微課在中職電子專業課教學中的應用探究

晁芬

【摘要】目前，微課的出現，使得我國各年級的教學課堂得到創新。因此，微課逐漸被我國各個高校所應用。就微課在中職電子電工專業中的應用展開分析，并運用實際案例中微課的應用進行剖析。

【關鍵詞】微課 中職 電子電工專業 應用

我國經濟社會的發展，推動了教育事業以及產業的進步，并且在科學技術對人們日常生活以及學習、工作中的影響逐漸加深，信息技術、智能手機在以上的運用逐漸廣泛并且成為無可替代的工作輔助工具。在這種熱潮下，為微課在中職課堂中的結合應用做好了鋪墊。近幾年的教育發展中，微課教學法在我國高校中的運用愈發專業，同時也將豐富的教學資源帶進課堂，進而提升課堂的內涵以及學生在課堂中學習的積極性。

一、微課概念

所謂的微課，其實就是信息技術在認知規律的影響下，將學習的內容進行碎片化，并以此為基礎將教學素材進行拓寬，進而形成結構化的數字資源。微課在運用中以課堂教學視頻為主，并且其中還包括與教學內容與視頻相關聯的教學資料課件、設計、練習以及其它輔助性資料，在課堂中以上所列舉的資料以及輔助性工具，可以根據一定的組織關系或者是展示形式而形成一個辦結構化的資源小環境。因此，微課在應用中是區別于傳統的教學形式，也是在傳統教學基礎上結合先進技術而展現出的新型教學模塊。近年來對微課的應用，使得教師逐漸發現其在教學中的特點，包括以下幾點：第一，教學時間短；第二，教學內容較少；第三，資源容量較小；第四，資源組成“情景化”；第五，主題突出、內容具體；第六，成果簡化，教學中具有多樣性；第七，對學生的反饋及時接收，具有針對性。

伴隨經濟社會的發展，智能手機在社會上的普及率逐漸提升，也逐漸成為中職學生平常學習生活中不可或缺的電子產品，在這樣環境之下將微課與中職電子電工專業課相結合，能起到事半功倍的效果。隨著我國教育事業的發展，逐漸凸顯出微課在教學中的實用性以及重要作用，當前我國中職院校對微課的應用認識還不夠充分，不能很好的意識到微課在中職電子電工專業課教學中的教學作用。對此，中職院校要了解時代發展的方向，并明白學生的興趣范圍將學生興趣與微課相結合，創造新微課堂，更好的推動中職電子電工專業的發展。

二、微課在中職電子電工專業課教學中的重要性

1.滿足學生個性發展的要求

當前中職院校對微課在中職電子電工專業課中加強應用，這是由于微課在一定程度上能發掘與滿足學生在學習中的個性化發展，以及其對需求之中的關系。通過微課在電子電工專業課上的應用，能激發學生與教師之間更加深層次的溝通，讓學生在學習中所不能了解或者是解決的問題，與教師進行詳細的溝通進行解決。在這個過程之中微課能將學生的實際需求與課堂教學相結合，進而建立出一個具有較強針對性的教學體系，學生也能根據這一體系，適應微課教學代替傳統教學，進而推動自身個性化的發展。

2.激發學生的主觀能動性

除去滿足學生的個性化發展之外，激發學生的主觀能動性也是微課在中職電子電工專業課中應用的重要性。激發學生的主觀能動性是微課與我國中職電子電工專業課進行有機結合的表現，在微課與現有的教學模式進行結合的過程中能夠建立一個多形式化的教學體系，進而在具體的教學中改變學生對于電子電工專業課的印象與認知，從此來激發學生對于電子電工課程的興趣，并對學生的主觀能動性進行有效的提升。以上的作用以及成效都將成為微課與中職電子電工專業課進行結合的推動力力量，以及有利的支持。

3.實現教學資源共享

微課在中職電子電工專業專業課中的重要性除去以上兩點外，還能實現教學資源的共享。在教學過程中實現資源間的共享，這是依賴于互聯網技術的高速發展，這種形式之下微課在中職電子電工專業課中的應用能促使課堂中所應用的資源充沛，并且在課余時間中教師與學生能更好的對學習問題進行交流，中職的電子電工專業課得到全方面的發展，同時學生在專業知識積累以及學習專注度上都能得到一定的提升。

三、微課在中職電子電工專業課教學中應用的實例分析

1.教學實施背景以及準備

為了將微課在中職電子電工專業課教學中的應用，筆者將結合自身的教學經驗，并舉例進行有效的分析，在以下的分析之中筆者選用了中職電子電工專業課中的《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》。

在進行實際的教學之前，教師要對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》的教學內容以及目標反復確認，以保證《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》課堂能高效的開展。而對教學內容以及目標的確定，可以通過下表來展現：

2.教學過程

在對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》一課進行講解時，教師可以以觀看微視頻為主導，讓學生可以更加直觀的了解教學內容，進而教師可以根據視頻的主要知識點，進行提問。在這個過程之中教師能通過提問將教學中的核心傳授給學生，并通過小組學習的形式將學習的輔助性任務結合到教學的過程中。

首先，要提出相關的問題，結合《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》教師可以提出以下問題：兩級阻容耦合放大電路的運用范圍、作用以及工作模式。教師圍繞這一問題引發學生對自學時記憶的相關內容的回憶，學生通過回憶的方式能自主的帶入學習的思維當中，進而提高學生在課堂學習中的效率。

其次，教師要進行隨機分組，分別布置相關的任務，讓學生自主學習中更加深入的了解《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》相關知識要點。其中的任務可以分為以下幾種：第一，運用Multisim軟件對兩級阻容耦合放大電路以及反饋電路進行繪制與分析；第二，正確的連接反饋電路在Multisim軟件中。在這個過程中，教師要時刻主要學生進行的進度，保證每一組同學都能進入到這個學習的狀態之中。最后，要進行歸納總結。這是要教師進行的內容，主要是讓教師根據學生實驗所得到的基礎性知識，來進行深入的講解，進而讓學生進行的模擬實驗發揮更大的價值。

四、結束語

綜上所述，微課堂教學模式在中職電子電工專業課中進行有效的運用，能在一定程度上對中職課堂中課外知識點引進的形式做出改變，進而引發教學課堂中利用資源的豐富化。通過筆者結合自身教學經驗對《兩級阻容耦合放大電路及反饋電路》一課進行教學分析，能充分地了解帶微課在教學中的積極作用，能推動學生主觀能動性的建立與發展，以此來推動學生學習的積極性。

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