家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢

苗一哲

摘 要： 幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。

關鍵詞： 幼兒園教育 家庭教育 實施及方法

一、對家、園合作的理解

幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，都是對方不能替代的。幼兒園教育的優勢在于幼兒園是專門的教育機構，幼兒教師是具有專業技術資格的專職教育工作者，懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，對幼兒進行有目的、有計劃的系統教育活動。因此，幼兒園理應比家庭更能認識到家園合作的重要性和目的性。在家園合作中，幼兒園應該處于主導地位。正如前蘇聯教育家馬卡連柯在討論學校教育和家庭教育的關系時所說：“學校應當領導家庭。”家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在幼兒發展中起的重要作用。

兒童的一切發展都是從家庭開始的，在家庭中通過父母的影響與指導，兒童獲得最初的生活經驗、社會知識、行為規范等。對學前兒童發展產生影響的家庭因素有很多，包括家庭結構、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。在諸多的家庭因素中，父母的教養方式是影響學前兒童發展的最重要因素。通過父母的教養方式，把價值觀念、行為方式、態度體系及道德規范、期望等傳授給兒童，促進學前兒童的發展。最常見的教養方式可分為溺愛、專制、民主和放任四種類型。日本心理學家認為父母如果對兒童采取保護、非干涉性、合理、民主既寬容的態度，兒童就顯示出具有領導的能力、積極的情緒、態度友好等個性品質；相反，兒童則顯示出適應能力弱、依賴、情緒不安等個性品質。

家庭教育的優勢在于：廣泛的群眾性、強烈的感染性、特殊的權威性、鮮明的針對性、天然的連續性、固有的繼承性、內容的豐富性、方法的靈活性、家庭教育的及時性。

二、家、園合作的實施及方法

《綱要》總則提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在組織與實施中《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。”但是透過活動的表象、深層次的思索，離《綱要》提倡的平等、合作還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動，家長忙碌地參加，表面上看，家長與幼兒園之間接觸交流的機會多了，實質上從家園合作活動的目標的確立、活動的實施等都是以幼兒園為中心，家長只是整個家園合作活動的旁觀者、配合者，家園合作的意義消失，就更談不上什么互動。

三、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系

在幼兒的整個發展過程中，無論是正規的幼兒園教育，還是非正規的幼兒家庭教育，都起著關鍵的影響作用，它們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要充分發揮自身的優勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

四、幼兒家庭對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要達到高質量的教育效果，必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果積極配合幼兒園教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好地保持其完整、連貫性，并可取得較顯著的教育成效。如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響幼兒的發展與進步。

五、幼兒園與家長應真誠溝通，互動雙贏

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，作為學校教育和終身教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長所認識。家庭及社會各界關注學校教育那樣關注幼兒園教育。多數家長為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進的教學設施，而且看重幼兒園的辦學理念與保教質量。在新的歷史條件下，保教質量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區教育資源、充分發揮家長的教育作用，實現幼兒園教育與家庭教育的同步協調發展。

六、做好家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢

一直以來家園合作是幼兒園開展教育教學工作中必不可少的一部分，因為它能有效地促進幼兒身心全面發展。幼兒園新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”如何密切家園合作更有效地促進幼兒的健康發展呢？我認為家長和老師都要加強溝通，架起幼兒園育家庭溝通的橋梁，雙方充分地交流與溝通，使家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進孩子們的健康成長。

七、在家園、師幼的共同互動中促進幼兒的發展

家園合作是指家長和幼兒園互相配合、互相溝通，建立起一種合作、和諧、一致、互補的關系，從而對幼兒的成長教育起到同步、和諧、一致、互補的教育作用。“師幼互動”是這幾年在幼兒教育中提出的一種教育觀念，它主要是讓家長了解幼兒園及幼兒在園的生活，教師了解幼兒在家的生活情況，以便及時了解幼兒近期的興趣點及所需點。在實踐中，教師應如何與家長有效地溝通促進幼兒的發展呢？《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”就是讓幼兒園發揮主導作用，充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一的認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

八、結語

陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼兒園只有和家庭建立良好的家園關系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發展，別忘了教育需要家長的支持、擁護和關注，幼兒園教育才會越辦越好。如何進行良好的家園合作促進幼兒健康的發展還有許多技巧，希望我們在今后的工作實踐中獲得更多經驗，有更多更好的方法。

參考文獻：

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[2]張燕，邢利婭，主編.幼兒園組織與管理.

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