十年磨一劍?兒歌育少年

王瑜?湯祖貴?盧光順

重慶市巴南區界石小學在“讓童年如花綻放”的理念指引下，以兒歌為特色，著力打造梅香、心香、書香“三香校園”。歷經多年奮斗，界石小學的辦學條件日趨完善，兒歌文化育德特色不斷彰顯。兒歌文化已經成為孩子們童年記憶里最難忘的回憶。

一、構建兒歌文化體系

2005年，巴南區界石鎮黨委、政府為加強青少年思想文化陣地建設，積極著手挖掘、保護、發展當地非物質文化遺產，并提出了打造“兒歌之鄉”的文化建設目標。在這一背景下，界石鎮高度重視兒歌育人模式的探索，依托“兒歌之鄉”“重慶市巴渝兒歌創作基地”區位優勢，將兒歌育人視為關系個人終身發展的基礎工程，將兒歌文化打造為巴南的特色文化品牌。

兒歌作為最古老、最受孩子喜愛的兒童文學體裁之一，內容淺顯、篇幅簡短、語言活潑、節奏明快、易于傳唱，將之與世界觀、人生觀、價值觀的樹立和文明禮儀、行為習慣的培養有機結合，不失為學校育德的一種有效形式。界石小學通過廣泛調研、論證，建立了學校文化視覺識別系統，提出了“以兒歌為載體，以臘梅精神為引領，把學校打造成在市區有特色的‘三香校園”的學校發展目標。現在的界石小學，時時能聽到兒歌，處處能感受到兒歌文化。兒歌是學生們的“平安符”，孩子們誦讀著“平平安安”兒歌上下學；兒歌是班級文化構建的關鍵點，師生們將自己創作的兒歌做成優美的美術作品貼在班級墻壁上，潛移默化地影響著每一個學生；兒歌更是校園文化最重要的點綴，專門的兒歌文化長廊、兒歌工作室，將兒歌文化深深烙在每個孩子的內心深處。

二、探索兒歌實施路徑

構建兒歌特色課程體系。界石小學大力開發兒歌校本課程，通過《巴南兒歌》校本教材，全面普及兒歌知識，傳承傳統文化。一首《石拱橋》讓孩子們又愛小、又敬老；一首《小豬學本領》讓孩子們從懶惰變勤勞；一組《三香操》，讓孩子們鍛煉身體品行高。學校還在校本課程中設置兒歌表演課程，培養學生對兒歌的興趣。1—2年級各班每周一節兒歌表演課，3—6年級各班隔周一節兒歌表演課。通過兒歌表演課程，每位學生通過兒歌感悟生活、收獲成長。

舉辦兒歌文化藝術培育活動。屆石小學依托鄉村學校少年宮，堅持每周進行兒歌文化藝術培訓活動。校內分年級組建了兒歌寫作班、兒歌表演隊，指派教師進行定期輔導；成立了校外兒歌創作班和傳唱表演隊，聘請兒歌專家、表演藝術家對學生進行再培訓，并承擔社區的藝術表演宣傳任務，擴大了學校兒歌特色在社會上的影響力。

出版兒歌刊物。界石小學每年出版一本《界石兒歌精選》，每月出版一期《巴渝兒歌報》，面向全國發行。現有巴渝兒歌的加盟學校共23所，而且每年都在增加，《巴渝兒歌報》還遠銷到上海、深圳、河北等省市。一首首師生自創的兒歌，化作弘揚社會主義核心價值觀的有效載體，直擊每個人的心靈，影響著每一個學生。

通過系列實施路徑，孩子們從讀到背，從背到寫，從寫到改，從改到評，從評到演，逐步形成了自己的道德觀。

三、形成兒歌德育模式

在界石小學，兒歌文化已經融進孩子們的血液，這主要得益于學校的特色德育模式。

一是兒歌活動序列化。經過多年探索，界石小學形成了兒歌活動序列化，讓德育散發出奪目的光芒。如每年的三月是“心存善良會感恩”活動，孩子們在婦女節那天為媽媽、奶奶送上寫有兒歌的賀卡，給無數家庭帶去歡笑；六月是“心系安全會自護”活動，通過防溺水兒歌、安全兒歌、消防兒歌等等，時刻提醒著孩子們生命的可貴；十二月是“心儀臘梅有恒心”活動，孩子們秉承臘梅文化的精髓，不怕苦，不怕累，將一首首兒歌變作一份份努力拼搏的宣言書。

二是兒歌教學藝術化。界石小學把多種藝術形式與兒歌進行完美的融合。不管是舞蹈還是繪畫、書法作品，都讓孩子在提高書畫技藝的同時，更加直觀地感受到兒歌藝術之美。

三是兒歌展示節日化。兒歌文化藝術節是有廣度、有深度的綜合性大舞臺，是孩子們展示自我、享受快樂時光的最佳平臺。從開幕式到閉幕式一個多月的時間里，孩子們以班級為單位進行兒歌展演，在舞臺上歌唱生活、綻放自我。

四是兒歌研究課題化。界石小學德育科研課題“以兒歌為載體，促進小學生良好品德發展的研究”在重慶市教育學會立項，通過深入研究，取得良好成效，讓兒歌育德具有了長盛的生命力。

選擇其小，才能成其大，十年的堅持成就了界石兒歌的發展，十年的努力讓界石兒歌唱響巴渝。小小兒歌已經成為了界石小學文化的精髓，成為了界石小學育德的利器，成為了界石小學最閃亮的一張名片！

【王瑜，重慶市巴南區界石小學校長；湯祖貴，重慶市巴南區界石小學副校長；盧光順，重慶市巴南區界石小學兒歌工作室負責人】

責任編輯︱谷 月