讓知識回歸知識

秦寧 王慶峰 高倩倩

事件要點

某雜志刊發的報道《奧數天才墜落之后》在很多人的朋友圈刷屏，該報道以“傷仲永”的基調，講述了“數學天才”付云皓，從連續兩年奪得國際奧數滿分金牌，到大學物理掛科無法畢業，再到如今在一所學院擔任數學老師的人生經歷。隨后，付云皓回應“并未覺得自己在墜落”，并表示“正穩穩當當地一步一個腳印踩在基礎教育的道路上”。

觀察角度

按照慣常思維，既然是數學天才，并且曾就讀于名校，就應該在學術研究上大有作為，成為“國際數學領域的領軍人物”。但是，在一所普通學校當老師，并不等于墜落。記者在報道中可以流露出惋惜之情，但不應該俯視，更不能貼標簽，甚至道德“綁架”付云皓。

什么是成功？有人認為當大官是成功，有人認為發大財是成功。還有人認為當明星、做名人才是成功……不同的人對成功或有不同的定義，但可以斷言，界定成功不能只有一把尺子。具體到付云皓身上，不能認為搞學術研究、在數學界研究出有價值的東西才是成功，除此之外的道路都叫做不成功。這樣的認知，是窄化了成功，顯然不可取。

馬克思說過：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。”付云皓目前正做的事，一方面很適合自己，更能發揮其聰明才智；另一方面也富有現實意義。正如付云皓所稱，“我只想盡自己的力量，讓初等教育越來越專業化，越來越有水平，提高師范生的教學能力，讓盡量多的孩子受到正確的引導”。

每個人都有權利選擇自己的生活，只要在屬于自己的人生路上奔跑，就不該受到非議乃至干涉。曾經，有名校畢業生選擇回鄉創業備受質疑。這恰恰說明一些人的價值認知過于偏激。在一個價值觀多元化的時代，我們應該尊重他人的選擇，即便不認可也不應該去嘲弄。名校畢業進入大企業是種選擇，回鄉帶領鄉親致富不也是種選擇？甘于平凡，選擇普普通通的生活無可厚非。找到適合自己的角色定位，并為之努力，足矣。只要努力，在平凡的崗位上也能做出成就；只要心懷志向，在基層工作也能發揮才華，有益于社會。

當代青年建功立業的舞臺空前廣闊，夢想成真的前景空前光明，有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，就是有意義的人生。我們每個人在規劃職業時，不能狹隘理解成功，被偏頗、刻板的成功觀所蠱惑。不畏人言，勇敢做自己，追求有意義的人生，這就夠了。

事件要點

近日，有20多名粉絲為了追隨自己的偶像，堵在上海虹橋機場登機口；飛機起飛后，經濟艙的粉絲又齊刷刷奔向頭等艙；航班落地滑行時。粉絲們又起身堵在了機艙出口。這樣的事情已經不是一次兩次，幾年前在杭州蕭山機場，就有“粉絲太多把機場玻璃擠碎”的新聞：后來，又有類似“虹橋一姐”這樣蹲點接機的報道。

觀察角度

對很多人來說，非理性的偶像崇拜是難以理解的，但回顧自己的成長過程，這一現象或多或少也發生過，特別是處于青春期到成年早期這兩個階段，給自己找一個勵志榜樣幾乎是必然之事。艾里克森認為，“偶像崇拜是青少年自我確認的重要手段，是青少年成長的必經之路”。兒童小的時候崇拜父母，稍大了就崇拜老師，但進入青春期之后，這些對象已不再適合個體發展的需要。需要確立新的價值認同，其途徑就是由近及遠，認識家庭外的優勢人物，這時候偶像就出現了，他們被看成了理想中的自我。

然而理想中的自我和現實中的自我是兩回事。偶像崇拜固然能形成榜樣的作用。激勵青春期的你一路前行，但到了某個成長階段，一個人就得學著從心理上把自己和偶像區分開，并找到現實自我的存在感。這時候，也會有個別人繼續把偶像視為自己人格的延伸，誰要質疑偶像，在他眼里就等于質疑自己，質疑自己的生活方式，乃至嚴重到認為自己也被否定了。于是乎。他們要奮起捍衛偶像的存在，有些粉絲可能還照顧不好自己的生活，但愿意為了偶像在網上大肆爭斗。《人民日報》曾報道有粉絲為了偶像自殘，是因為覺得只有這樣“震撼”的方式，才能讓他們感受到為偶像“盡了一份力”。這種沒有理性的崇拜，通常是心理上沒有形成“斷乳”，需要從原生家庭、成長過程中尋找問題源頭。

基于上述的認識，我們應該從多方面主動預防。自己負有主要責任的應該是家長。要重視對孩子后天性格的塑造和抗壓能力的培養。讓他們直面現實中的那個自我。其次是學校，傳道授業解感之余，多組織一些活動，讓孩子在交際中成長，并及時傾聽孩子們成長的煩惱。最后，是傳媒的引導作用，布迪厄指出，偶像成為偶像的原因，“正是借助于電視強有力的煽動性和情緒效果”。

機場發生的粉絲警情。不只是危害公共秩序那么簡單，當一個人在追星過程中可以不顧他人利益、社會利益的時候。可以說正游走在瘋狂的邊緣。對此，完全可以讓機場成為課堂，通過嚴肅處理“空鬧”來形成引導，讓追星族們意識到，最好的成長是人格上的相互獨立、情感上的相互支持。總而言之，精神上的成長與完善。是粉絲們必須去學習的一門課程。

事件要點

最近，一張“大學生學習不刻苦是違法的”的截圖被頻繁轉發，并引發網友熱議。起因是有人在《中華人民共和國高等教育法》中看到了“應當刻苦學習”的字樣。雖然有法律專業人士已經澄清這是對法律的誤讀，但關于“大學生學習不刻苦”的思考并不能因此停止。正是因為各大高校普遍存在大學生不刻苦學習的現象，這則新聞才引起普遍關注。

觀察角度

從入學之初，學生獲取的知識就開始被分數和名次量化，被中考和高考評價，小升初、初升高的十幾年寒窗苦讀就是為了達到“分數線”，換一份大學入學通知書。重重考核、嚴加管教和“考上大學你就可以……”的交換式承諾，讓學生一直刻苦讀書，不敢松懈半分。

轉眼間到了大學，“60分萬歲，多1分浪費”的信條讓大多數學生有了喘息的空間。只要60分，只要考前突擊兩天，就可以輕松達到“合格”的標準，所以根本無須像以前一樣按時上課、認真復習。當“交換”開始變得容易，“大學就該娛樂消遣、游戲人間”就成了很多學生的共識。甚至于“刻苦學習”反而會招來同學的排擠和嘲笑。

從古代中國“學而優則仕”的思想，到如今“考上大學你就可以……”的交換式承諾。中國人對知識的追求似乎總是夾雜著某種功利性。不斷的升學、考證是為了達到某種目的，知識和文憑淪為他們達到某種目的的工具與跳板，甚至于全社會所形成的“尊重知識”的風氣也多源于對知識帶來的財富與權力的垂涎。每年看到高考結束后高中生毀書大潮的新聞，都不禁感嘆：功利性的學習是對知識的一種浪費，異化的知識觀念讓學習變成了一場場知識與世俗的交易。

不可否認，外部刺激確有短期的作用，卻不可持續，獎金、證書等可以把一個邊緣學生勉強拉住，但很難把其“砸”成思想家。知識是構成人類無窮智慧最根本的因素，其價值不可用任何物質來衡量。功利性學習玷污了知識之所以為知識的純粹，忽視了學習的真正意義。學生要端正知識觀念，真正認識到知識的重要性，尊重知識，讓知識回歸知識，從“要我學”變為“我要學”，真正發自內心地去追求知識。少一些功利性的追求，多一些不為什么的自覺與堅持，不要讓功利成為奮斗的唯一目的。重拾初心，方得始終。

編輯/梁宇清