初中數學如何有效強化學生的合作能力

江蘇省泰州市第二中學附屬初中 高 超

初中數學教學是中國教育教學體系中非常重要的一部分，受到國家和社會的重視。近年來，合作學習的方法在初中數學教學過程中得到了廣泛的應用，通過學生之間的合作，可以促進同學間的交流，分享他們的經驗和收獲，同時培養學生的合作能力。本文著眼于合作學習的內容，對初中數學教學提出了有效的建議。

一、利用合作學習有效培養學生的合作能力

現代社會中合作能力是非常重要的，每一個人不可能在沒有與他人打交道的情況下生活在社會中，與他人合作，善于與他人溝通和交流，才能更好地在社會中生存。而目前，培養合作精神將有效滲透到教育教學階段，而合作學習法是最有效的載體，學生在與同學合作的過程中，學到了很多知識，并從中學習互相補充，通過討論和交流，思考碰撞火花，分享他們的數學學習經驗和訣竅，讓每個同學的數學水平都有明顯的提高。例如，在初中幾何教學中，輔助線的方式是難點，有的學生對輔助線練習一無所知，總是找錯位置，有的學生對輔助線的練習會有結果，有的進行歸納和整理，此時，教師可以把學生分成幾組，讓學生分組討論輔助線的作法，增強學生的能力，可以將自己的經驗和訣竅分享給其他學生，這樣，每個人都有自己的進步。通過相互分享使個體取得最大的效果，這是合作學習的精髓。在合作學習中，學生相互學習，相互幫助，每個人的數學能力都有了很大提高，極大地促進了數學教學的發展。

二、合作學習可以與其他方法結合使用

使用小組合作學習的方式不是獨立的，可以結合其他有效的方法使用，目前采用更多的方法是基于問題教學方法，通過問題式教學方法和小組合作式學習并用，效果良好。在教學過程中，老師首先提出相關內容的問題，調動學生的學習積極性，之后可以將學生分成幾組，讓他們在團隊中討論這個問題，得出結論，當然，最終還是由老師回答這個問題并且做進一步解釋，從而讓學生對知識點的印象更深刻。例如畢達哥拉斯定理的教學是一個煩瑣的過程，老師在演繹中可以讓學生小組討論圖形轉換過程，并得出結論，最后，老師給學生總結和評價，完成合作學習模式。另外，問題式教學法可以結合情景式教學方法和啟發式教學法，這些先進的教學方法構成了初中數學教學方法體系，為教學注入了新的活力。因此，在教學過程中，教師應重視合作學習與其他教學方法的結合。

三、合理的分組和與學生的良好溝通

在合作學習中，團隊中的員工非常重要。如果團隊成員不合作，他們不但不會有很好的教學效果，反而不利于教學的發展。初中數學教學合作學習有幾個原則：首先，將頂尖的學生和能力比較弱的學生分為一組。老師會在一組中分配學習好和學習不好的，在一個團隊克服有困難的學習點，讓每一組學生都有出色的表現，也有相對一般的學生。通過這種方式，在小組學習的時候，能跟上頂尖學生的數學學習，了解他們如何學習，通過交流和相互借鑒，每個學生都會擁有自己的閱讀材料，告訴其他學生，同時也吸收其他學生的學習經驗。其次，每一個學生都是群體的重要組成部分，由于初中學生的自我控制能力比較一般，所以，如果關系好的同學全部分配到一個團隊，容易讓他們分心，都在一起往往不利于合作學習的發展。除了一群優秀的學生之外，合作學習還可以促進學生和教師之間的交流。合作學習在教學中的應用提供了師生交流的平臺，從而避免由于缺乏溝通而造成的教學效果低下，使學生在課堂教學中的主體地位提升，深入學生之間的交流，讓學生相互學習，共同進步。

四、明確合作學習的運用方向

隨著新課程改革的有效實施，教學內容和教學質量發生了變化，以前的教學形式已經不能適應時代的發展，因此當前教師的主要任務是尋找適合教學活動的新的教學方法，將小組合作教學形式滲透到教學實踐活動中，小組合作學習模式滲入其中具有顯著的效果，也為教學方法開辟了新的途徑，進一步增強了學生的合作意識。在當前課程開發的背景下，初中數學教學中合作學習模式的運用體現了強大而繁復的特殊性，有效地培養了學生在合作精神上的階層性，進一步提高了學生的數學水平。初中數學教學過程中，教師要充分認識合作學習群體的重要性，結合初中數學教學特點和學生的個性化需求及認知能力進行綜合分析，增強學生的合作意識，充分培養學生的表達能力。在小組討論時，學生與學生的差距就會縮小，可以大膽表達自己的看法，這樣可以打開學生的思想，為培養學生的發散思維奠定基礎。

合作學習是初中數學教學中非常重要的教學方法，教師要深入挖掘教材中的教學內容，為合理使用合作學習模式提供科學合理的依據，從而提高學生的學習興趣和積極性，提高學生在競爭性合作中的成效，幫助學生有效達到教學目標，提升學生的溝通和自主學習能力，調動學生的學習積極性，在互動式合作模式下提高學生的數學學習效率，有利于提高數學教學質量，促進學生的全面發展。在實際教學過程中，教師應進一步落實合作學習方式，真正做好初中數學教學。