新課改下高職院校體育教學(xué)之探究

張亞麗

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

高職院校的學(xué)生從高中畢業(yè)后，處于一種學(xué)習(xí)的放松階段，此時的他們身體發(fā)育為成人的階段，平時疏于對身體素質(zhì)的鍛煉。他們畢業(yè)后直接進入工作崗位，因此高職院校的體育教學(xué)目標是，培養(yǎng)學(xué)生掌握一到兩項體育技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，為今后工作生活打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教育思想老化

受教育體制的影響，加上應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在升入高職院校之前，很多中學(xué)只重視學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)問題，學(xué)生不能養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生身體素質(zhì)不達標。升入高職院校之后，很多高職院校的體育教育思想缺乏新意，一直沿用傳統(tǒng)的模式，專業(yè)的指導(dǎo)思想下，也不能很好的提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式守舊

目前很對高職院校，依然用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，集合整隊，圍著田徑場跑幾圈，然后用枯燥的徒手操做拉伸動作，然后解散班級，讓同學(xué)們自由活動，或者讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容。由此可見：整個教學(xué)過程，都是由教師為“主體”，學(xué)生被動的參與，教師的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏新意，久而久之，學(xué)生約。越來越缺乏積極主動性，沒有興趣的課堂，越來越索然無味。

1.3 高職院校體育教師現(xiàn)狀

高職院校的體育教師，很多都是行政兼職教師，他們的工作重心大多在行政工作上，疏于教學(xué)改革和課題研究。很多專職教師，平時不坐班，忙于寫論文評職稱等內(nèi)容，也疏于進行教學(xué)改革創(chuàng)新，在這樣的情況下，高職院校的體育教學(xué)改革一直停滯不前，教學(xué)要求也僅限于不遲到早退等內(nèi)容上，這些因素都不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 新教育改革下，高職院校體育教學(xué)的的創(chuàng)新

為了讓枯燥守舊的體育課堂重新煥發(fā)生機，在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，新教改確立了高職院校教學(xué)目標—讓學(xué)生掌握一到兩項體育鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。在這樣的前景下，高職院校的體育教學(xué)主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生主體等幾個方面來進行創(chuàng)新。

2.1 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校畢業(yè)的學(xué)生，很多進入工作崗位，那么，然他們在大學(xué)期間能夠養(yǎng)成積極主動的鍛煉習(xí)慣，為今后工作奠定很好的身體素質(zhì)，是高職院校體育教學(xué)的任務(wù)之一。為了增加高職院校學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，很多學(xué)校把體育課改制成選項課的方式，學(xué)生可以選擇自己喜歡的項目，這樣大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在教學(xué)內(nèi)容上也可以設(shè)置一些跟職業(yè)相關(guān)的鍛煉方法，比如，形體訓(xùn)練、辦公室健身操等，針對一些辦公室工作人員，在工作間隙能夠鍛煉的方法，這些內(nèi)容簡單易學(xué)，鍛煉效果明顯，這些項目的開設(shè)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念

高職院校教學(xué)中要貫徹新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)課的三部分，準備部分，主要部分，結(jié)束部分，每一部分都要精心設(shè)計方法，靈活運用豐富多彩的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到每一個部分當中，準備部分，可以把枯燥的徒手操換成游戲的形式，這樣準備活動做的充分而有樂趣，主要部分，采用分組競賽的形式，形成熱烈的教學(xué)氣氛，結(jié)束部分，教師積極參與到其中，和學(xué)生拉近距離，建立良好的師生關(guān)系，增進師生之間的情噶感情和交流。

2.3 建立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍

新課改教學(xué)應(yīng)該圍繞以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍，以傳統(tǒng)的教師為主體的模式過渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和體育技能的興趣，掌握一到兩項鍛煉技能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。教師在這個過程中，要積極去發(fā)揮主導(dǎo)作用，認真營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)氛圍。教師業(yè)余時間認真研讀專業(yè)書籍，鉆研專業(yè)理論，并把理論應(yīng)用于實際教學(xué)當中，實際教學(xué)也增加教師的教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)相長的良好狀態(tài)。

3 結(jié)束語

總之，高職院校要加快對傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式的改革與創(chuàng)新，不僅要創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，也要從指導(dǎo)思想上徹底革新，提高學(xué)生的注定性和積極性。教學(xué)在提高教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)技能的同時，要寓教于樂的教學(xué)思想。我相信，高職院校體育成成績會大放光彩。