美術教育不可“扼殺”幼兒的創新

文 王 娟

一、對幼兒進行繪畫啟蒙教育

首先要注意培養幼兒的繪畫興趣。幼兒剛會拿筆時就喜歡畫畫，這是天性，只要是觸手可及的地方，都有他們繪畫的痕跡。涂鴉期是幼兒的一個學習階段，可是很多家長不了解孩子的內心世界，對孩子的畫不理解；或認為孩子沒有繪畫天賦，或強行控制孩子的想法，都會讓孩子對繪畫產生厭倦心理。同時，畫畫的內容脫離幼兒實際，過早在技法上學習成人的表現方法，也不易于讓幼兒接受，會使幼兒對繪畫產生畏難情緒，從而失掉繪畫興趣。因此，培養興趣是幼兒接受繪畫啟蒙教育的先導。

二、培養幼兒繪畫興趣的方法

（一）給幼兒創設一個良好的畫畫環境

幼兒喜歡拿筆到處亂涂，簡單地制止不如任他們盡興涂鴉。幼兒繪畫的動機往往來源于模仿，家長可在紙上畫一些簡單的圖形，鼓勵孩子自己去畫，并對他們的成績給予肯定，在這種環境的熏陶下，幼兒自然會對繪畫產生興趣。

（二）在游戲中培養幼兒繪畫興趣

游戲是幼兒的主要活動，因此，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行繪畫。例如，在“聯想畫”活動中，教師為幼兒準備許多大小、花紋各異的球，讓幼兒將球沾上顏料，在紙上滾一滾，根據圖案所見再進行適當地添畫。這樣每位幼兒都畫出了自己想象的物體，而且每位幼兒的作品各不相同。這樣的活動幼兒都很喜歡，也增強了他們的興趣。

三、培養幼兒的色彩表現力

為幼兒逐步增加各種繪畫工具是培養幼兒色彩表現力的必要條件。因為每種畫筆、顏料都有自己獨特的表現方法，只要運用得當，都能產生良好的藝術效果。

（一）油水分離

先用油畫棒勾出物體的輪廓，然后在輪廓里涂色。也可先用油畫棒畫好各種物體，再用水粉涂上底色，或在所畫的油畫棒外用水粉色勾一圈邊。

（二）油畫棒顯影

用白色油畫棒在白色紙上畫好所要表現的內容，然后用水粉涂底色，油畫棒就會顯露出來。

（三）實物印畫

將鑰匙、鈕扣、硬幣等物放在紙下，用不同的彩色油畫棒在紙上來回涂抹，直到整張紙畫滿為止。

另外，還可以運用各種顏色的紙作畫；利用照片、舊掛歷和報紙撕、剪、畫、貼，讓幼兒自己選擇搭配；用較軟的紙捏成團，蘸上水粉，讓幼兒在紙上印出圖案。

四、培養幼兒繪畫的觀察力

要培養幼兒的繪畫能力，就要先教給幼兒正確的觀察方法，即先觀察物體的整體，后觀察物體的局部。由于年齡特點，他們的觀察帶有很大的片面性和隨意性。例如，在觀察大象時，他們往往不是先觀察大象的外形，而是先注意大象的鼻子、耳朵等有趣的部位。這時，我們要引導幼兒，首先觀察大象的整體外形，再觀察頭、腳等部位，從整體到局部，這樣的觀察法對他們以后認識一切事物都很有幫助。

在引導幼兒觀察的過程中，我們還要讓他們學會分析、比較的方法，學會找規律。讓幼兒通過觀察，對物體之間形狀、顏色、大小等進行辨別和比較，找出相同點和異同點。

我們對幼兒繪畫觀察力的培養可隨時進行，帶幼兒到戶外去玩耍時，引導他們觀察周圍的人和物以及大自然景色的變化,讓幼兒對事物本身產生興趣，同時也學會了觀察的方法，豐富了知識。

五、在繪畫中培養幼兒的創造能力

（一）豐富幼兒的生活

繪畫來源于生活，幼兒的繪畫都是表現他們的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創作的素材也就越多。

（二）激發繪畫中的創造性想象

創造性想象與創造性思維有著密切的關系，創造性想象是幼兒藝術創作的翅膀，翅膀越有力，創作越升華。富有想象的主題能有效地激發幼兒的創作，例如，“讓我飛”的主題，就很有吸引力。在沒有任何限制的條件下，幼兒可以“飛”到任何地方，看到想看的景物。這個主題可以激發孩子豐富的想象。

（三）在繪畫中擴散思維

擴散思維是創造性思維的核心，因此，應在繪畫中進行培養。例如，畫“公園的亭子”時，可以引導孩子們從正面、側面、低處、亭內等多角度反映亭子的特點。

我們應認真觀察、了解幼兒目前達到的水平、已獲得的能力以及存在的不足，然后提出幼兒所能理解的目標，因勢利導，使幼兒在實踐中探索，并逐步成熟。