同感與安全感，不敢與其他人交流，不擅長表露心聲，容易導致內心承受壓力過大。

四、自媒體環境下推進家庭教育的策略

（一）提高家庭教育的質量

家庭教育的質量不僅影響高中學生的成長，而且影響民族的前途和命運。不論時代發生多少變化，我們都要重視家庭建設和家庭教育，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀、發揚中華民族傳統美德的理念，使家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基石。

1.營造良好的家庭氛圍

本著互相尊重、理解的原則，家長應以身作則，提高明辨是非的能力，對孩子講事實、擺道理，以理服人，系好同孩子的情感紐帶，用情化人，學會在孩子面前保持情緒穩定，不打罵孩子。通過開展多種家庭活動加強與孩子的溝通，營造良好的家庭氛圍。離異的家庭要降低婚姻變故對孩子的影響，父母雙方應把孩子的教育和身心健康放在第一位，關注孩子的情緒波動，及時干預孩子出現的心理問題，使父母的關懷依舊陪伴著孩子，培育孩子的健康心理素質。

2.改變家庭教養方式

家長的教育理念應不斷調整。新時期的孩子需要的是相互尊重、平等交流，家長應該給予他們適當的空間，以朋友的身份與他們友好相處，了解他們的興趣愛好，關注他們的內心需求。我們在調查研究中不難發現，孩子成才率最高的是民主協商型的家庭教育方式，其次是權威專制型，放任冷漠型最低。家長要因材施教，不要拔苗助長、急功近利。除此之外，家長還要重視與孩子之間的交流，保持良性溝通，注意溝通的過程和方法，避免打罵等過度懲罰的出現，將包容理解放在第一位。

3.樹立家長的榜樣作用

自媒體使用越來越廣泛，家長應該對自媒體的使用有一個正確清晰的認識，首先要樹立良好的學習意識，充分了解自媒體的優缺點，與孩子建立良好的溝通機制；其次在引導孩子正確高效地使用互聯網的時候，也要避免孩子沉迷網絡。家長要以身作則，為孩子做好榜樣。

（二）加強家校合作，推動家校共育

家校合作育人可以促進學生健康發展。當下要改變家庭教育“學校化”、學校教育“家庭化”的錯位現象。

一是發揮學校的先導作用。學校作為教育的主體，是德育的實施者，肩負著立德樹人的重任，要為國家和社會培養有用的人才。這要求學校不僅要推動學生對知識的積累和更新，還要注重對學生品格的塑造。家庭和社會是檢驗學生學習效果的大熔爐，教師要給予學生犯錯的機會，也要引導學生改正錯誤，成就更好的自己。除此之外，學校要履行指導家庭對高中學生進行教育的義務，可以通過召開家長會、班主任進行家訪、對高中學生進行家校共育等方式，提高家長自身的德育理論水平，讓家長在實踐中應用，達到最終的教育目的。

二是創設“互聯網+”家校合作模式。隨著自媒體軟件的迅速更新迭代，家校合作更應依托自媒體，除了常設的微信、QQ群外，還應加強面向家長的網絡課程建設，開展方便快捷的網絡教學。學校可以請有經驗的班主任根據學生不同階段的特點，以及針對不同階段可以采用的教育方式，幫助構建家長的家庭教育知識庫，提高家長的家庭教育能力，拓展教育陣地，用好微博、短視頻等自媒體軟件，完善學生個人信息，形成線上和線下相結合的家校共育共享網絡模式。教師應重視家長的作用，包括轉變家長的傳統觀念，讓家長形成網絡時代的思維和意識，提升家長使用自媒體的技能等。家長要順應時代的潮流，引導孩子正確高效地使用自媒體，讓孩子積極主動地從互聯網上獲取自己需要的知識，建立有效的溝通機制，給予孩子自由發展空間的同時，也督促孩子不斷提升自己、完善自己。

總而言之，高中學生是祖國的未來，處于快速成長階段，他們的世界被形形色色的信息圍繞，自媒體給他們帶來一定的便利，但他們對自媒體的使用也存在一些問題。家長應該發揮家庭教育主陣地作用，營造良好的家庭教育氛圍，使孩子在潛移默化中學會正確認識、使用自媒體。學校要加強同家庭的合作，通過形式多樣的活動對高中學生展開主題教育，同時加強同家長的聯系，以便形成合力，更好地發揮家庭教育的作用。

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