與繪本美麗相遇

文 沙華中

近日，我們東橋幼兒園舉行了第五屆繪本節(jié)，主題就是“美的相遇”。活動(dòng)中展示了一節(jié)《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》繪本教學(xué)課，播放了幼兒家庭表演繪本的視頻，我們沉浸其中，深受啟發(fā)。借此機(jī)會(huì)，我想談一談我對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

一、幼兒園為什么要引入繪本

據(jù)亞馬遜網(wǎng)站平臺(tái)中國(guó)童書銷售排行榜統(tǒng)計(jì)，排在前面的書基本上是兩類。一類是《我的第一本專注力訓(xùn)練書》《寶寶第一套好性格養(yǎng)成書》《寶寶第一套高情商養(yǎng)成書》，這些都是特別實(shí)用的書。另一類是《格林童話》《小王子》，這些是所謂的“經(jīng)典”書。其實(shí)，這些書的目標(biāo)消費(fèi)者是家長(zhǎng)，而不是兒童。再看看亞馬遜網(wǎng)站平臺(tái)美國(guó)童書銷售排行榜，排在前面的大部分是故事書，而且是比較新的故事書，最老的大概是《哈利·波特》，而不是《格林童話》。故事書，才是兒童真正想讀的書。新的故事書能上榜，說明美國(guó)兒童真的是在讀書，而不是家長(zhǎng)買了經(jīng)典書拿回家當(dāng)擺設(shè)。

故事性是繪本的第一個(gè)特點(diǎn)，繪本通過圖畫的形式展現(xiàn)故事，符合兒童形象直觀思維占優(yōu)的特點(diǎn)，也為兒童的想象提供了豐富的空間。況且，兒童不識(shí)字或識(shí)字不多，閱讀文字故事很不方便。繪本則方便兒童閱讀，適合兒童邊讀邊想象。小王子說過：“這個(gè)世界上，最寶貴的東西都是眼睛看不見的。”想象，就是用心看見那些看不見的事物。孩子邊看邊想，就為他們認(rèn)識(shí)世界、理解世界打開了一扇美麗的窗戶。難以想象，如果幼兒園里沒有繪本，孩子們的閱讀狀態(tài)會(huì)是怎樣的。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，應(yīng)當(dāng)從繪本閱讀開始。孩子愛讀繪本，享受到閱讀的樂趣，長(zhǎng)大了才會(huì)對(duì)文字閱讀保持興趣。

二、如何組織繪本教學(xué)

繪本主要不是用來教知識(shí)的。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)員郝景芳女士說：“我一直覺得，閱讀的樂趣不是學(xué)習(xí)語言，而是認(rèn)知世界。”文字和圖畫，其實(shí)都是閱讀的介質(zhì)，閱讀就是通過這種介質(zhì)去理解其背后的東西。這就好比望遠(yuǎn)鏡，如果只學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造原理，沒幾個(gè)人會(huì)喜歡，但如果透過望遠(yuǎn)鏡看到美麗的大千世界，手握望遠(yuǎn)鏡的人就會(huì)興奮不已。故事，就是兒童理解世界的方式。繪本，則是故事的載體。閱讀的本質(zhì)，就是探索一個(gè)未知的世界。所以，繪本主要不是作為兒童學(xué)習(xí)語言的工具而存在。繪本教學(xué)，不能上成語言訓(xùn)練課。那樣孩子不感興趣，投入度也不會(huì)高。繪本的意義在于其綜合性。繪本教學(xué)完全可以將幼兒教育的五大領(lǐng)域融入其中，因此，繪本不屬于哪一門具體學(xué)科。繪本教學(xué)應(yīng)該游戲化，它是課程游戲化實(shí)踐的重要抓手。

繪本教學(xué)不僅僅可以培養(yǎng)兒童的想象以及表達(dá)能力，還能培養(yǎng)兒童的溝通、情感、審美、創(chuàng)造能力。而這些能力是機(jī)器人所難以真正具備的。這些能力，也是人之所以為人的重要因素，不可缺失。美國(guó)生物學(xué)家雷切爾·卡森認(rèn)為：“知識(shí)”遠(yuǎn)不及“感覺”的一半重要。情感與感官是產(chǎn)生知識(shí)與智慧種子所必需的土壤。童年早期就是準(zhǔn)備這些土壤的關(guān)鍵時(shí)期。卡森還認(rèn)為，我們掌握的知識(shí)越多，失去的直覺感知力、洞察力就越多，甚至還會(huì)失去更為廣闊的視野。從這個(gè)角度上說，繪本教學(xué)是十分有意義的。

三、為什么要鼓勵(lì)親子共讀

親子共讀，讓孩子“家”的感覺更濃。美國(guó)作家厄休·拉勒古恩說：“一個(gè)孩子如果不知道中心是什么——家是什么，家在哪里——這個(gè)孩子恐怕不會(huì)太好。”卡森也認(rèn)為，孩子至少得有一個(gè)成年人的陪伴，后者能與他一起重新發(fā)現(xiàn)我們生活的這個(gè)世界的快樂、激動(dòng)和神秘。書本是孩子僅剩不多的幾個(gè)可以獲得安靜、沉思以及建立內(nèi)心力量源泉的所在。孩子讀繪本的過程是安靜的，孩子也因著迷而更加可愛。今天所展現(xiàn)的那么多家庭展演繪本的過程，就有濃濃的“家”的感覺。這樣的家庭一定是幸福的、溫馨的，孩子身在其中，感受到家庭的溫暖與快樂，就會(huì)健康成長(zhǎng)。事實(shí)上，和孩子一起閱讀，一起交談，讓閱讀成為日常，使交流甚至表演成為最心曠神怡的娛樂，這是父母能給予孩子和自己的一件珍貴禮物。因?yàn)殚喿x與表演的過程就是開啟精神生活的過程，這樣的經(jīng)歷能使孩子更有可能成為一個(gè)自由而幸福的人。

親子共讀，讓成年人回到童年，讓成年人自己的心也回歸寧靜、安詳。美國(guó)生物學(xué)家史蒂芬·古爾德提出過一個(gè)很有趣的科學(xué)概念——“幼態(tài)持續(xù)”，是說人在進(jìn)化的過程中總想保持幼年的某些特征。與兒童一起閱讀繪本、表演繪本，就能使成年人保持一顆童心，有利于“幼態(tài)持續(xù)”。李吉林老師曾說，她自己是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童。意思是說，她雖然長(zhǎng)大了，甚至老了，但她的心態(tài)仍是兒童，心里對(duì)這個(gè)世界仍然充滿好奇，她心態(tài)不會(huì)老，在本質(zhì)上，她仍然是孩子氣的，能保持孩子氣，是難能可貴的。

親子共讀的重點(diǎn)仍是激發(fā)、培養(yǎng)兒童的想象力。這也是家長(zhǎng)的重要使命。想象力是每個(gè)孩子內(nèi)心的心智能力，就像行走、說話的能力一樣。但是，你不教一個(gè)孩子走路，只要他生活在社會(huì)里，他就不會(huì)失去走路的能力。而一個(gè)孩子的想象力卻是需要培養(yǎng)與鍛煉的，且只要一個(gè)人活著，這種鍛煉就不能停止。在親子共讀的過程中，我們可以不慌不忙、安閑自得，讀一會(huì)兒，停下來想一想故事會(huì)向哪個(gè)方向發(fā)展，這就蘊(yùn)含著想象力的培養(yǎng)。而在表演中鍛煉想象力的機(jī)會(huì)就更多了。因?yàn)椋绾伪硌莺谩⑴浜虾茫切枰胂罅χ蔚摹Ｔ谶@個(gè)過程中，孩子與家長(zhǎng)是共同成長(zhǎng)的。這是多么美妙的過程！

繪本閱讀，本身就是美的歷程。