擷禮儀之花，織美好童年
——幼兒園禮儀教育之我見

文 朱海燕

一、在文化環境中呈現禮儀教育

（一）校園環境的創設

在幼兒園的大門口，我們布置了一個溫馨的禮儀角。禮儀角上懸掛了很多禮儀文明用語，這些文明用語時時提醒大家要做有素養、講文明的東幼人。樓梯的墻面上，懸掛著文明小使者的照片，他們向小伙伴們傳遞著文明行為。走廊里，老師們用各種不同的材料張貼了許多禮儀小故事，如：《孔融讓梨》《千里送鵝毛》《負荊請罪》等。通過這些禮儀小故事的浸潤，幼兒知道了我國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，我們應該繼承先輩的文化修養和傳統。

（二）班級環境創設

和諧、快樂的班級教育氛圍對幼兒的健康成長有著重要的作用，熏陶、感染是培養幼兒良好禮儀習慣的重要途徑。走進盥洗室，一張張與禮儀相關的圖片映入眼簾，通過圖文并茂的洗手提示，幼兒不僅知道了正確的洗手方法，還養成了節約用水的好習慣。小餐廳里，“愛惜糧食、不挑食、安靜用餐、保持桌面干凈”等主題圖片時時提醒幼兒要做文明用餐、珍惜糧食的小朋友?；顒邮业拈T口以及樓梯口貼著“慢慢走”的標志，提醒幼兒在活動室內不奔跑、不嬉鬧。班級的評比角內還開設了“文明小標兵”“文明禮儀之星”的活動，讓幼兒每天說一說、評一評自己和同伴的文明表現。

二、在日常生活中融入禮儀教育

幼兒園的一日生活為幼兒提供了很多禮儀習慣養成的契機，我們結合幼兒的日常生活，從每個生活環節入手，用兒歌的形式引導幼兒養成禮儀習慣。我們創編了一系列朗朗上口、通俗易懂的禮儀兒歌，如：《吃飯歌》《排隊歌》《洗手歌》《午睡歌》《起床歌》……這些兒歌潛移默化地把正確的行為規范傳遞給幼兒，使幼兒從小養成良好的生活習慣，形成良好的文明禮儀。讓禮儀慢慢融入幼兒的一言一行，潛進每個幼兒的生活細節。

三、在課程活動中實踐禮儀教育

幼兒禮儀習慣的養成不是一朝一夕的，除了將其滲透于生活的各個環節，我們還組織了許多生動的主題活動。我們將文明禮儀教育作為幼兒園的一個課題，在邊摸索邊實踐的過程中，安排了不同年齡段的主題活動。在主題活動中，幼兒通過觀察、交流、討論、學習文明禮儀的規范行為，通過情境的體驗、角色的扮演，感受助人為樂、文明交往的快樂。

我們還利用節日課程資源，挖掘節日中的有利教育因素，開展節日禮儀教育活動。例如，教師節，幼兒一起用五彩的畫筆勾勒出想要送給老師的祝福，并說一句甜甜的祝福語；重陽節，幼兒與祖輩們歡聚一堂，共度傳統佳節，在歡聲笑語之中，讓幸福沉淀在爺爺奶奶心間，讓禮儀之花綻放在幼兒的心里。

四、在游戲活動中滲透禮儀教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，他們在游戲中扮演各種角色，學習各種社會規范和行為準則。我們把禮儀教育滲透到游戲中去，引導幼兒鞏固和內化文明禮儀的行為習慣。在“娃娃家”游戲中，幼兒學習當爸爸媽媽，一起合作照顧小寶寶，招待來訪的小客人，學習使用“請、您好、謝謝、再見”等禮貌用語。在“超市”游戲中，“營業員”們使用禮貌用語熱情地接待“顧客”，幼兒一起合作布置“超市”，擺放貨物。“大舞臺”游戲中，“演員們”熱情洋溢地表演，臺下的幼兒做文明有素養的觀眾。區域游戲中，幼兒和老師一起收取游戲材料，自主選擇游戲內容。游戲中處處體現了自主、合作、堅持、謙讓等良好的行為品質。幼兒在游戲中獲得了良好禮儀行為的練習，他們的文明禮儀習慣也得到了進一步的內化與提升。

五、在家園協作中深化禮儀教育

在日常的生活中，家長們的言傳身教是幼兒習得文明行為習慣的最快速，也是最有效的途徑。我園制定了《家長禮儀規范》，鼓勵家長們文將明禮儀從自己做起，從小事做起，給幼兒樹立一個好榜樣。因此，家長們很注重在日常生活中融入禮儀教育，比如：過馬路時，提醒幼兒遵守交通法規，與幼兒分析“不能闖紅燈的原因”；去公園時，提醒幼兒綠綠的草地不能踩，和幼兒講講“保護綠化的重要性”；乘車時，提醒幼兒不能向車外扔垃圾、吐口水，與幼兒聊聊“文明乘車的安全性”……在家長們的言傳身教下，幼兒耳濡目染，感受到榜樣示范的作用。

我們還利用家長資源，與周圍的社區中心、敬老院、居委會等單位取得聯系，挖掘一切有利于禮儀教育的社會資源，讓幼兒進行園外實踐體驗。比如，帶幼兒走進公園，戴上小手套，和環衛工人一起撿白色垃圾，保護公園的環境；走進敬老院，親近年邁的老人們，給老人們獻歌獻舞，陪老人們說說話，關愛老年人……這一個個實踐活動既能讓幼兒拓寬知識，又能使他們的文明禮儀習慣得到了很好的強化。

陳幗眉.學前兒童發展與教育評價手冊[M].北京：北京師范大學出版社，1994.