將生活情境融入小學數學教學中

湖南省益陽市安化縣梅城鎮紫云完小 周志奇

數學是一門和學生生活息息相關的學科，教師實現理論和實踐的有效結合，可以幫助學生更好地理解數學知識，激發他們學習數學知識的主動性，從而提高他們實際運用數學知識的能力。此外，在小學數學中進行生活情境教學，有利于培養實用型人才，有利于學生解決實際生活中遇到的問題，使數學學習成為其生活中一部分。

一、進行生活情境教學，可以激發學生學習興趣

將生活情境融入小學數學教學中，有利于提高學生的自主學習能力，提高他們學習的興趣。生活是豐富多彩的，其中包含豐富的數學運用實例，教師可以根據自身的生活經驗創設符合學生學習能力的數學事例，從而將實際生活和數學理論知識結合起來，提高課堂教學效果。

例如：教師在進行“圓柱與圓錐”的教學時，可以采取生活情境教學的方法，讓學生思考在實際生活中有哪些事物是圓柱形的？學生通過思考可以得出“崗亭”“燈籠”“蠟燭”“比薩斜塔”等都是圓柱形的，這樣讓他們親身感受實際生活中圓柱的運用，加深了他們對圓柱知識的理解。此外，教師可以提出實際生活中的事例讓學生計算，可以讓他們計算圓柱形水杯的表面積，讓他們通過實際操作測量得出數據，然后結合數學理論知識進行計算，得出實際結果，使得枯燥乏味的數學知識變得更加生活化、形象化，使他們可以更加容易地解決問題，并且在解決問題的過程中，加深對數學知識的理解，從而提高他們對數學知識的實際運用能力和數學知識素養。總之，進行小學數學教學時采取生活情境教學的方法，有利于激發學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性，提高他們的數學素養。

二、生活和教材結合，構建新型教學模式

在傳統的教學中，教師在課堂上的教學容易使學生出現走神、困倦等情況，不利于提高學生課堂學習的效率。因此，教師應該構建新型的教學模式，可以將生活和教材結合，在實際生活中找到相對應的模型，讓學生參與實際生活化的情景中，從而加深他們對數學知識的理解，提高其將數學知識運用到實際生活中的能力。

例如：教師在進行“綜合與實踐”教學時，可以將數學教學融入學生的日常生活中去。數學是和人們生活息息相關的學科，在學生生活和學習中占有重要的比重。教師可以讓學生估算學校的操場有多大，增加他們對學校環境的認識，使其在進行操場面積計算時，增強自身的實踐動手能力，提高自身數學知識的運用能力。此外，教師可以讓學生體會生活中哪些地方可以運用數學知識，可以提出這樣的問題：同學們，從你們家到學校有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下學有多少千米？通過將數學教學和學生的生活結合，有利于學生主動地進行數學知識的學習。在周末陪爸爸媽媽去商場購物，學生可以了解促銷優惠活動的情況，算一算怎樣購物更省錢，從而提高在生活中實際運用數學知識的能力，使其明白學習數學知識的重要性，知道學好數學知識對于使生活更加美好具有重要的作用。總之，教師將學生的日常生活和教材結合在一起，有利于構建新型的數學教學模式，增加他們對數學知識的理解和運用。

三、通過設置生活情境，加強學生探究能力

傳統的教學中，教師在課堂上的教學形式一成不變，導致教學內容枯燥乏味，學生注意力不集中，不利于他們數學知識的積累及數學素養的提高。因此，教師可以采取生活化教學的方式，在設置生活情境的過程中，充分發揮學生的發散性思維，提高其自身的創新思維能力和探究能力，從而提高課堂教學效果。

例如：教師在進行“百分數”教學時，可以通過設置生活情境的方式進行教學，像商店有時降價出售商品，俗稱“打折”，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。因此，教師可以提出問題：“爸爸給小魚買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛自行車需要多少錢？”通過讓學生回答，使其可以結合自身的生活實際說出自己的答案。這樣，學生就充分地調動了自身的記憶，使數學知識和實際的聯系更加緊密，營造了良好的課堂教學氛圍，鍛煉了自身的思維能力，使生活情境教學更加具有探究的意義。此外，數學來源于生活，教師在教學時融入生活化的情景，有利于學生復習學習過的數學知識，鞏固學生對“百分數”的理解，同時提高了他們運用數學知識的能力和數學綜合素養。

總之，教師將生活情境教學融入小學數學教學中，有利于激發學生學習的興趣，創設新型的教學模式，還可以增加學生之間的交流合作，從而鍛煉他們的思維能力，提高他們的實際探究能力，促進其今后對數學知識的學習和運用。