新課標下小學美術教學對學生的能力培養

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校 陳 蕾

小學美術新課程改革的不斷落實，使課堂教學發生了很大的變化，以嶄新的教學模式打破了傳統教學模式的不足，在原來的基礎上有了很大的變化，為我們上好有效率、對學生有益的好課作了方向性的指導。但在落實中也存在著一些不足之處，表面上課堂氣氛活躍，學生與教師的互動好，但是學生的學習效率上還沒有達到理想的程度，那么，在新課程標準下的美術教學應該注意什么又如何實施好的教學呢。

一、注意激發學生的美術學習興趣

如果對某一項事物感興趣，他就會主動去探索，而在學習中如果學生對美術學科產生學習興趣，他就會以飽滿的熱情投入到美術的研究之中，才能更加積極地參與到教學中去，思維更加活躍，想象更加豐富，在主動學習中積累知識。事實上興趣是學生學習動機的源泉，對美術學科產生興趣的學習就沒有負擔，把教師的作業當成是快樂的事，把主動學習當成是一種享受，學生會自覺地學習。學生對美術的學習興趣并不是與生俱來的，而是由教師分析學生的心理特點，觸發學生的學習動因，由學生的無意注意轉換成有意注意，把學習當成一種積極的學習動力。比如，在低年級知識“認識三原色、三間色”的學習時，如果老師只是一味地講解，這種講解是抽象的，學生很多聽不懂，也不愿意接受。我改變了傳統的教學方法，把不同色的水彩顏料分別裝在三個水杯中，加入水稀釋開。然后再取三個空的干凈的空試管，在課堂上，把這些準備放在講桌上，然后分別吸取不同量的不同的顏色到另一個水杯中，讓學生觀察混合顏色會發生什么變化，并說明白所調成的顏色與間色的關系，并讓學生上臺來親自調和一下，并總結一下規律。這樣的實驗雖然很簡單，但是老師把抽象的內容變成直觀形象的方法，從而引起學生的學習興趣，老師在課后還要布置作業讓學生回家再次做實驗，這樣，學生對美術的學習興趣產生了，提高了學生的學習內在力。

二、注意提高學生的參與熱情

在小學美術教學中如果學生的參與熱情高，那么，學習效率自然會很高，但是，如果學生不愿意參與，即使在參與，但是在應付教師，并沒有真正意識上去思考，學習效率自然也無從談起。學生的學習參與表現在很多個方面：

1.引導學生主動創造生活化的學習環境

新課標非常注重教學的生活化，在內容、情境、方式等各個方面都融入生活的元素。所以，從教師的教學做起，老師要給學生創造一個生活化的課堂環境，教學回歸生活，引導學生積極創造與生活有關的學習方式，把課堂與生活有機會結合起來。在平時的美術教學中，我們可以從生活中找到很多有關于美術學習的生活元素，比如，我們所穿的衣服上有一些圖案，汗衫、帽子、手套上面的圖案設計就是很好的學習素材，這些圖案，我們又稱之為logo，我在上課的時候，把這些圖案放到講桌上讓大家看，并想一想，你能不能也做出你自己喜歡的圖案呢，大家比一比，看誰做得好。

2.把學生帶向社會尋找生活有關的學習元素

社會生活中有很多的元素是與美術學習有關的，我在課堂上教學時，也經常把學生帶出教室，讓他們在日常生活中尋找與美術有關的學習知識。課堂的設計不僅僅是老師的事，更是學生的事，只有教師與學生一起參與，才能設計出學生學習需要的環境，這樣，學生的學習熱情才會被調動起來。比如，在學習“設計汗衫”一課時，我帶學生走向服裝店，比如李寧、安踏、特步、耐克等，這些服裝新穎而款式多樣，老師讓學生形成一個總體上的概念，然后在課堂上給學生講解如何去設計，讓學生比一比，誰設計得好，再把學生設計的作品展示出來進行欣賞，在教室里開設一個服裝店，讓學生欣賞自己的作品，形成自信心與滿足感。

三、美術教學培養學生的各種能力

1.培養學生的觀察能力

在小學美術教學中培養學生的觀察能力是教學任務之一，是繪畫中不可少的能力之一，但是學生不能充分認識到它的重要性，在繪畫的時候都是忙著畫呀、涂呀什么的，而看得很少。為了讓學生多觀察，老師對學生進行指導，看作品的特點與重點是什么，畫的哪個地方與原作品更為相近，當然，也要對自己的作品要仔細觀察，只有這樣，才能看到自己的不足與滿意之處，才能畫出更好的畫。

2.培養學生的想象力與創造力

畫畫時模仿是一個方面，但是到了一定的程度后就不能限于模仿的學習了，否則學生永遠畫不出屬于自己的作品，而是活在別人的作品之中，所以，老師要在教學中要引導學生大膽地畫，畫出自己的風格，展開自己豐富的想象，大膽地把自己想的畫出來，充分發揮小學生那種易于幻想的特點，而且還可以把自己想的說給教師聽，老師再給他更多的啟發，畫出更好的畫，學生把自己的想象轉換成作品時，老師要加以指導。因為每個人的象是不同的，畫出的畫也有不同的風格，但是只要是他們想來的，并符合學習規律的，老師就要鼓勵與表揚，促進學生個性能力的發展。

3.培養學生動手實踐能力

動手實踐也是美術教學中的一部分，手工制作，裝裱等，都是美術中的一部分，通過學生的動手操作與實踐，可以培養學生的動手能力與動腦能力的結合，比如，在手工粘貼畫的制作過程中，就是通過學生動腦想一想，動手剪一剪，再粘一粘，這幾個環節都是手工粘貼畫的組成部分，缺一不可，老師要在教學中調動學生的注意力，滿足學生的好奇心，讓他們在學習中體驗成功的快樂，樹立自信心。

總之，小學美術教學中培養學生的學習興趣，提高他們的參與能力是非常重要的，通過科學的教學，使學生的觀察能力、想象力、創造力與動手實踐能力可以得到充分發展，培養一個復合型的人才。