創設情境，讓小學品德與社會教學入情入理

江蘇省新沂市草橋鎮周嘴中心小學 李作梅

隨著新課標的不斷改革和實踐，能夠通過課堂教學來牢牢抓住學生們的內心，已經成為當下思想品德教師們最核心的課題。其中，最受教師推崇的就是利用創設情境的方式，使得學生們更好地進入課堂學習的狀態中，使之與課堂教學內容產生共鳴。學生們通過教師的情境創設，可以更好地將知識入情、入理、入耳、入心，達到提高課堂效率的目的。

一、創設生活情境，感受學科與社會聯系

在品德與社會這門學科中，社會與生活是最重要的兩個話題，社會是這門學科的立足基礎，而學科中的許多知識也來源于生活。所以，要想提高學生在課堂上的參與度，教師就要在課堂上營造出良好的生活情境，讓學生感受到學科與社會的聯系。思想品德課程是一門以學生社會生活為基礎的學科，教師在課堂教學過程當中，讓學生在生活情境中了解到，思想品德課程的學習是離不開實際生活的，要想提高這門課程的學習效率，就必須在日常生活中進行課外延伸，并且做到有效結合。就以學習書本“去超市購物”這一章節的學習為例，教師可以事先收錄一點商品的照片，并做成PPT，并請學生們分角色扮演導購員，顧客，商家，通過情景再現的形式把購物的各項內容都展示給學生，讓學生熟悉購物的各項流程，從而使教師的教學富有生活的氣息，學生也就能實實在在地感受到學習過程中的社會與生活的因素。由此不難看出，生活情境的創設是為了促進學生對思想品德課程本質的了解與把握，毫無疑問地秉承了素質教育的理念。

二、創設表演情境，點燃學生的學習激情

小學生的求知欲是很強的，正處于成長期的他們身心都處于一個加速的狀態，具體表現為極強的求知欲和表現欲望。在這種情況下，教師可以抓住學生們想要表現自我的心理，創設一些表演情境，從而為學生們提供展示自我的舞臺，激發學生們學習的動力，點燃他們的學習激情。創設表演情境的最大意義在于，能夠讓每一位學生都廣泛地參與到課堂活動中，真正地實現了以學生為主的課堂教學模式，教師的教學風格變得更加生動、有趣，課堂氛圍從此變得妙趣橫生，增加了課堂魅力，學生也在表演的過程中加深對課本知識的理解，掌握更多的生活經驗，加深自己對社會的認識，從而為將來走向社會和更好地融入社會打好思想基礎。就以學習“害人的黃賭毒”這一章節知識時，教師不妨就可以帶領學生們來進行課堂討論，來談一談在日常生活中有沒有看到過，接觸過類似這種“暗示”，并帶領學生們相互討論，學習一些有效地杜絕這些的措施。通過這樣的表演情境，學生也會自覺聯系情境，進行主動思考，課堂效果大大提升。

三、創設懸念情境，誘發學生主動思考

古人云：學起于思，思源于疑。問題意識是學生獲得出色的綜合能力的重要素養之一，若是缺乏善于思辨的能力，學生便難以在學習上取得更大的成就。因此，教師需要創設懸念情境，讓學生積極主動地去探求問題的真相，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。小學生的好奇心總是特別的強烈，一旦懸念出現，他們便表現出濃厚的興趣。并且，教師在教學中創設情境的本意也就是構建出充滿趣味的課堂氣氛，以便讓學生意識到，原來思想品德課程也可以用這樣的方式來開展，這樣他們就可以更加積極地思考問題。就以學習課本上“材料與生活”的時候，教師可以在課前先帶領學生去回憶一下日常生活所使用的東西，都是由哪些材料構成的，如外賣餐盒、垃圾袋、包裝袋、礦泉水瓶等，學生在仔細地回憶與思考中，正確而全面地認識到了什么是塑料，了解到了塑料在生活中存在的各種形式。之后，教師再針對塑料這一材料的害處，告誡學生們應當減少“白色污染”，便能夠得到相應的共鳴，在生活中自覺減少使用塑料制品。

四、創設實踐情境，引導學生走近社會

在思想品德課本當中，有許許多多來源于現實生活的內容和實例。教師通過帶領學生們去解讀和分析這些實例，從而幫助學生更好地將這些知識運用于具體生活當中。要想讓學生更加充分和深入地了解現實社會，教師就應該引導學生開展一系列的實踐活動，通過創設實踐情境來增加學生了解社會的機會，例如像調查問卷、工廠參觀、公共服務等社會活動，都是學生了解社會的理想形式。創建出這樣的時間情境，讓學生走出校門去接觸更為廣闊的社會天地，了解更多的新奇事物，熟悉社會的方方面面，只有這樣才能夠培養學生的創造能力，讓他們更好地適應社會生活。例如，在講解垃圾分類時，有的學生發現這樣一個問題，那就是有些社區居民對這項活動的參與熱情并不高，教師應當及時地引導他們去思考解決方法，并進行交流和討論。這樣的實踐活動就能夠切實培養學生解決實際問題的能力，就像品德與社會這門課程對學生的要求那樣，學生在參與實踐活動的過程中，增強了社會責任感與擔當感，同時也鍛煉了自己解決問題的能力。

以上分析看出，“情境”創設至少有一個基本原則：品德與社會的教學應該充分關注學生的發展需求，讓學生在愉悅的課堂氛圍中感受到學習的快樂，從而促使學習興趣的增長。因此，教師在課堂上創設各種符合教學要求的教學情境，不僅僅可以優化教學效率，還能夠促使學生深入把握學習重點，增強學習能力。