初中生物教學方法淺談

林培安

摘要：生物學是一門自然科學，通過生物實驗教學等方式，能促進學生掌握生物學的基礎原理和提高實驗技能，特別是在積極推進新課改的條件下，對于初中生物教學質量，培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新能力和思維能力，促進手腦并用等方面提出更高的要求。只要我們一線教師認真研究教學方法，初中生物教學質量就能得到應有的提高。

關鍵詞：初中生物；教學方法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0173-01

1.新課導入法

在課程開始前的新課導入是非常重要的，有的時候新課導入的方式決定了這一堂的課堂教學效果。好的新課引入方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生認真地、專注地聽講，讓課堂充滿趣味，達到一個很好的教學效果。所以在整個講授課程的過程中，課程引入這個環(huán)節(jié)是非常重要的。

第一種導入課程的方式是用學過的舊知識來導入新課程的知識，當然這種方式可以利用的范圍有限，只有當新課內容和舊課內容有著緊密的聯(lián)系時才能利用這種方式導入。比如在初中生物課程中講授植物體內各種營養(yǎng)物質的運輸時，就可以聯(lián)系前面的植物的組成結構方面的知識，既可以讓學生對前面所學的知識有所回顧，又可以為新課的講授打下一個很好的基礎。

第二種是采用實物演示的方法。這種方法讓學生對所學的動物或者植物結構有個直觀的認識，這樣就能讓抽象的概念具體化，加深學生的記憶，這種直觀的演示包括：模型演示、掛圖演示、標本演示和實物演示，這種實物演示的效果非常好，能夠激起學生強烈的興趣，讓課堂氣氛變得十分活躍。

根據課堂內容創(chuàng)設一種特定的情境，在這種情境下學生的情感能夠得到極大地激發(fā)，這種情境的營造可以借助音樂、電視、錄音或者幻燈片來實現。

2.加強實驗教學

生物這門學科恰恰是一門實踐性很強的學科，許多生物知識只有通過實驗才能體會掌握，并且很多同學厭煩了課堂上這種抽象的說教，所以對實驗特別的感興趣，因而實驗教學法能夠極大地增強課堂的聽課效果，讓學生能夠理解并且掌握知識。實驗一般分為兩種：課堂演示實驗和實驗室實驗。一是在進行課堂演示實驗的時候，老師要把每一步動作都做到位，進行耐心的講解，主要是培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生能夠觀察到實驗的細節(jié)。許多學校并沒有足夠的實驗設備讓學生進行試驗，這就對實驗教學造成了很大的限制，應該充分地認識到實驗教學的重要性，保障實驗課的進行，讓每一位學生都能夠獨立地進行試驗。二是讓學生獨立自主的設計實驗，讓學生能夠熟悉各種實驗方法的同時，也能夠鍛煉學生的思維，同時在一定程度上也能增加學生的成就感，讓學生能夠肯定自己增加信心，這對學生的健康成長是非常重要的。

3.實現生物課堂教學的高效率

認識到了初中生物的重要性后，教師就要想方設法提高生物課堂的教學效率，使學生掌握一定的生物知識，為以后我國生物技術的發(fā)展培養(yǎng)高素質人才。

3.1 依“綱”扣“本”，結合實際，設計高質量的教學方案。教學大綱和課本是教師教學的依據。它規(guī)定了學生學習生物的大體方向，以及學習生物所要達到的目標。所以，教師只有認真學習教學大綱，吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的及要求，才能在教學中做到有的放矢，才能使學生掌握生物的基本知識。大綱規(guī)定，生物課堂教學的目的要求教師要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。在教學過程中，老師應該從各個方面激發(fā)學生學習的興趣，不能純粹地向學生灌輸生物結論，要注意學生能力的培養(yǎng)。

3.2 教學方法要得當。教學方法的靈活生動、教學思路的明晰、訓練步驟的高效，這才是較完美的課堂教學。當今的生物學教學已經漸漸超越了限于知識傳授的結論式模式而轉向掌握科學研究方法、開發(fā)學生智慧的過程，轉向學生自主學習、獨立操作、有效地發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程。教師要讓學生通過主動參與知識發(fā)生，親歷問題研究，總結相應知識，在“做科學”的過程中優(yōu)化獲得未知知識和技術的學習策略。

“授人以魚不如授人以漁。”教師除了在課堂上運用恰當的方法給學生傳授知識外，還要交給學生學習生物的方法，使學生在生物學習時自如運用，充分發(fā)揮主觀能動性，更加深入地探索生物的奧妙。

3.3 加強生物教學與生活的聯(lián)系。生物的研究對象就是大自然。我們生活在大自然中，在我們周圍處處可見生物知識，許多生物學現象和生物學原理與人類生活密切相關。生物學教學能滲透于社會生活、工農業(yè)生產的某些領域、某些角落，課內、課外，校內、校外等場所都是學習和運用生物學的天地。將教學內容適當延伸，就可同生活實際直接掛鉤，對生活行為起指導作用。所以，在教學中，應該加強生物與生活的聯(lián)系，從生活中學習生物知識，然后再用所學的生物知識來指導實踐，使學生可以學以致用，達到學習生物的真正目的。

總之，我們要在認識生物重要地位的基礎上，加強生物學習。學生要學有所獲，教師要教有所成，為我國生物科技的發(fā)展奠定良好的基礎。教師要各好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質教育的今天，在教學中要以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力，為我國生物領域的發(fā)展貢獻自己的力量。