高中數學教學如何有效激發學生的學習興趣

江蘇省淮安市楚州中學 程小倩

興趣是最好的老師，是指引學生開展數學學習的內在動因。結合實際教學經驗，我認為，培養高中生數學學習興趣的關鍵在于增加高中生數學學習的需求，這是提高高中生綜合素質的需要，是高中數學課程改革的需要，是高中生數學學習的需要，教師應該結合學生的興趣關注點完善數學教學計劃。根據我的教學經驗，在此，我主要從以下幾個方面探討培養學生對高中數學學習興趣的幾種策略：

一、建立和諧師生關系，增強數學課堂魅力

如果學生不喜歡授課教師，甚至擔心老師會在課堂教學的過程中為難自己，將很難對正在學習的課程感興趣。因此，要提高教學效率，必須考慮師生關系。換句話說，要激發學生的學習興趣，就必須培養教師對學生的親和力，為學生的心理適應創造良好的環境。所以我們要利用自己的優勢，數學老師具有良好的邏輯思維能力和空間想象能力，教師應該將學生當作朋友，建立互信尊重，幫助和團結的友誼，并且力求進一步的良好關系，這樣一來，學生就可以充分相信老師，相信教師的教學方式。

二、利用形象幽默的語言，培養和諧師生情感

數學和其他科目的學習內容具有比較大的差別，因此在教學方法上也有一些差異，這也要求數學教學語言除了要有趣生動，還應該有嚴謹和細化、激勵和領導的作用。例如，在三角函數的章節中有數十個歸納公式，這使得學生難以記住。這時，教師可以分析公式的特點，并將圖象語言中的知識點歸納為“奇變偶不變，符號看象限”。這不僅使學生記憶更快，而且在實踐中也有助于加深對知識的理解。因此，數學教師應從教學實踐中學習數學教學方法，細化和運用數學教學語言，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環境中開發自己的能力，更好地獲得知識。

三、培養提問習慣，激活學生數學思維

在數學學習中，提問常常比解決問題更重要。在提問過程中，教師應該引導學生發揮積極參與的作用，極大地調動學生的積極性，促進興趣培養。課堂上，教師應該讓學生自己去發現問題、提出問題，這樣不僅有助于課堂教學氣氛的構建，并且可以滿足學生對知識的好奇心和渴望，并使學生在舒緩愉快的課堂氣氛中形成敢于提問的良好習慣。因此，在高中數學教學中，教師鼓勵學生挑戰教師，挑戰教科書，挑戰所有不懂的問題，樹立勇氣，教師應該為學生創造機會，培養積極思維，樹立良好的學習觀念，以此保證學生的學習質量，激發學生學習數學的興趣。另外，在課堂教學中，教師還應該培養學生思考和解決問題的能力，為學生提供更多的思考空間，不成熟的問題或評論會給學生造成不必要的干擾，并且教師應該認識到建議有時候甚至會起到負面影響。

四、采用新穎教學方法，點亮學生數學熱情

現代科學技術的發展為教師更好地進行教學提供了更多的便利條件，實際教學的過程中，教師必須要針對現代信息技術的特點以及數學教學的特點，在實際課堂教學的過程中，通過科學使用電腦等現代化的教學手段，幫助學生解決與日常生活有關的實際問題，這可以激發他們對數學的興趣。電腦解放了教師的一部分時間，幫助教師完成了本來只有教師才能完成的任務，教師可以拿出更多的時間和學生進行互動，教師還可以與學生一起探索和猜測。信息技術的使用可以擴大學生學習的方式，例如通過在線交流，可以使合作學習富有成效；同時根據學習任務、學習課件或現代學習工具，如幾何畫板、圖形、計算器等，為學生的自主學習提供方便，如學生在教師的指導下觀察分析、歸納總結，尋求解決問題的途徑和方法，甚至可能會有一定的創新成果。教師可以充分發揮多媒體的優勢，將抽象數學知識與多媒體場景生動形象地結合，從而使學生用形象知覺明確地觀察到知識的生成和形成過程。在教學中，教師必須善于把教學內容形象化，引導他們完成特定內容的轉變，引導學生完成從形象直觀到生動抽象的思維過渡，形成更加生動活潑的課堂教學。除此以外，多媒體課件的應用可以直觀地向學生展示一些幾何問題，這是學生更容易接受的。

五、增強成功體驗，增強學生自信

除了一般的教學目標之外，還應根據學生不同的知識儲備水平設定不同的短期目標，當達到這個目標時，立即提出一個新的和改進的短期目標。當然，這些目標是根據學生的實際情況指出的，只要學生努力就一定能夠實現它們，這樣，學生總是在積極追求，他們可以經常體驗成功的喜悅，并對他們的學習充滿信心，從而提高他們的學習興趣。另外，學生可以受到語言的鼓勵，當學生回答問題時，教師應該對學生給出的答案給予鼓勵和肯定評價。

總之，教師要積極創造教學條件，讓學生有意識地將數學知識應用于各種特定的生活情境，通過這種方式，學生可以自覺接受數學知識，教師可以利用這樣的教學方法激發學生的學習興趣，消除學生對數學知識的陌生感覺。實際課堂教學的過程中，教師還應該根據實際情況進行總結和創新，在實踐的過程中積極探索和尋找，只有這樣，才能夠真正找到激發學生學習興趣的最有效的教學模式。