小學數學如何做好應用題解題教學工作

江蘇省泰興市橫巷小學 余楊娟

根據我對小學應用難題的深入研究，找到了一定的應用題解決辦法和教學手段。針對解決數學應用難題的解題思路，我以為小學數學教師應當把現代數學教學理念引入小學數學課堂中，同時也要對以往的數學課堂教學模式進行積極改進。通過不斷的研究和探索，積極尋找解決應用難題的最佳方法，以求提高小學數學教學課堂應用題解答效率，提高小學數學老師在應用題教學時候的教學效果。在授課過程中，老師要與學生積極探討數學應用題的解決方法，要與學生多進行溝通和交流，提問他們對解決數學應用題的想法，要了解學生的具體能力特點。通過強化學生的解答能力，循序漸進地對學生進行引導，積極培養學生、提高學生的應用題解答能力。教師要注意在日常教育中潛移默化地影響學生，幫助學生養成良好的解決數學應用題的習慣。相信長期這樣堅持下去，小學數學應用題的教學質量一定能夠得到很大的飛躍。

一、培養學生對應用題的理解能力

應用題雖然只有幾種類型，但是它的應用內容千變萬化。題目通常字數比較多，而且敘述都比較難以理解。小學生由于其心理特點，對應用題的理解能力一般不高，而且耐心較少。所以，小學生一般情況下的數學解題思路都不太對，其原因就出在審題上，因此我們要積極培養小學生的讀題能力，以盡量減少和避免學生沒有讀懂、讀清應用題題目要求的狀況。因此，小學數學老師教學生解決數學應用題的第一步就是教學生讀題。讀題并不是簡單地把題目讀一遍，而是要讓學生把題目讀明白，明白這個題目講的是什么，要求的是什么，題目中給了我們哪些已知量，我們需要求哪些未知量，還有哪些隱藏量。這些都需要學生在學習和解題的過程中進行細致的思考。教師應該要求和引導學生長期堅持下去，有利于學生良好讀題習慣的養成。養成良好的讀題習慣后，學生在日后解決應用題的時候對題目的審題能力就比較高，在解決問題的時候，一般就不會出現“題做完了，結果卻不是題目中所要求的”這樣尷尬的事。以《生活與百分數》一課為例，有習題：小李家五月份支出2000元，其中日常支出占比30%，小李的學費支出占45%，剩余用來外出游玩，求小李家5月份的各項支出。逐字逐句地讀有利于學生的理解，在讀題的過程中，學生找到已知量、未知量還有隱藏量，這樣解題的時候就會比較容易。

二、明確應用題中要求的量

初級階段的應用題教學的中心思想就是考查學生的應用題理解能力和應用能力，它的實質就是培養學生對應用題解題知識的實際運用能力。現在審題的過程中，學生要明白題目要求的是什么量，要做到這一點，學生就需要多讀多練。但是學生練題也必須要有選擇性，如果總是做一種類型的題目，學生的頭腦就會感到疲倦，心里就會覺得厭煩，做題的時候積極性就不高，比如在網上搜題，抄學生的答案，找學生幫忙做作業，甚至有可能直接不做。

三、對應用題結果進行檢驗

為了提升解題的質量，教師還應該要求學生對問題進行檢驗。學生在做完應用題后一定要對題目進行再次閱讀，以檢查自己的計算過程是否有錯誤，算的量是不是題目中所求的量。例如：小紅和小麗要去游樂園玩，小紅和小麗帶了100元錢。但是游樂園的游樂設施都特別貴，而且門票一個人就要花25元，因此他們不能夠在游樂園玩。于是小紅和小李打算存錢。在之前的一個月中，小紅和小麗每天可以得到五元的零花錢，因此小紅和小麗一共就有400多元錢。在游樂園中，坐璇轉木馬每個人的票價為15元，坐過山車每個人要花25元，進鬼屋每個人要花50元，做碰碰車每人票價是5元。小紅、小麗和父母一共四個人，怎樣做才能用400元玩更多的游戲，讓他們玩得更開心？在學生做出答案后，要對它進行檢驗，能夠保證不做錯題。

如上文所說，教師在教學的過程中要注意教學中的幾個要點，做到了這幾個要點，就能夠盡可能提高小學應用題教學的質量。實際教學過程中，教師還應該根據實際情況不斷調整改進，為教學質量的提升提供科學有效的保障。