高中地理教學方法的改革研究

溫欣欣

（渤海大學附屬高級中學）

引言

在當代地理教育中，教師必須有針對性的進行教學，對于目前教學中存在的種種問題進行解決，才能有效的緩解我國教育所面臨的改革問題。自從我國新課程改革之后，素質(zhì)教育就得到了大力的提倡和應用，但是，在實際的教學中，很多教師因為種種原因，仍然使用傳統(tǒng)方法進行教學，這就導致高中地理教學成效遲遲得不到進步，反而還有落后的情況發(fā)生。追究其原因，還是因為教師的教學方法使用的不到位，因此，教師必須找到對應的解決措施，在實踐中不斷的積累經(jīng)驗，加以改善。

1.高中地理教學存在的主要問題

1.1 教材質(zhì)量問題

我國高中地理教學有一個比較明顯的問題就是教材質(zhì)量較差，這也是造成地理教學質(zhì)量不理想的原因之一。目前很多學校在地理教學時，并不看重教材的使用，總是以一種應試教育的方式來進行授課，也正是因為不重視，使得在選擇教材的時候，都是使用的老版教材，內(nèi)容上壓根沒有改動。由于地理課程有著很強的系統(tǒng)性和科學性，再加之在地球中有很多的變化因素，如果得不到及時的更新，就會造成學生跟不上社會步伐的情況出現(xiàn)，并且，還會抑制住素質(zhì)教育的發(fā)展，達不到新課改改革的教學要求。除此之外，很多地理教師在教學的時候很容易將學生的學習能力忽視掉，高中學生在初中階段就會掌握一部分的地理知識，但是和初中的地理知識相比，高中地理知識更有難度一些。如果教師不能正確的了解學生的能力，就會導致學生跟不上教師的教學進程。

1.2 教學方法問題

在高中地理教學的方法也存在著一定的問題，一方面，在實際的教學過程中，教師通常會將自己當成是課堂的主體，這樣一來，就使得學生永遠處于一個被動接受知識的狀態(tài)，從而使得學生無法打起精神學習。如果長期以往，教師就沒有辦法了解學生的需求，按照學生的實際需求加以知識的傳授，最大程度上影響高中地理的教學質(zhì)量和效率。另一方面，教師在教學時，不能及時的了解學生的心理狀態(tài)，學生對于自己所講解的知識有什么看法，教師是一無所知的。如果一直下去，地理教學就會脫離實際，嚴重阻礙到高中地理的教學目標實現(xiàn)。

2.高中地理教學方法的改革措施

2.1 轉變教學思想和方法

為了可以將高中地理教學質(zhì)量進行質(zhì)的提升，首先要做的就是教師轉變自己的教學思想和方法，這是提升教學的有效措施之一。教師要想在真正意義上轉變教學方法，要先轉變思想，當一個人有了思想意識之后，才能對行動做出改變。在高中地理教學中，向來傳統(tǒng)教學都比較關注教師自身的感受，從而使得學生的感受得不到重視，當教師在具備了一定的教學經(jīng)驗之后，就不會再對教學的有效性做出具體的思考了，而是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來教授課程，但是，通常情況下，這種慣用的經(jīng)驗都比較傳統(tǒng)、落后。在當代教育中，還一味地應用傳統(tǒng)教學方法，就會對素質(zhì)教育造成障礙，而學生也不得不接受傳統(tǒng)學習模式，而在新課程改革以后，高中地理教學應當對這個問題進行嚴肅的處理。教師必須要意識到課堂主體是學生，而自己在課堂上的角色只是引導者，只有在這種思想的引導之下，教師才會開始對學生產(chǎn)生關注。教師在備課的過程中，就要把學生作為對象考慮進去，例如，什么樣的課前引導才能吸引學生的注意力，學生會喜歡什么樣的教學方法等等。在教學中盡量多考慮學生的主體感受，而不是習慣性的使用傳統(tǒng)方法反復教學。

2.2 加強師生互動

在當代教育中，教師應該更加注重師生間的互動，在高中地理教學中也是同樣的道理，在傳統(tǒng)教學中，一般都是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，整個過程沒有任何的交流，交流最多的時候可能就是教師抽人回答問題的時候。這種教學方法很容易導致學生和教師之間產(chǎn)生不和諧因素，比如，該堂課所講的內(nèi)容，教師只顧自己講，在下課時布置作用，卻不知道學生是否已經(jīng)掌握了知識點，因而就會造成學生抄作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。久而久之，學生就會養(yǎng)成依賴別人完成作業(yè)的習慣，這對于高中地理教學來說沒有任何的幫助，因此，教師必須意識到師生之間的互動重要性，這是非常重要的。在高中地理教學中，不具備師生互動只會造成教學的脫節(jié)。例如，在教學過程當中，當講解到大氣運動的時候，教師可以先讓學生說說自己對空氣運動形式的了解，再給學生幾分鐘思考的時間，然后讓學生回答，在學生的答案中，教師可以基本上大致了解學生的掌握情況，之后再進行有針對性的教學。并且，在這個過程中，教師要主動的介紹知識特點和自己的教學步驟，讓學生也可以對課堂教學有大致的認識，只有這樣，才能實現(xiàn)教學中的知己知彼。

2.3 加強教學實踐

在教學中，教師可以有效多添加近一些實踐性的教學措施，相比于理念教學，實踐教學在改善教學成效上更有效果一些。在教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容帶領學生前往學校附近的場地上，讓學生可以更好的領悟到地理教材中描述的地理事物，這對于高中地理教學方法的改革有著很積極的意義。

結束語

在高中地理教學中對教學方法進行改革，不僅可以有效的促進學生對地理知識的汲取，還可以在最大程度上提高教學目標的實現(xiàn)速度，從而推動我國高中地理教學的發(fā)展。