淺談幼兒良好個性和行為習慣的養成

謝麗娜

（包頭昆區陽光寶貝幼兒園）

“沒有規矩、不成方圓”，幼兒階段是養成良好習慣的重要時期。一個人如果在幼兒階段養成的飲食、睡眠、學習、衛生等習慣將會使其終生受益。作為幼兒園的教師，我們應該怎樣引導幼兒培養良好個性和行為習慣呢？

我國著名教育家陶行知先生說：“生活、工作、學習、倘使都能自動，則教育之收效，定能事半功倍。”我們都說幼兒是獨一無二的個體，具有可塑性。幼兒階段是各種行為習慣（好習慣與不良習慣）養成的高發期、敏感期、關鍵期，而在幼兒入園前這些獨一無二的個體因成長環境不同，家長性格、文化素養、教養方式和觀念各異，家庭的因素和成長環境等等直接影響孩子方方面面的成長。比如在很多家庭中，孩子吃飯經常是一家五口人輪著喂，要吃1個鐘頭，很多事情要么一手包辦不問及孩子的想法及感受，要么對于孩子出現的問題放任不理；要么失去耐心經過幾次勸說無效后，被激怒的家長就用打來解決問題。有一個家長聽說自己的孩子被女孩“欺負”了，一放學我們還沒來得及阻擋他就給了孩子一耳光，雖然不重，但孩子的臉紅了。可見這就是家長的素質和觀念不同，也許他認為男孩就要很強勢。還有不少孩子因為單親家庭或由爺爺奶奶獨自帶養，長時間不怎么說話，在幼兒園也不和任何人交流，經過老師長時間的努力，直到孩子上大班了才開始變得像其他孩子一樣活潑。有個孩子的奶奶說，他家的寶貝都不怎么說話，就連跟爸爸媽媽都很少交流。這次暑假去長沙姑媽家住兩個月，居然從不叫姑媽和姑爸！還有的孩子動不動就用拳頭說話。由此可見，這些孩子比較任性、孤僻、膽小、攻擊性強等。《規程》要求：“幼兒園應在各項活動的過程中，根據幼兒不同的心里發展水平，注重培養幼兒良好的個性品質，促進幼兒的能力和個性的全面發展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心理健康的重要標志。任何一個成功者，都是在良好個性的支配下，經過克服重重困難、百折不撓才取得了事業的成功。所以這就需要我們幼兒教師在幼兒入園后仔細觀察、并采取及時有效適宜的辦法耐心的對幼兒進行引導及糾正，使其具有一個良好的行為習慣及品行，為孩子的一生及社會做出應有的貢獻。我覺得可以從以下幾個方面著手使其培養良好個性和行為習慣。

1 追蹤觀察與客觀分析評價法

幼兒入園后，教師全天與孩子接觸，這給我們一個很好的了解、觀察幼兒的機會。在活動與交往中，孩子的個性與行為自然地流露，這時，我們幼兒教師就需要留心觀察客觀分析與正確評價及引導，對幼兒表現出的問題以故事、兒歌、歌曲或其他形式巧妙地設計成一堂生動活潑的主題活動課，對癥下藥，引導幼兒自己學會觀察分析發現問題，感受不良習慣的害處，這樣它們就會自發的調整自己改正其壞毛病。可是，一個不良習慣的剔除、一個好習慣的養成是需要時間來磨合演變的，也許對于有的孩子來說不是一兩節活動課就能完全解決的，還需要教師在一個周期內每天堅持跟蹤觀察，多與孩子交流，了解他們的想法，像好朋友一樣做孩子的知心人，多鼓勵孩子、表揚孩子、賞識孩子；并用榜樣的形式激勵孩子，不放過任何一次孩子微小的進步。孩子的模仿能力是很強的，長時間的間接觀察與引導，孩子好習慣的養成就不難了！與此同時，我們要為幼兒創設良好的生活環境和提供豐富多彩的活動內容，并在此過程中不斷提高幼兒良好個性的培養。例如：在活動區里投放一些幼兒喜歡的玩具，孩子之間通過玩玩具學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；通過引導孩子在自然角培育植物，孩子們會在每天為花草澆水、此過程就增強了責任感和求知欲；通過“秋天來了”，帶領孩子們到戶外聞聞桂花香，撿撿滿地的落葉、觸摸迎面而來涼爽的秋風，看看頭頂碧空中一掠而過的大雁，孩子們感受著美好！在美好的感受中陶冶性情！

2 家庭與幼兒園緊密配合、共同努力

我們知道孩子的成長環境分為學校、家庭、社會。在園教師堅持不懈，發現問題、分析問題、解決問題、再觀察問題、通過各種各樣新穎、富有童趣及寓涵教育意義的活動，努力引導幼兒養成飲食、睡眠、學習、衛生等好習慣，但幼兒成長的另一個重要環境是家庭，家庭是幼兒成長的第一環境，是幼兒習慣形成的第一搖籃，父母作為兒童的第一任教師，更應該積極為幼兒創造適宜的家庭環境，日積月累，讓幼兒的良好習慣在不知不覺中形成。同時，家長也應積極配合協助教師，鞏固對孩子良好習慣的養成，并鼓勵家長應懷著與孩子平等、尊重孩子的心態給孩子快樂或是積極創造一個能與孩子平等、快樂的親子和諧環境。例如與孩子共同探討制定合理的生活作息時間，分享幼兒在園的積極表現等，這樣的過程中幼兒會很開心快樂自信的表達，為好習慣的延續做更進一步的鋪墊，如果再加上成人適當的鼓勵，孩子就更愿意將好的習慣在家表現，久而久之使之成為受用一生的好習慣！但是，在家中家長對于孩子習慣的養成不要太急功近利，例如，對于孩子挑食的問題，家長不應操之過急，要思考孩子為什么不吃的真正原因，站在孩子的角度去思考問題、幫助孩子，或是先讓孩子了解這種食物以及它帶給我們的營養，或是親自帶孩子動手做這道可口的菜肴，這樣在互相交流、探討、觀察的過程中孩子不但快樂、而且還培養了孩子動手能力、從中學會了很多知識，更重要的是促進了親子之間的融洽關系，同時讓孩子體會到勞動的不易、領會到要尊重別人的勞動成果、學會珍惜和感恩。

3 社會是一本百科全書，應積極引導孩子在生活中學習好的習慣和養成良好個性

《3-6歲兒童學習與發展指南》也提出：“成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣”。在社會環境中我們同樣也要努力創造條件積極引導孩子養成講文明、講禮貌、尊老愛幼、誠實守信、愛護公共環境、節約水電、懂得與人和諧相處、不爭風不吃醋、學會遵守公共場所的規則秩序、不破壞集體公物的好習慣。例如能與小區里的同伴溝通、與叔叔阿姨爺爺奶奶主動熱情地打招呼；做錯事情主動承認錯誤并力求改正；朋友有困難熱心幫助等，從小培養孩子具有良好的素養，這些將是孩子融入社會所必須具備的各種能力和必備條件。

播種好的行為，可以收獲好的習慣；播種好的習慣，可以收獲好的命運。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環境中逐漸形成的，一旦形成就不大容易改變。所以，我認為在幼兒階段更要注重幼兒個性的養成和良好習慣的培養。而這不是一朝一夕就能形成的，而是一個長期、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創造一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，使孩子在耳濡目染、潛移默化中，逐步養成各種良好行為習慣和品質，為孩子一生的發展打好堅實的基礎。