高中數學教學中如何尊重學生的主體性

江蘇省揚州市邗江區瓜洲中學 戚明兵

對于數學而言，創建有效的課堂教育已成為改革路徑中的催化劑。在高中教育中，數學教育對學生的發展至關重要，其主要目標是提高課堂效率，在現代教學中，為了提升課堂教學的質量，我們必須要注意尊重學生的學習主體性，幫助學生在學習的過程中鍛煉獨立解決問題的能力。

一、發展學生的合作能力，創設學生主體學習氛圍

對于學生而言，數學本身就是一門非常重要的學科，教師在教學的過程中應該關注學生解決問題的技巧能力，在一定范圍內要求學生回答提出的問題。在新課程改革背景下，教師應該關注學生的主體性，在教學中多鼓勵學生進行思考，當教師提出問題以后，教師應該鼓勵學生積極參與，促進學生思維能力的發展。現代素質教育要求學生必須一起思考，教師要關注到每一個學生的能力發展情況，創造良好的條件，幫助每一個學生充分挖掘自己的潛能。布置問題的時候，教師應該注意設計的問題和學生能力方面的良好切合，同時確保問題的可發散性，當教師提出一個問題以后，學生應該積極進行思考，然后解決問題，同時，教師還應該能夠保證在這個問題的基礎上，我們還能夠進行進一步的變式，通過變式可以讓學生從不同的角度對問題進行分析，教師還應該按照漸進演化的原則區分問題的難易度，確保這些問題能夠解決一個學生知識體系中的問題，保證問題有助于更好地培養學生的創新能力。在這個過程中，教師應該讓學生依靠自己的能力解決問題，在學生需要幫助的時候，教師可以提供一些簡單的指導，幫助學生明確方向，同時幫助學生在這個過程中強化自己的合作能力。

二、加強學生基本知識教學，奠定學生主體學習基礎

基本知識是一些最重要的元素，其中包括最有用的數學思維、概念、公式等，在教學的過程中，教師必須要加強學生對基本知識的掌握。教師應該給學生機會，讓學生能夠在學習期間進行獨立研究活動。在這個過程中，學生會學到他們的創新經驗和感受。教師還應該舉辦一些有意思的知識分享活動，活動的形式和內容是多樣的，但是活動的根基應該是一個簡單的概念或派生的公式，也可能是相關的數學思維，學生可以通過觀察、評估、解決問題等來進行互動，這樣的情況下，學生既能夠積極參與活動，又能夠掌握一些最基本的知識，打下扎實的基礎。通常情況下，教師可以通過簡單的問題讓學生獨立分析和探索，以此為基礎來鼓勵學生通過獨立思考或者團隊合作來分析這些問題，在教學過程中，教師應該給學生一定的建議，然后學生在教師的指導下開展活動。在設計基本活動時，通過科學的要求，教師可以確保每一個學生都參與思考，教師在這個過程中要注意關注學生對基本知識的掌握情況。

三、注重學生長遠發展，培養學生主體能力

除了對學生進行數學教學之外，教師還應該關注如何更加有效地挖掘學生的潛能，這對學生的整體發展有著至關重要的作用。教師為學生提供的教學應該是合乎邏輯的，因為不同階段的學生有不同的情況，教師的教學要注意針對性，并且教師應該要求學生有科學的分析能力，這也應該是教師的教學重點之一。因此，教師要提高課堂效率來幫助學生。實際教學的過程中，教師應該加強對中等層次學生、學困生的關注，確保每一個層次的學生都能夠有效挖掘自身的潛能。教師應該讓學生在實踐中學習，教師作為學生長期發展的指導力量，必須要加強對學生的素質教育，注意培養學生的獨立性、自主思考能力，讓高中數學教學在學生今后的長遠發展中發揮作用。

四、尊重學生差異，保證學生主體學習條件

為了真正在數學教學的過程中尊重學生的主體性，教師在教學的過程中還必須要做好這樣一些事情，那就是提高學生的學習技巧。在高中數學教育中，應根據學習能力逐步落實素質教育理念，做到有教無類、因材施教，教師要讓所有學生都參與學習，隨著難度逐漸增加，雖然只有少數學生能夠完成，但是其他學生都已經進入思考模式，雖然沒有完成問題，但是也是有所得的。這個時候教師可以循序漸進地引導學生，讓學生在思考的過程中有所收獲，教師可以指導學生做到快樂學習，這有助于改進學生的思維能力。教師還應該采用生活化的教學方法。在中學教育中，數學對生活的影響更大。教師提出的問題應該將學生學習視為主體。比如在教學概率的時候，教師可以將概率的內容同體育彩票結合在一起進行教學，讓學生在學習中感受到日常生活，這樣一來，學生自己可能嘗試用數學知識指導自己購買彩票。教師還應該關注小組合作中學生的構成，教師可以組織學生進行各種活動，如將學生分成小組進行討論，設置小型辯論問題，團隊中的學生都應該參加，教師要及時鼓勵學生，努力促進他們的智力發展，通過訓練來確保每一個學生都能夠在團隊合作中有所收獲。

總之，學生是學習的主人，是教學雙邊活動中的主體，一切有意義的教學必須建立在以學生為主體的前提下。我們教師作為學生學習進程中的引導者和合作者，必須千方百計發揮學生的主體意識，激活學生的主體作用，特別是思想學科，教師更要積極探索，通過科學有效的教學方法突出學生的主體性，幫助學生在學習的過程中更好地強化自己的綜合能力，增強學生的數學學習信心，從而真正發揮好高中數學教學的價值。