培養學生良好的書寫習慣

○豐寧滿族自治縣第二小學 張曉敏

小學英語教學要求學生有良好的書寫習慣，能在四線格上正確熟練地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確規范。學生掌握正確的書寫方法，可以有效地提高寫字速度和準確度，也能更好地辨認老師的板書，這對知識的理解及掌握極為重要。如何讓學生充分認識到英語書寫的重要性，并自覺主動進行英語書寫的訓練呢？下面就結合自身教學實踐來談談如何培養小學生的英語書寫習慣，讓他們盡快掌握良好的書寫技能。

1.總結規律，掌握竅門，讓學生會寫。在教學中，教師可編兒歌、口訣方便學生記憶：字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l），有“尾”下面兩格拖（g，q，y），無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），唯有 j，p占三格，i，t中上一格半，對照課本仔細看，養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。教師還要通過教學活動讓學生注意手寫體與教材中印刷體書寫的不同之處，有意識加以區分，使他們盡快掌握正確的書寫規律。

2.總結經驗，針對易混易錯點，幫學生寫好。我們在作業批改中經常發現小學生容易混淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i和j，g 和y，p和q等。特別是在五年級開始的句子書寫中，由于Read and Write部分的四會句子不再像四年級下冊的句子那樣在四線格中出現，所以一些學生抄出來的句子容易出現錯誤。針對相似字母的書寫易混易錯點，抄寫和聽寫是教師要采取的遞進式比較法教學手段。在經過易混淆字母的比較教學后，學生書寫中張冠李戴的差錯現象明顯減少。

3.利用Pronunciation教學，滲透拼讀規則，提高單詞拼寫準確率。語音意識對學生的讀寫會產生長遠的影響，同時語音意識的高低是預測兒童將來閱讀能力的重要指標。如在四年級下冊第1單元的pronunciation部分是字母a在開閉音節中的讀音，在Let’s learn部分教學 canteen 時，加入 fat，cat，cake；在 Read and write教學中加入含有i字母的light與night，讓學生進行聽辨音活動。根據學生特點，教師還可結合let’s do中的句子編出調皮的chant：Cat，cat!Go to the can?teen.Eat a cake.Look at the cat.It is fat!Turn off the light.Go to bed.Say“Good night”!瑯瑯上口的chant使學生很快記住了字母a的兩種發音以及light和night的讀音區別，同時也為Read and write中的單詞拼寫做好鋪墊。

4.開展多樣化書寫活動，激發學生書寫的興趣。小學英語教學的另一重要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。聽說活動具有交際性和趣味性，學生比較樂于接受，而書面作業，特別是抄寫就顯得有些枯燥。在低年級教學中，教師經常布置單詞設計的周末做業；對于高年級的學生，教師則可要求他們在每個單元學完后做一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規范、拼寫正確為主要標準。另外，定期舉行英語書法展、優秀作業展等也能激發學生書寫的興趣，并使他們養成準確書寫的習慣。