信息技術在高中數學教學中的應用

江蘇省濱海中學 孫 亞

信息技術在高中數學教學中的應用已經非常普遍了，與傳統的教學方式相比具有非常大的優勢，而且信息化技術在高中數學中的應用范圍和領域也更加廣泛，不僅是多媒體教學，而且在微視頻等方面也有了最新的進展，起到了很好的教學實踐效果。

一、依托信息化，降低知識點學習難度

依托信息化可以幫助學生降低知識點學習難度，這是因為信息化可以將抽象的理論內容直觀地展示在學生面前，幫助學生更好地理解內容，降低了抽象思維對學生學習內容的束縛，同時也幫助學生從數形結合的角度看問題、分析問題，拓展學生解題思路。

如在蘇教版《直線與圓的位置關系》課程教學中，直線與圓的位置關系主要有三種：相交、相切和相離，其具體判定標準為d和r的關系。課程教學中如果只是從概念入手，從d和r的數量關系分析，雖然學生也可以理解相交、相切和相離的關系，但印象并不深刻，此時通過多媒體教學，利用具體圖形進行演示，可以從直觀角度幫助學生理解和掌握學習內容，這樣學生在學習過程中不需要過多的邏輯思維，就可以直觀地感受到直線與圓的位置關系，在解題和進一步學習過程中有效降低了d和r數量關系對學生邏輯推理造成的干擾，學生遇到具體的應用題時，可以很快反映出來相關的位置關系，提高解題速度，在數學課堂中起到了很好的教學實踐效果。同時，依托信息化，學生直觀感受到了直線與圓的位置關系，可以幫助學生打好基礎，對于學習基礎薄弱、抽象思維能力不足的學生的幫助會更大一些。

依托信息化在降低知識點學習難度方面具有十分重要的作用，教師在教學過程中要結合具體教學實踐，根據學生發展實際情況，做好課堂設計，幫助學生從直觀角度分析問題，避免邏輯思維對學生造成的思想束縛和局限性。

二、利用信息化，培養學生自主探究意識

利用信息化對培養學生的自主探究意識具有十分重要的作用。信息化在高中數學中的應用不僅體現在課堂的多媒體教學，還體現為微課在內的多種形式，因此教師在教學過程中可以從培養學生自主探究意識的角度進行具體設置，提高學生的自主學習能力。

如在蘇教版《空間直角坐標系》課程教學中，其重點是培養學生空間感，學會如何建立空間直角坐標系后，用有序實數“x，y，z”進行表示，教學內容相對比較簡單，如果教師進行引導教學，學生學習興趣不高，記憶效果不好，在后續與方程組結合時很容易出現問題，因此這節課我就采用了組織學生自主預習和課上分組討論的方式進行教學。首先，我在課前就給了學生微視頻的地址，讓學生對空間直角坐標系進行初步了解，掌握基本內容，在課堂教學中，我將學生按照每組4人的方式進行分組，組織學生交流，學會建立空間直角坐標系，互相提問，設置坐標，分析哪些點在坐標軸上，哪些點在坐標系的哪個部分上，通過這種方式，我發現學生在自主學習模式中的效果要比我單純教導的效果要好，不僅體現在基礎內容學習方面，而且還會自己將直角坐標系與方程等內容進行結合，很好地提升了課堂教學效果，學生自主學習興趣、探究意識明顯增強。

利用信息化培養學生的自主探究意識是非常必要的。教師在教學過程中一定要做好信息化教學的整合工作，激發學生的自主探究和自主學習意識，鼓勵學生對數學學科內容自主學習，加強教學引導，引導學生更好地理解和掌握學習要點，做好知識的串聯，提升教學效果。

三、利用信息化，幫助學生鞏固復習內容

利用信息化幫助學生鞏固復習內容是一種非常好的教學方式。傳統的教學模式下，學生復習大多是以學習筆記和教學課件為主，缺少針對性。依托信息化可以做好單節課的復習，也可以做好單元、模塊課程復習工作，這是因為依托現代技術通過提取關鍵詞和整合學生易錯知識點、錯題的方式，可以在復習中實現整體教學效果，幫助學生找出具體問題和知識體系薄弱點，進而采取針對性教學。

如在蘇教版高三數學第一輪復習過程中，我就發現一些學生在“圓與方程”課程內容存在薄弱點，這是因為在提取關鍵詞以后，學生對圓和方程內容感到模糊，將直線與圓的位置關系和圓與方程的課程內容概念混淆了，而且在我整理的學生錯題當中，學生在課堂復習過程中依然做錯了，針對這種現象，我及時組織學生進行了這部分內容的復習工作，直接通過課件調取了《圓與方程》的電子課件進行教學工作，從圓的標準方程進行復習：（x-a）2+（y-b）2=r2，以具體的試題為復習內容，幫助學生更好地理解內容：過點A（4，1）的圓C與直線x-y-1=0相切于點B（2，1），則圓C的方程是多少？以這個題的解題過程為具體案例，幫助學生了解如何計算，起到了很好的復習效果，學生對從信息化角度進行復習的效果也很滿意。

信息化在學生復習鞏固方面具有非常大的優勢，依托信息化在課堂上只需要提取關鍵詞，即可完成對主要內容的拓展工作，以簡單的例題來驗證理論和內容，這樣學生學習起來難度不是很大，而且還可以以微視頻等方式進行課下知識鞏固，降低了教師的課堂復習壓力，有效提升了課堂教學效果。

高中數學教學中應用信息化是非常有必要的，也是未來學科的發展方向，教師在教學過程中要積極發揮信息化教學的優勢，降低學習內容的難度，同時在數學復習、預習等方面做好結合工作，提升信息化融合水平，為更好地提升學生數學成績提供有利條件。