多措并舉，讓口語教學(xué)在課堂綻放光彩

江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)檀山小學(xué) 徐秀芳

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，注重知識(shí)的傳授，冷落口語訓(xùn)練，致使啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重。中考和高考都將口語納入考核之中，小學(xué)英語教學(xué)中，如果繼續(xù)忽視口語訓(xùn)練，不改變和打破“啞巴英語”的局面，以后的中考核高考成績(jī)將會(huì)受到限制，也抑制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。下面，針對(duì)這個(gè)實(shí)際，對(duì)打破“啞巴英語”的策略進(jìn)行分析，讓口語在英語課堂綻放光彩，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

一、營(yíng)建說的氛圍，激發(fā)說的欲望

孔子曾經(jīng)提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_，興趣是最好的老師，興趣是思維的動(dòng)力。只有感興趣，才會(huì)注意力集中，求知欲強(qiáng)、思維敏捷。為此，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)說的愿望、營(yíng)建說的氛圍是前提。

口語訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生融入表情和感情，運(yùn)用肢體語言、伴隨動(dòng)作和體態(tài)，讓學(xué)生對(duì)開口說產(chǎn)生興趣，激發(fā)說的欲望。如教學(xué)：“What is the matter？”時(shí)，對(duì)于“你怎么了”的詢問以及“我感冒了、發(fā)燒、咳嗽”的回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在詢問時(shí)，用關(guān)心、關(guān)切的目光、語氣盡量柔和，讓對(duì)方感受到關(guān)愛和關(guān)懷，而回答的同學(xué)，在說出咳嗽時(shí)，再伴隨這幾聲“咳嗽聲”，這樣的情境氛圍中，激起孩子們的表現(xiàn)欲，也激發(fā)學(xué)生們開口說的欲望、展示的愿望，對(duì)話What is the matter with you？I have a cold、a fever and a cough.

激發(fā)學(xué)生說的愿望，教師應(yīng)消除孩子們怕說錯(cuò)、不敢說的愿望，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，促其想說、促其樂于表達(dá)，幫助學(xué)生在口語表達(dá)的能力方面，邁出成功的一步。如教學(xué)Happy birthday的單元時(shí)，教學(xué)中，了解到班級(jí)的一位女孩過生日，課堂上，教師呈現(xiàn)出一塊大蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生：Guess，whose birthday is today？今天我們?yōu)檫@個(gè)女孩獻(xiàn)上生日的祝福，你打算送什么禮物給她……這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，蛋糕就深深吸引學(xué)生的眼球，接下來，教師的“猜猜今天是誰的生日”的欲擒故縱，更引發(fā)學(xué)生的好奇，在送禮物、獻(xiàn)上祝福的環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)，Happy birthay！Here is the present、Thank you，生日快樂歌的演唱，孩子們積極參與，課堂不再沉悶，激發(fā)孩子們說英語、用英語的氛圍和興趣。

二、營(yíng)建合作說的樂園，創(chuàng)設(shè)“說”的機(jī)會(huì)

目前的小學(xué)以大班制為主，單班人數(shù)達(dá)到60左右，農(nóng)村單班人數(shù)還要多，在有限的40分鐘的課堂上，很難讓每一個(gè)學(xué)生都有“說”的機(jī)會(huì)，只有幾個(gè)學(xué)生能在課堂上積極主動(dòng)參與，主動(dòng)“說”，大多數(shù)學(xué)生處于旁觀的局面，導(dǎo)致“說”英語的機(jī)會(huì)很少。

而營(yíng)建合作“說”的氛圍、構(gòu)建合作“說”的樂園，可以為孩子們?cè)黾印罢f”的機(jī)會(huì)。如開展pairwork、group work等活動(dòng)，每一個(gè)小組的幾個(gè)組員一起活動(dòng)，以小組為單位的樂園里，積極“說”、樂于表達(dá)，增加說英語用英語的機(jī)會(huì)。如Seasons的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)人人說說自己最喜愛的季節(jié)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生小組為單位，進(jìn)行Ask and answer的活動(dòng)：

S1：What season do you like（to S2）？

S2：I like… because… And you（to S3）？

S3：l Iike… because… What about you（to S4）？

……

這樣，每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)的開展，幾個(gè)學(xué)生同時(shí)發(fā)言。同時(shí)說英語，提高學(xué)生的參與率，增加口語訓(xùn)練的密度，從而提升課堂質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的口語。再如pair work也是發(fā)展口語能力的主要途徑。如教材中的對(duì)話，是pair work的好素材。教師也可以設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話。如教學(xué)詢問物體是什么時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用ruler、pen、pencil、rubber等，相互問答，What is this？It is a…這樣，每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成說英語、用英語的習(xí)慣，提高說的能力。

三、組織語言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)以致用

英語口語能力的提高，不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期慢慢培養(yǎng)，也需要強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生說英語、用英語的欲望，促其說英語的機(jī)會(huì)，可以通過英語實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)，提高說、用的機(jī)會(huì)，提高聽說讀寫的綜合能力的提升。

如教學(xué)Sports時(shí)，讓學(xué)生相互交流自己喜歡的體育活動(dòng)；教學(xué)School subjects時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)科，合理制作一張課程表，然后再展示出課程表，并用英語簡(jiǎn)單論述；教學(xué)There be結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生圍繞班級(jí)的設(shè)施、家居的布置，而介紹自己的家和班級(jí)……還可以舉辦English corner的活動(dòng)，給學(xué)生課后交流英語的平臺(tái)、增加開口“說”的頻率，也讓學(xué)生在實(shí)踐中，感知英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力。

開展“記者采訪”活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、“英語小配音”的活動(dòng)等，豐富的語言活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。如教學(xué)Story time時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出對(duì)話的圖片和情境，但是，將英語句子掩藏起來，讓學(xué)生根據(jù)情境猜猜情境中的人物的對(duì)話，如What is the matter的教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)出爸爸端著餡餅、媽媽端杯水等情境，而Taotao則顯出不開心的神情，讓學(xué)生根據(jù)情境，猜測(cè)爸爸和媽媽以及Taotao之間會(huì)展開怎樣的對(duì)話，然后，再次逐一呈現(xiàn)出對(duì)話的情境，讓學(xué)生角色扮演，為情境“配音”，口語訓(xùn)練事半功倍，利于口語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

英語教學(xué)中，應(yīng)對(duì)口語教學(xué)充分重視，以激發(fā)興趣、提高口語自信的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)口語教學(xué)的靈活性，提高英語教學(xué)的多元化，多組織學(xué)生口語訓(xùn)練的活動(dòng)，多提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣，為口語表達(dá)能力、交際能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。