巧用網絡，溝通家校共育情

葉宏羽

[摘要]孩子的成長過程是漫長而復雜的，需要社會、學校、家長多方面的配合。教師經常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進行教育。隨著社會的進步，現代通訊技術的發展，網絡技術的普及，給人們的交流和聯系帶來了方便和快捷。網絡的信息化建設已經深入到各行各業。在教育領域，學校與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家校聯系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式，網絡溝通成為家校溝通的新載體。學校網頁、班級網頁、教師博客、學生博客的開通與運用成為家校共育的重要手段。通過網絡的即時性、敏捷性、互動性等特征，實現了學校與家庭之間的互動合作，順應了現代教育思想，它從縱的方面尋求教育的連續性和一貫性，從橫的方面尋求影響學生發展的各教育因素的密切配合，使學生教育擺脫局限于學校的孤立狀態，以更直接的方式服務于社會、家長和學生，有利于學生發展，并為學校、家庭、社區合作、發展提供了廣闊的前景。

[關鍵詞]小學生成長；網絡交流；家校共育

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”由此可見，學校和家庭是孩子接受教育的兩個最重要的環境，老師和家長需要在孩子的習慣養成、性格發展、知識學習、潛力發掘等各方面，常溝通、多交流、密切配合，才能幫助孩子健康發展、快樂成長。

隨著QQ、微信等網絡手段的發揮，老師和家長之間的溝通又多了很多便利而有效的途徑，發揮著獨特的作用。2014年9月我又中途接了一個高年段的班級。我把工作中“遇到的困難想的多些再多些。解決問題的辦法想的多些再多些，工作的內容比別人做得細致再細致些”作為我的工作方向。于是，從每個孩子的學習態度、作業反饋到生活細節的溫馨提示；從孩子的課堂表現到快樂課間的成長縮影；從學法指導到教育指導，我差不多把我所能想到的、能記錄下來的點點滴滴，都利用網絡通過文字的方式傳遞給家長，讓他們了解孩子的成長，了解老師的工作，從而放心、愉悅地配合我的工作。一學期下來，數據整理才發現交流竟然達到了28299字之多。而在與這些孩子打交道的過程中，也讓我品嘗到家校共育的甜頭。

梓銘是個特別聰明的孩子，機靈且情商極高，對人體貼，是個小暖男。可是男孩的天性使得他又很調皮、貪玩，有時寫字龍飛鳳舞。于是我就給她媽媽留言，交流孩子的書寫情況。他媽媽特別細致而且對孩子的培養也很重視，給我回復：“老師，您還密切關注著每個孩子的進步與不足呢！他寫字從一年級就是個問題，認真寫還好些，要是快了就沒個看了，是我們一直很愁的學習上的大毛病，說過多少次了。反反復復的。最近他也說您很少批評他，表現尚可。我也對他學校的學習沒那么操心了，當然是除了書寫。現在是比較抓緊他校外數語外三科的補習進度呢，學好了，對校內的功課和有可能的擇校也是一個必要的補充。接下來我們再多督促一下他的書寫方面。現在也學著硬筆書法呢，課堂上寫的還行，一回家寫就變樣，還是態度問題，努力，我們和孩子一起努力”。我當即表示“看到留言，很溫暖，也很感動。一直以來，在我眼里，梓銘都是個有教養、有德行的孩子，這和你的教導有很大關系，在這點上，作為媽媽我得向你學習。調皮是男孩的天性，但梓銘很懂事。有時對我的輕聲問候與關心，更讓我覺得他是個小暖男！讓人欣慰！也正是基于對他的喜歡，我不經意間對他要求也更高，對他的期待也更多。但是作為媽媽你不必擔心給我添了麻煩，關注孩子成長的家長值得尊重！我很愿意和你分享孩子的成長和變化，我也相信梓銘是潛力股啊”。家長感受到我通過文字間傳達的對孩子的關愛，覺得特別感動，此后對班級的事情、活動也是極有熱情，還主動申請加入家委會工作，并發揮了很大的作用。協助我做了很多工作。

米樂是個不善于情感表達但心思細膩的女孩，即使她想和你親近，也總會把自己藏起來，所以對她的教育我總是默默的，并也通過微信始終和她媽媽保持溝通。有一天在操場等待放學時，我特意和她開了個玩笑，雖然她笑得很拘謹，但似乎又能感受到她的快樂。我自己也覺得很有為師的快樂。果然當晚她媽媽就給我發了這樣一段文字：“老師，最近有兩個事給我觸動，一個是元旦前，上完課后班的書法課，米樂回來跟我說，媽媽你猜我想把這個字送給誰。我說趙汝千？宋芊瑩？她說不對，我想送給葉老師。我聽后特別感動。一是孩子長大了知道感恩，二是慢慢學會表達感情了，三是她內斂的性格作出這個舉動，足見她對您的尊敬喜愛，在她成長路上能收獲這樣的師生情是她一生的幸福。還有一個事是昨晚，特別興奮地跟我講。您逗她，把她帽子遮上眼睛，拍她一下說是林偉祥拍的，教她和林偉祥什么叫幽默和擔得起玩笑，回來給我講一遍，給她爸講一遍。我看出這個事她既幸福于你對她的喜愛，又在小事中學會了道理。好的教育就是如此潤物無聲！”

每每看到家長們的文字反饋，我都會覺得很感動，沒有了當面的呵斥與批評，家校教育變得溫暖卻有力量，這種短平快的教育溝通方式，極大地解決了忙碌的家長和老師的溝通不足難題，及時高效反饋孩子的情況。

看來，家校共育要講究藝術性和溝通的方式，才能更好地達到教育效果，其中很重要的一點就是“教育無痕”，“淡化”教育色彩，還“家校共育”以本來面目，使教育達到一種“潤物細無聲”的境界。在無際的網絡里，我們與家長共同分享著孩子的喜怒哀樂，一起探討著教育孩子的經驗與困惑。我們多了一絲牽掛、一份期盼、一種責任，更為家校聯系打開了另一扇窗。走出了另一條路，家長在這樣的交流模式下會更加主動地參與。家校共育會更有效率，更有價值，更富有生機。

總之，學生教育中的家校合作是一種必然趨勢。網絡信息為學校與家庭搭建了互動的新橋梁，使家校之間更充分、準確、及時、詳盡地交流互動，真正實現了“家校互動、同步教育、無限溝通”，為孩子健康成長而攜手！