淺議音樂教學中的課堂語言美

劉興哲

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0206-01

對于音樂教師來說，語言即是工具，又是藝術，音樂教師的語言修養是一種綜合職業的表現，是教師專業知識、技術文化修養乃至道德水準、精神境界等品格素質的外部文化，它對于取得理想的教育、教學效果具有十分重要的意義。

音樂教師的職業語言，不同于一般口語，它是一種符合音樂教學和藝術實踐需要，適合教育對象心理特征，并遵循語言規律的語言。

音樂教師的工作是創造性的勞動。在于學生和藝術實踐相聯系的每一領域，都需要運用溝通教育對象心靈的最佳語言。如啟迪學生勤奮學習，攀巖藝術高峰的語言；培養學生發展思辨能力的語言：激勵學生探索真理，追求理想的語言等。一名優秀的音樂教師必須具備較強的語言表達能力，通過豐富的教學語言，使課堂教學富于藝術性和感染力，讓語言美與音樂美達到完美和諧的統一，可以讓學生在“潤物細無聲”中獲得知識和營養。以下是本人對音樂教學語言藝術的幾點看法。

1.教學語言標準規范

法國著名演員郭柯連曾說過：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人”。而講臺就是教師的舞臺，在教學舞臺上教師必須借助聲音語言表達教學內容。音樂是一種聽覺的藝術，是一種通過聲音來表達人類思想感情的藝術。作為音樂藝術教師更應該在教學中樹立自己的聲音、語言的準確規范性。在教學中，音樂教師的課堂語言要做到普通話規范、標準、流利，所表達的內容清晰、準確、歌唱時字正腔圓。如果一個聲樂教師只注重自己的彈奏、演唱，而不在語言表達上下工夫，將有關知識的概念及特征講得不夠明確，會導致本來就枯燥的樂理知識更難以讓學生接受，甚至讓學生產生厭惡的情緒，從而喪失學習的興趣，這是教師的失職。教師應將所要教授的內容說得透徹、明了，并將新知識和已掌握的知識有聯系起來，清晰表達，清楚提示。

2.教學語言準確精煉

音樂活動具有很強的實踐性，必須通過訓練才能獲得正確的歌唱方法，而又受到音樂課時的限制，這就對老師的語言提出了更高的要求，老師的語言必須精煉而又準確，才能在有限的課時內解決學生聲音中的主要毛病，通過對癥下藥讓學生掌握正確的歌唱方法，才能抓住教學中的主要矛盾，才能體現音樂教學的重點，音樂教學中不可避免會涉及基本樂理知識的講授，精而準才能使學生對復雜的理論理解透徹。在通常的音樂課堂訓練中，經常有老師這樣提示學生：“使勁呼氣，使胸腔放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地流進，使腰、后背都有氣感，胸部也就自然有了寬闊的感覺”。這樣的教學語言，易使學生感到漫無邊際，演唱時會感到無所適從，音樂教學語言的精煉準確既要合乎邏輯，又要符合學生的認知能力和水平，過于專業化的教學用語，如“上腭提起，下巴放松，喉頭站穩，胸腹式混合呼吸，一分保持“頭腔要有共鳴”真假聲混合，或者“氣息、位置、共鳴”等說法往往會讓學生感到莫名其妙。精煉準確的教學是建立在活潑、通俗易懂的教學語言上的，在音樂教學中教師不斷擴展自己的知識面，豐富發展自己的教學語言，就能把抽象知識具體化，復雜知識技能簡單化。精煉準確的語言它是教學的基本功，也是聲樂教學的基礎，它來自教師實踐積累的教學經驗，也是聲樂教學的關鍵。

3.教學語言生動形象

因為音樂本身作為一種藝術，具有較強的表現力和感染力，要想把學生引入所創設的情境中，老師的語言切忌平鋪直敘、平淡無奇，應當盡可能做到聲聲入耳，娓娓動聽，又有聲有色，激起學生學習的興趣。同時應使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結合，疏密相間、快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，有板有眼，錯落有致，聲情并茂，有一定節奏感和旋律美，和諧動聽，使學生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，從而提高教學效果。別的學科，只要勤奮，總會有所成效，唯有聲樂，因其“看不見，摸不著”的特殊性讓學習者一頭霧水。教師應采用形象的語言把比較抽象的概念具體化，如將日常生活中能做到的一些動作和感覺用于歌唱和訓練之中，讓學生通過這些感覺體會到科學的發聲狀態，達到訓練的效果。如訓練氣息下沉時，若先讓學生找到氣息的支點在哪里，就不如告訴他們用聞花香的動作，雙手提水的感覺去體會就不至于把氣吸到胸上，告訴學生用打噴嚏的感覺找到打開胸腔的感覺。這樣，在音樂教學中采用確切，生動，形象的語言，比用單純技術性的闡述，更易為學生所理解和接受。

4.有聲語言與肢體語言密切配合

在課堂上，教師的教學語言除了優美激情的聲音之外，還應有與之配合的形體語言。教師的動作、眼神、面部表情、手勢等也是教學中表情達意、詮釋知識的語言。如學生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學生把握歌曲的速度，情緒，更好地表達歌曲的意境。教師形體語言和聲音的和諧運用，能最大化地激發學生興趣，提高音樂教學效率，起到無聲似有聲的效果，是教學有聲語言的必要補充。

教學語言貫穿于我們教學的整個過程。音樂教師良好地語言表達，就像美妙的音樂作品一樣，會給學生帶來藝術的享受和美的啟迪。它使我們的音樂課堂充滿情感，使語言美和音樂美達到完美的統一。作為音樂教師，在花大力氣研究教學的同時，一定別忘了對教學語言的研究。如果我們每位教師都能在教學語言上多下工夫，那么，音樂教學就一定會更受學生的喜愛和歡迎。