簡(jiǎn)論高中籃球模塊教學(xué)方式

王利芳

（浙江省柯橋中學(xué)，浙江 紹興 312030）

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受高中學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，能鍛煉高中學(xué)生的跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能，提高高中學(xué)生的靈敏、速度、耐力，同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的機(jī)智、勇敢與團(tuán)結(jié)合作的能力。籃球模塊式教學(xué)方式將籃球體系化、系統(tǒng)化，從學(xué)生的視野出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇感興趣的模塊，在潛移默化中讓學(xué)生喜歡籃球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與積極性。

1 高中籃球模塊教學(xué)方式的概念與意義

高中籃球模塊式教學(xué)是將籃球技能教學(xué)劃分為多個(gè)獨(dú)立的模塊，然后再將每個(gè)模塊分為幾個(gè)單元，其具體操作過(guò)程就是將靜態(tài)的、單一的、分割的教學(xué)模塊變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、整體的、開(kāi)放的教學(xué)模塊，且每個(gè)模塊都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)，都是一個(gè)整體，然后把每個(gè)模塊按每個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在模塊化學(xué)習(xí)過(guò)程中，就如同游戲的闖關(guān)一樣，每個(gè)模塊都會(huì)給高中學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn)，改進(jìn)了以往課程的千篇一律、枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式。在每個(gè)模塊中，高中學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷“理論—理解—實(shí)踐—內(nèi)化—運(yùn)用”的過(guò)程，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)完都會(huì)有一種成功的喜悅，能力水平也會(huì)進(jìn)一步提高。在籃球模塊化教學(xué)過(guò)程中，教師要了解課程的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，注重高中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀導(dǎo)向，充分以高中學(xué)生為主體，尊重高中學(xué)生的個(gè)性需求。

2 高中籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 籃球教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離

雖說(shuō)目前有不少高中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并在籃球教學(xué)中應(yīng)用了模塊教學(xué)，但是，一些教師的觀點(diǎn)依然陳舊，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將模塊教學(xué)只理解為一種教學(xué)方法，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有充分考慮高中學(xué)生的主體地位，采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，講授運(yùn)用了大部分時(shí)間，直接導(dǎo)致高中學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。教師對(duì)課堂的組織管理也不到位，采用講授法也比較枯燥，高中學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)本來(lái)掌握的就不多，在下節(jié)課進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，恐怕高中學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)也所剩無(wú)幾，對(duì)投籃、傳球技巧等也不會(huì)運(yùn)用，造成理論與實(shí)戰(zhàn)相脫節(jié)，不利于高中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)場(chǎng)地、器材缺乏，教學(xué)方式單一

大多數(shù)高中籃球教學(xué)采取大班式教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多也就導(dǎo)致教師無(wú)法進(jìn)行逐一教導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校場(chǎng)地、器材的缺乏，也不利于體育教師組織相關(guān)籃球?qū)嵺`活動(dòng)。這些不利因素阻礙了高中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的追求與熱愛(ài)，使籃球課堂教學(xué)失去了活力與互動(dòng)，影響了高中籃球教學(xué)的有效開(kāi)展。

2.3 師生交流少，課堂缺少互動(dòng)性

在高中籃球課堂教學(xué)中，教師是講授者，學(xué)生是傾聽(tīng)者，教學(xué)方式缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師之間沒(méi)有太多的交流，有的教師為了節(jié)省時(shí)間，都是采用自問(wèn)自答式，高中學(xué)生一節(jié)課的注意力也較為分散，沒(méi)有開(kāi)拓高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。進(jìn)行高中籃球模塊教學(xué)的意義就在于讓高中學(xué)生感受教學(xué)的整體聯(lián)系，進(jìn)行交流與討論，但教學(xué)中教師卻剝奪了高中學(xué)生互動(dòng)的權(quán)力，認(rèn)為交流沒(méi)有意義，忽略了高中學(xué)生的主體地位，使高中籃球教學(xué)效果大打折扣。

3 高中籃球模塊教學(xué)方式改進(jìn)方法

3.1 突出學(xué)生主體性，自主選擇模塊

改變?cè)泄噍斒降幕@球教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓高中學(xué)生通過(guò)興趣、特長(zhǎng)來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的籃球模塊，教師起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。學(xué)校可設(shè)置籃球選修與必修模塊，必修模塊是高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，主要培養(yǎng)高中學(xué)生的基本知識(shí)、能力、素養(yǎng)；選修模塊是以高中學(xué)生自身特點(diǎn)及興趣愛(ài)好為方向進(jìn)行自主選擇的，通過(guò)選擇，讓每位高中學(xué)生都能在籃球模塊中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)高中學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。

3.2 注重培養(yǎng)籃球骨干

高中體育師資較少，籃球?qū)I(yè)畢業(yè)的教師就更少了，但高中籃球選用模塊教學(xué)方式，對(duì)體育教師的知識(shí)水平與教學(xué)能力有更高的要求，在實(shí)際籃球模塊教學(xué)中，需要幾名骨干教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這樣會(huì)進(jìn)一步提高籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)骨干教師也能幫助開(kāi)創(chuàng)更多適合高中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。模塊式教學(xué)的類(lèi)型較多，需要較為專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行解答，注重籃球骨干教師的培養(yǎng)，是籃球模塊教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)籃球教師進(jìn)行培訓(xùn)，若時(shí)間充足、人員較少、經(jīng)濟(jì)條件允許可采用個(gè)別培養(yǎng)方式；若資源不足、人員較多也可采用集體培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)過(guò)程中要嚴(yán)格要求，要注重骨干教師力量考核標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，做到切實(shí)將骨干教師才能發(fā)揮到實(shí)處。

3.3 在模塊中增加游戲環(huán)節(jié)，提高教學(xué)方式的有效性

在籃球教學(xué)模塊中可增加游戲環(huán)節(jié)，改變?cè)袉我弧⒎ξ兜慕虒W(xué)方式。要本著“籃球游戲只是一種教學(xué)手段，高中學(xué)生掌握技術(shù)與方法才是目的”的原則，選擇合理的、高中學(xué)生感興趣的游戲，使高中學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能。游戲要起到輔助課堂教學(xué)的作用，帶動(dòng)課堂氛圍，加快動(dòng)作技能的掌握與提高教學(xué)質(zhì)量。游戲可以是小組接球、2人繞物等，是使高中學(xué)生學(xué)會(huì)籃球知識(shí)，掌握籃球技能，切記不可只顧玩游戲而忽略了教學(xué)目標(biāo)。游戲要有針對(duì)性和目的性，教師要充分考慮課堂時(shí)間、游戲過(guò)程，控制全局，達(dá)到“游戲?yàn)檩o，教學(xué)為主”的目的。

3.4 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂，發(fā)揮高中學(xué)生的主動(dòng)性

模塊就是將有聯(lián)系的每一部分結(jié)合到一起形成的整體，這就造成了有趣和無(wú)趣模塊劃分比較明顯，無(wú)趣模塊內(nèi)容不易引起學(xué)生的注意，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理、消極的情緒。這時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)輕松的籃球教學(xué)氛圍，如讓高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，找出本節(jié)課的重難點(diǎn)，然后小組合作探究出難點(diǎn)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，最后采取小組競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)高中學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)與技能的掌握程度。采用籃球模塊教學(xué)方式，能讓高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。

3.5 切忌閉門(mén)造車(chē)，多交流與溝通

首先，籃球模塊教學(xué)方式還存在很多缺點(diǎn)與不足，作為一名體育教師要不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，可以通過(guò)與他人交流、溝通來(lái)改進(jìn)籃球模塊教學(xué)方式。在籃球模塊教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)本著“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度，多與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，也可以借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的交往平臺(tái)與知識(shí)圈，對(duì)他人的籃球模塊教學(xué)方式進(jìn)行分析，堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則，不斷豐富自己的籃球模塊教學(xué)方式，以適應(yīng)新課改的要求。其次，要加強(qiáng)與高中學(xué)生的溝通與交流，尊重高中學(xué)生的想法，激發(fā)高中學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從不同的角度鍛煉高中學(xué)生的思維，提高高中學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中學(xué)生間的溝通與交流最主要的途徑就是小組合作探究，通過(guò)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)討論，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓高中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的記憶。最后，師生之間應(yīng)多交流與溝通。教師把班級(jí)學(xué)生分成不同小組，選出小組代表，每天通過(guò)小組代表了解小組成員對(duì)客養(yǎng)籃球知識(shí)的掌握情況。教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體情況及學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也要主動(dòng)與教師交流，不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師尋求幫助，提高高中籃球教學(xué)效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

籃球模塊教學(xué)是一種全新的、適應(yīng)新課改的教學(xué)方式，只有不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的積極性，找到適合高中學(xué)生全面發(fā)展的籃球模塊教學(xué)方式。在高中籃球模塊教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合、學(xué)校實(shí)際情況，綜合分校學(xué)生興趣愛(ài)好，突出學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，使高中籃球模塊教學(xué)更生動(dòng)、高效，讓籃球運(yùn)動(dòng)成為高中學(xué)生真正喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。