打造初中數學趣味課堂的幾點做法

江蘇省鹽城市大豐區新豐鎮方強初級中學 李學燕

隨著新課改的不斷深入，越來越多的教育融入了較多的趣味和幽默因素，主要目的就是要加強學生對于初中數學學習的學習熱情和主觀能動性，讓學生作為課堂學習和教育的主體單位，讓學生體會到學生的主人公地位。如何打造趣味課堂成為初中老師越來越關注的重點，初中數學主要分為函數和幾何兩個方面，而函數對于幾何來說更加枯燥和乏味，很容易造成課堂氣氛乏味和沉悶，導致學生學習效率大大降低，可以采取以下幾種做法來塑造初中數學趣味課堂，提高學生的學習效率。

一、利用數學教育游戲打造趣味課堂

作為學生非常感興趣的事情之一，游戲逐漸與現代教育連接起來，成為幫助學生建立趣味數學學習的有效方法之一。對于初中生來說，簡單的游戲已經不能夠滿足初中生的需要和滿足感，可以選擇一些難度系數較高的游戲來吸引學生注意力。數學名詞和公式都較為枯燥乏味，每位數學老師都有著自己的教學模式與教學特點，可以利用每個教師不同的教學特色和教育模式創造游戲趣味課堂的個性化，讓學生不會因為單一喜歡一種老師的游戲趣味課堂而導致逐漸失去新鮮感，失去學習興趣。打造游戲化初中數學趣味課堂可以活躍課堂氛圍，讓每一位同學都參與其中，逐漸建立起初中數學良好的趣味學習氛圍。

例如：在學習蘇教版初中數學平方根和立方根的時候，由于很多學生是第一次接觸這種數學專業名詞，并且缺乏認知導致記憶不牢固，產生使用錯誤的問題。這個時候老師可以讓學生進行猜謎語游戲，并且獎勵學生物質與精神上面的獎勵。比如：醫生診斷，打一數學專業名詞，學生便可以通過這種形式對于“開方”進行牢固記憶，對于圖形全等的概念，可以讓學生記住語文學習中一模一樣的這個詞語。這樣一來，數學專業詞語不再顯得那么枯燥乏味，從而充滿較多的趣味性，對于提高學生的數學想象力也非常有好處，從而間接活躍課堂氛圍，算是一石多鳥的課堂趣味學習方法。

二、利用學生競爭意識打造趣味課堂

初中生由于處于青春期萌發時期，所以很多學生尤其是男生的自尊心和競爭意識會在這一階段爆發出來，老師應該積極利用學生的這一意識來打造初中數學的另一趣味課堂模式，就是進行小組化競爭來最大程度激發學生的競爭意識和競爭快感，在不斷競爭中來激發學生的學習興趣，從而活躍課堂氛圍，并且讓學生建立起競爭意識和班級良好的競爭氛圍，使得整個班級處于一種良好積極向上的學習風氣之中。老師可以在講授較難理解的初中數學知識的時候讓學生通過互相競爭的意識來產生自己的學習思維，從而讓學生對于一些陌生的知識點產生更加牢固的記憶。

例如：在學習蘇教版初中數學函數一章的時候，由于函數作為初中數學知識的重難點之一，很多學生不能夠理解函數的圖像的意義，從而對于函數問題一直處于模棱兩可的狀態。老師可以針對拋物線提出一些有思考價值的問題讓學生進行小組作答，從而讓學生通過適當的競爭環節來加強對于知識的記憶和應用。比如：拋物線一般方程式中，a，b，c分別影響拋物線的形狀發生怎樣的變化？由一個小組進行分析思考，然后產生代表進行發言。小組成員在這種模式下可以充分調動學習的主動性，建立全員參與的模式，從而讓教學范圍更廣，大大提高教學效率。

三、利用多樣教學形式打造趣味課堂

數學教師的教學形式同樣是打造趣味課堂的重要方法之一。為了充分調動學生學習的積極性，教師一定要積極思考如何對于課堂形式進行不斷積極變化，讓學生時刻對于老師的課堂形式出于好奇的狀態，并且對于學生的感興趣點一定要明確，以學生的興趣點作為教師課堂教學的創新點，讓所有學生充分融入課堂中來。教師還可以采取將授課形式與有趣的數學故事相結合，以此來作為課前吸引學生的注意力的引子和載體，讓學生能夠借助這個載體從而產生對于整個課堂的喜愛之情。

例如：在學習蘇教版初中數學有理數的加減法的時候，教師可以借助以下故事來創新和豐富課堂學習形式。有一個富人生了嚴重的大病，在將死之時，對著已經懷孕的老婆說：“如果這次你生的是兒子，財產分配的時候就留給兒子三分之二，要是生下來的是女兒，就將財產分配給女兒五分之二。”老婆最后生的是一對龍鳳胎，那么將如何對其進行財產分配呢？這個問題充滿了挑戰性，以它作為引導有理數章節的學習，可以促進學生進行積極思考，從而促進趣味課堂的建設。

總之，初中數學作為學生數學學習的分水嶺，對于以后學生的數學深入學習具有至關重要的作用，老師應該積極打造趣味課堂，激發學生學習數學的主觀能動性，建立全班良好的學習氛圍，從而促進初中數學教育的發展。