整合信息技術 提高學生學習數學的興趣

譚國權

（廣東省廣州市從化區灌村中學，廣東廣州 510978）

引 言

隨著生活水平的提升，信息技術和課程教學整合是不可避免的必然趨勢，這也是學生對于現代教育的必然需求；同樣，這種整合是時代的潮流，也是未來教育改革的一個方向。所以教師應該提倡這種教學方式，真正讓學生感受到社會發展帶來的好處。此外，為了適應這種教學的方式，教師也應該主動地改變傳統的教學方式，努力適應這種教學方法；教師之間可以彼此交流學習方法和工作經驗，切實地為學生未來著想。數學是一門比較有特色的學科，在信息技術的時代潮流下，如果讓所有的數學教師都掌握和精通計算機是不可能實現的；但是可以降低標準，教師熟練地應用互聯網查詢資料、在網上下載相關的資料就可以，這是這個時代下對于教師的最低標準，教師必須適應信息化時代的教學，才能使信息化在教學中發揮作用[1]。

一、整合信息技術概述

信息技術和數學教學相整合，并不是將現代教育體制下的信息技術和原本的數學學習手段相結合。它是指信息技術和數學教學兩者之間的聯系相互結合起來并加以學習；通過利用信息技術，將初中數學的學科資源搜集起來，并加以利用，使課程形成一個整體，讓學生在學習初中課程的時候，更加方便和實用，從而提高自己的綜合素質。主要是在學習的過程中，有機地和初中數學學習內容進行結合，從而更加容易達到教學課程的學習目標；整合信息資源，不是簡單地將信息技術和初中數學進行混合，而是要明確信息技術的優勢和不足之處，在此基礎上再和數學進行結合。通過對信息技術的利用，學生能夠真正有所收獲；對于教師和學生來說，信息資源絕對是很有幫助的教學資源。

雖然現在多媒體技術還在初次的嘗試階段，教育類的軟件還存在很多的缺點和不足；但是相信這些是不能夠阻止信息化在教育中應用的大趨勢，可以加大信息化教學在現實中的力度，讓學生真正能夠在信息技術發達的條件下享受到真正的益處。

二、利用信息技術，構建新的課堂模式

（一）有效地利用信息技術，設置合理的教學情境

教師在講授課程之前，可以結合學生的教學實際情況，在課前利用信息技術設置懸疑的問題，然后讓學生產生好奇的心理，讓他們主動地思考。這樣有利于激發學生的學習興趣，使課堂效率能夠有效提升[2]。

比如，在講解初中數學幾何體的時候，可以讓學生結合實際生活中的事物，觀察形狀和特點，然后讓他們在課堂上進行探討，這樣有助于在課堂上形成良好的學習氛圍；教師可以利用信息技術如多媒體、幻燈片等這些設備，直觀地進行介紹和講解。利用信息技術為學生營造良好的教學情境，這樣有利于增強他們對數學的學習興趣。以及在學習一元一次方程的時候，可以轉化為生活中的一系列問題進行學習，這樣既貼近事實，又可以使學生輕松地理解和學習。

（二）讓學生勤動手和勤動腦

在學習的時候，學生多數情況下是不情愿的，因為思考很累大腦，學習很心累。這時，作為教師就不可以直接給出答案，一定要讓學生進行思考，讓他們的思維和大腦進行轉動。比如，在學習初中數學的計算性問題時，就可以充分地利用信息技術來統計，從而達到良好的效果；同時讓學生參與進來，提升他們的動手操作能力，無時無刻地讓他們感受到學習數學的樂趣。

（三）教師可以在課堂上利用信息技術提升課堂效率

在課堂上使用信息技術，可以有效地提升學生的數學學習效率。這時應該根據學生的學習特點，加以利用；利用信息技術，查閱相關的資料便可以較好地滿足學生對知識的求知欲望，也很容易地讓學生投入到新知識的探索中去。比如，可以利用信息技術，在課堂上設置一個小智能的答疑系統，方便學生課堂提問，以此來解決他們對于數學的疑問。在課堂上對于問題的解答，也要適度，不能夠全部解答下來，也不可模糊地解答，在適度的情況下，進行有所效果的課堂解答，為學生營造舒適的課堂氛圍。

三、信息技術對于初中數學教學的益處

（一）信息技術有助于提升學生學習數學的興趣

通過在課堂上對信息技術的利用，提高學生上課的積極性，進而產生對數學學習的興趣，使他們更加了解數學。教師可以通過在課堂上對信息技術的應用，做一些動態的知識鏈，以及課本概念的生動解釋，使枯燥的課本知識活躍起來，可以激起一些理解能力差的學生以及其他基礎不好的學生對數學的喜愛；也可以讓學生自己利用信息技術將自己掌握不足或者上課時跟不上的知識在課下認真學習。數學學習本就枯燥，將數學與信息技術進行結合會使得數學教學更加生動，讓覺得枯燥的學生對數學產生興趣。比如，在學習初中數學的時候，為了讓學生對數學產生興趣，可以利用信息技術的便利條件；在學習比較困難的情況下，可以采用和游戲進行配合教學的方式，充分發揮信息技術的優勢。在和游戲相結合的情況下，培養學生對于數學的興趣。

（二）信息技術的應用可以培養學生的數學思維能力

初中數學比較偏重于邏輯性思維，培養學生的抽象思維的能力。有效地利用信息技術，將抽象的數學問題具體化，找到解決數學問題的一般規律，通過解決問題培養學生的數學思考問題能力；數學可以說是一門邏輯性極強的藝術，要讓學生站在數學審美的角度上看待數學。比如，在學習初中數學二元一次方程的時候，學生剛剛接觸時比較難學，所以在學習時就要培養他們的數學思維能力。學習數學最重要的就是對于思維能力的培養，這對于學生是非常重要的一方面。

（三）在應用信息技術的同時培養學生的團隊合作能力

在學習數學的時候，整合信息技術為學生學習初中數學服務，總的來說，數學的學習不能局限于課本上的知識，要有發散性的教學內容融入其中。在現代生活水平提升的條件下，信息技術的應用就顯得更加重要；在應用信息技術的同時，對于培養學生的團隊合作能力也是有幫助的。讓學生在學習時除了有知識的收獲之外，也有其他的收獲。比如，在學習初中數學新課程的時候，對于一些有難度的課程，在學生自己不能夠解答的時候，作為教師可以讓他們進行分組合作學習，在學習的時候培養他們團隊合作的能力，這一過程能讓他們有新的收獲。

結 語

總之，信息技術和教學進行整合，可以改變原有的教育方式，突破傳統教學的弊端，使學生真正地受益。社會也要倡導信息技術和數學教學的整合，將枯燥的數學知識改變為生動的內容。利用信息技術培養學生的數學興趣，這有利于他們學習數學；而且在學習數學的時候，可以同時發展學生的核心素養能力。在這個信息時代，擁有這種能力是非常重要的，合理地利用信息，避免垃圾信息的干擾；利用信息化培養學生的創新能力和實踐能力，對于他們來說，信息技術有著十分重要的現實意義和價值。