應用型本科高校物流管理專業人才培養模式研究

孫曉波 （北京師范大學 珠海分校物流學院，廣東 珠海 519087）

SUN Xiaobo (Logistics College of Beijing Normal University Zhuhai Campus,Zhuhai 519087,China)

近年來我國應用型本科高校發展很快，已經頗具規模和特色，開設物流管理專業的應用型本科高校也日漸增多。我國本科院校總數的三分之一以上的新建本科院校，把應用型本科教育作為發展方向和目標。

1 我國應用型本科高校物流管理人才培養現狀

1.1 應用型本科高校人才培養現狀

就業市場對應用型本科高校畢業生有很大的需求量。應用型人才是目前現代企業十分渴求的“現場工程師”。應用型人才的培養目標是可以在企業里，尤其是制造型企業進行具體的指揮組織、設備調試等，有本科的教育基礎，具備社會生產和活動一線基本知識和基本技能，使他們的技術水平和綜合能力符合企業需求，即符合企業希望聘用的復合型人才，既要有實際操作能力，又要有一定的管理和協調能力。隨著地方經濟結構的調整和產業結構的優化升級，各地方和各行業都希望擁有大量優秀的應用型人才，但應用型本科高校的畢業生綜合素質能力與社會需求不完全相符，特別是畢業生的能力結構和知識儲備與社會需求結構存在很大程度上的偏差，導致一方面畢業生無法找到自身滿意的工作，另一方面企業找不到適合的人才來滿足企業的需求。

1.2 物流管理專業人才培養現狀

正如人力資源是社會一切部門發展的根本一樣，實踐證明，任何行業的發展都需要人才，物流行業也不例外，實現物流現代化化，優化物流產業鏈，關鍵是打造一支強有力的物流人才隊伍。我國物流專業的高等教育雖不斷升溫和受到重視，卻存在很多問題，主要表現在以下幾方面。

（1）當前人才市場的需求無法得到滿足

我國設置物流專業的高校大于140所，其中40多所院校擁有物流工程專業，100多所院校設置物流管理方向的專業。中國交通協會統計的數據表明，國內目前物流專業人才缺口為700余萬人，而對戰略方面物流管理人員或物流設計管理人員的需求多達30萬人以上，可見復合型和管理型物流人才十分稀缺。

（2）物流人才培養體系不合理

恢復物流本科招生之前，我國的物流高職教育就開始起步，部分學校沒有中斷過招收物流方向的博士和碩士研究生，但合理的人才層次結構尚未形成，不能滿足企業迫切需求，需要培養大量的操作型物流人才以及自身綜合素質強的高級管理型人才，以保證物流行業持續健康發展的實際情況。

（3）受行業現狀的影響物流人才培養目標不明確

受我國目前的物流行業發展不規范，管理體制不健全的影響，在傳統教育模式下，很多高校設置的物流管理和物流工程等相關的專業及專業方向、培養定位不明確，知識結構安排不合理，實踐方向不清晰，局現性很大。

2 應用型本科高校物流管理專業人才特點

不同類型的人才所具有的素質能力的特征各不相同，物流管理學科培養的人才素質應具備與眾不同的鮮明特色，具體來說工商管理學科培養的人才應具備的素質特征很多，如團隊管理的能力、創新意識、敬業奉獻的精神、身體狀況、與人交流能力、學習新事物的能力、變通能力以及適應能力等。

2.1 國際思維

在經濟全球化的背景下企業的經營管理更加復雜，需要管理人員掌握的技能更多。首先，管理人員要在國內外市場上向消費者和社會宣傳產品和服務，使新技術得到推廣普及。高科技含量高、功能復雜、應用廣泛的新技術，消費者很難具備足夠的知識去辨別和滿足自己的需求，在購買和消費過程中難以選擇。因此，管理人員就要進行全方位的宣傳，實現產品信息的共享，消除顧客的消費障礙，從而擴大市場需求。其次，管理人員必須不斷向社會和市場中的消費者、同行學習，并且在進行經營管理的過程中需要不斷提高自身素質，改正和完善自己的不足之處，用豐富的經驗和創新精神去提高自己的經營管理活動水平。再次，世界各國的政治制度和經濟文化環境都不同，需要不斷的學習，不僅要扎實地學習專業知識，如管理學原理、財務管理、企業戰略管理、市場營銷、人力資源管理等；而且要有廣博的綜合知識，對古今中外和各行各業都要有所認識；另外，要加強外語和網絡知識的學習，因為經濟全球化日益深入，不具備適應全球化的經營管理技能將很難立足。外語技能是必備的，對于網絡的掌握和最大程度上的運用也是物流管理者應努力做到的。

2.2 思想觀念創新，實踐能力革新

無論是跨國大公司還是中小企業都要遇到各種機遇和挑戰，在全球化進程加快的背景下，市場競爭日益激烈，管理經營者要觀察市場、把握機遇，要對各方面因素進行綜合的分析和評估，離不開對于產品的開發和定價、進行市場細分和定位、分銷渠道的選擇和開拓與促銷方法的運用等，經營理念和管理思想的變革是關鍵，需要在實踐中對管理和經營的現狀作出適時的創新和開拓，為目標市場提供個性化和差異化的服務，要以各方面的改革和創新為基礎的。只有差異化，才能提高服務質量，也只有新產品和服務的不斷發展，才能維持消費者的信賴。

傳統本科教育將資金和人力、物力主要用于對研究和管理型人員的培養上，忽視對技術人才的培養，已成為制約經濟發展和社會進步的“短板”。面對這一“短板”，高等教育必須做出改革，尤其是應用型本科，應該培養實踐性強的人才，促使經濟社會中人力資源的均衡發展。應用型本科院校和研究型院校不同，和高職院校也不同，不僅對學生的理論知識精準全面的培養，并著重于學生理論與實踐相結合的能力的塑造。只有這樣，應用型人才培養改革才有意義，優化配置高等教育資源，使得與社會發展需求相一致。

3 構建新型物流管理本科應用型人才培養模式的對策

任何專業人才培養的情況都與學校的整體環境和水平密切相關，因此，應用型本科高校自身應加強建設和改革，針對物流專業人才，應全方位培養其綜合素質，加強校企合作，開展國際交流與合作。

3.1 應用型本科高校人才培養模式全方位改革

在教學目標、學科專業、教學內容、教學模式和考核方式等方面，應用型本科高校都必須結合自身現狀和特點進行一系列改革。

（1）重新給學生社會角色定位和指導

一直以來，各高校根據教育部1998年頒布的《關于普通高等學校修訂本科專業教學計劃的原則意見》制定人才培養方案。過去高校的數量和招生人數都很少，重點傾向于培養頂尖人才上。但是社會經濟日益發展，高校規模不斷擴大，培養方案必須有新的方向和定位，才能適應現實。這就要求應用型人才培養目標必須加以改革，而且要把核心放在對學生的定位上，進行角色從研究型人才向應用型人才的轉變，注重綜合能力的培養和實踐的把握，引導學生個人的發展適應經濟社會發展的要求。

（2）讓學生社會化的步伐加快

應用型高等院校不僅要在轉變培養定位的基礎上增進學生社會化，更要以服務地方為己任，根據地方經濟建設和產業結構的轉變升級，來調整發展各專業，改變課程相關體系，豐富新鮮的內容。要在人才培養上加大個性化與社會化的結合；教學的內容與時俱進，實事求是；通過實踐項目培養學生具體應用的素質；減少純理論類、學史類課程，把理論與實際的充分結合放在首位。