新課改下高職院校體育教學之探究

張亞麗

（山西金融職業學院，山西 太原 030008）

高職院校的學生從高中畢業后，處于一種學習的放松階段，此時的他們身體發育為成人的階段，平時疏于對身體素質的鍛煉。他們畢業后直接進入工作崗位，因此高職院校的體育教學目標是，培養學生掌握一到兩項體育技能，從而培養學生的終身體育習慣，為今后工作生活打好身體素質的基礎。

1 高職院校體育教學現狀

1.1 體育教育思想老化

受教育體制的影響，加上應試教育模式的影響，學生在升入高職院校之前，很多中學只重視學生的文化課成績，忽略了學生的身體素質問題，學生不能養成鍛煉身體的習慣和積極性，導致很多學生身體素質不達標。升入高職院校之后，很多高職院校的體育教育思想缺乏新意，一直沿用傳統的模式，專業的指導思想下，也不能很好的提高學生體育鍛煉的興趣和積極性。

1.2 體育教學內容枯燥，教學模式守舊

目前很對高職院校，依然用傳統的體育教學模式，集合整隊，圍著田徑場跑幾圈，然后用枯燥的徒手操做拉伸動作，然后解散班級，讓同學們自由活動，或者讓同學們反復練習以前學過的內容。由此可見：整個教學過程，都是由教師為“主體”，學生被動的參與，教師的教學模式陳舊，教學內容枯燥，缺乏新意，久而久之，學生約。越來越缺乏積極主動性，沒有興趣的課堂，越來越索然無味。

1.3 高職院校體育教師現狀

高職院校的體育教師，很多都是行政兼職教師，他們的工作重心大多在行政工作上，疏于教學改革和課題研究。很多專職教師，平時不坐班，忙于寫論文評職稱等內容，也疏于進行教學改革創新，在這樣的情況下，高職院校的體育教學改革一直停滯不前，教學要求也僅限于不遲到早退等內容上，這些因素都不利于教學質量的提高。

2 新教育改革下，高職院校體育教學的的創新

為了讓枯燥守舊的體育課堂重新煥發生機，在“以學生為主體，教師為主導”的教學思想指導下，新教改確立了高職院校教學目標—讓學生掌握一到兩項體育鍛煉技能，培養學生體育鍛煉的興趣，從而培養學生終身體育鍛煉的習慣。在這樣的前景下，高職院校的體育教學主要從教學內容、教學方法、學生主體等幾個方面來進行創新。

2.1 科學安排教學內容

高職院校畢業的學生，很多進入工作崗位，那么，然他們在大學期間能夠養成積極主動的鍛煉習慣，為今后工作奠定很好的身體素質，是高職院校體育教學的任務之一。為了增加高職院校學生進行體育鍛煉的興趣，很多學校把體育課改制成選項課的方式，學生可以選擇自己喜歡的項目，這樣大大的提高了學生學習體育的積極性。在教學內容上也可以設置一些跟職業相關的鍛煉方法，比如，形體訓練、辦公室健身操等，針對一些辦公室工作人員，在工作間隙能夠鍛煉的方法，這些內容簡單易學，鍛煉效果明顯，這些項目的開設，大大的提高了學生的學習興趣。

2.2 創新教學方法，更新教學理念

高職院校教學中要貫徹新課改的教學理念，創新教學方法。教師應該根據課的三部分，準備部分，主要部分，結束部分，每一部分都要精心設計方法，靈活運用豐富多彩的教學方法，充分調動學生的積極性，積極參與到每一個部分當中，準備部分，可以把枯燥的徒手操換成游戲的形式，這樣準備活動做的充分而有樂趣，主要部分，采用分組競賽的形式，形成熱烈的教學氣氛，結束部分，教師積極參與到其中，和學生拉近距離，建立良好的師生關系，增進師生之間的情噶感情和交流。

2.3 建立學生為主體，教師為主導的教學氛圍

新課改教學應該圍繞以學生為主體，教師為主導的教學氛圍，以傳統的教師為主體的模式過渡到學生自主學習為中心，注重學生的主體地位，充分調動學生學習體育知識和體育技能的興趣，掌握一到兩項鍛煉技能，培養終身體育鍛煉的習慣。教師在這個過程中，要積極去發揮主導作用，認真營造良好的學習氛圍和教學氛圍。教師業余時間認真研讀專業書籍，鉆研專業理論，并把理論應用于實際教學當中，實際教學也增加教師的教學經驗，形成教學相長的良好狀態。

3 結束語

總之，高職院校要加快對傳統體育教學的模式的改革與創新，不僅要創新教學模式，教學方法，和教學內容，也要從指導思想上徹底革新，提高學生的注定性和積極性。教學在提高教學業務和專業技能的同時，要寓教于樂的教學思想。我相信，高職院校體育成成績會大放光彩。