淺談新課改下如何提高英語教學能力

摘要：教學是一門科學，更是一門藝術[1]。它需要教師多研究、多探索、多學習，充分發揮其作用。教學是教師與學生共同努力的結果，教師不能在這個舞臺上唱獨角戲，教師要把舞臺交給學生，自身扮演好指揮者的角色，只有師生共同努力才能實現共贏，課堂效率才能提高。教師要改變傳統的教學觀，改變以往的角色和教學模式，更新觀念，創新課堂。那么如何提高教師的英語教學能力呢？下面將具體談一談，僅供參考。

關鍵詞：英語 教學能力 提高

語言是文化的鏡子，語言承載著文化，傳承著文化。在某種視角上看，個體所蘊含的文化也可以通過語言反映[2]。英語作為一種語言，它與漢語有一定的差別。因此，對于說漢語的學生來說，它的文化因素勢必影響其對英語的理解與接受程度。文化不同其文化習俗也不一樣，因此地域文化的差異也是學習英語的一個障礙。下面我就具體說一說提高英語教學能力的方法。

一、提高英語教學能力的方法

（一）教師要改變傳統的觀念，由知識傳授者變為學生學習的組織者

新課改強調學生的主體地位，注重學生的自主性學習，強調教師轉變固有的教學觀念，以人為本，融入多元化的教學方法。利用多元化手段組織教學，使學生在學習過程中吸收消化知識，學會知識遷移舉一反三。教師作為知識的傳授者，首先要扮演好課堂組織者的角色，在教學中注重學生的主動性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。通過小組合作、同桌交流乃至全班交流，使學生輕松快樂地遨游、體驗在知識的瀚海，最終獲得知識，學會學習。

（二）教師要引導學生自主學習，讓學生成為學習的主人

教師要改變自己的角色，從機械傳授知識的角色中釋放出來。“授之以魚，不如授之以漁”，方法最重要。教師在傳授知識的過程中不是直接告訴學生答案，而是要通過設置問題引導學生去尋找答案，讓學生在尋找答案的過程中享受探索學習的樂趣和體現自身價值。引導可以表現為一種激勵，當一座座知識的高峰阻擋在學生面前時，學生可能會畏懼、會退縮、甚至止步不前，這時教師就要發揮領路人的作用，點燃學生的心燈，激發其潛在的精神力量，戰勝困難，最后鼓足勇氣攀登巍峨的高峰。在上課時教師要以學生為中心，積極引導學生，調動學生的積極性，激發學生的主動性和求知欲，不斷探索知識的奧秘。

（三）教師要走進學生，參與討論

傳統的教學一般都是恪守“師道尊嚴”的模式，這種方式有一定的弊端。在新課改下教師要改變旁觀者的身份，成為課堂的參與者。教師不僅要傾聽學生的心聲，更要成為他們的知己朋友與其交流、互動。例如在英語口語的練習中，教師可以參與到對話中去，在對話中了解學生對知識的把握程度以及他們內心的想法。這不但能激發學生的學習興趣，更能縮短彼此間的距離，使學生更樂于交流，有助于提高學習效率和教學質量。

（四）教師要注重評價語言的藝術性

英語作為世界通用語言之一，它在中考和高考中具有重要的地位。因此，學好英語十分重要。在經濟全球化的今天，英語的運用更加普遍化。英語的學習不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。英語的語法結構與漢語有很大的區別，因此對學生來說翻譯冗長、比較深奧的文章非常困難，這就需要學生在平時多下功夫。在對學生進行評價時，教師要注重語言的科學性，保護學生的自信心。如果評價語言非常直接，有可能會傷害學生學習的自信心，甚至會出現學生厭學的情況，所以評價語言的藝術十分重要。例如在上英語閱讀課的時候，教師可以根據本課內容的難易程度找不同梯度的學生進行翻譯，面向全體學生，同時盡可能照顧到每一個學生。如果某個學生翻譯有誤，教師要鼓勵他繼續努力而不是批評他，給他信心和激勵，促使他樂意學習，熱愛學習。因為沒有最好只有更好，教師要注重保護學生的自尊心，激發學生不斷學習。

（五）教師要注重聽、說、讀、寫能力的全面培養

教師要注重學生綜合能力的培養，綜合能力對于學生來說十分重要。教師不但要注重學生的口語表達能力，更要注重寫作能力。當口語表述完后，為了夯實基礎，教師還要讓學生進行寫作，在寫作過程中教師可以巡視指導，針對寫作中的一些問題進行指正，注重過程評價。對于學生作文中的一些閃光點進行表揚，對于不足之處予以指正并加以修改，挖掘學生的寫作潛力，激發寫作信心。另外，還可以讓學生參加各項趣味性活動，教師給與積極的輔助與評價，比如：辯論賽、英文海報、英文小劇場、英文歌唱比賽等等，使學生不斷地積累熟練使用語言的經驗，拓展豐富的外延知識，增強學習的樂趣。

（六）教師要因材施教，區分側重

每個學生的性格、習慣、興趣、能力存在各種各樣的差別，因材施教成為提高教學的必然方法。孔子曰“不患人之不己知，患不知人也”。教師要充分了解學生，針對學生的個性特點來設計教學預案，對教學的內容進行側重。

（七）自我更新，擴大知識面，不斷學習

課堂效果的好壞直接影響學生的學習狀態。如果教師在課上運籌帷幄、調度自如，學生將更樂于學習，積極性高；如果教師上課沒有激情，學生就會感覺課堂索然無味，昏昏欲睡。博學多識、激情澎湃的教師更受學生的歡迎。同時教師要不斷完善自己的教學方式，積極學習先進的教學模式，不斷儲備自己的知識量。教師經常研究每一節課，學習先進的教學方法，及時給自己充電，創新課堂。同時還要積極采用網絡途徑，學習前沿的教學方法和精彩的教學案例、教學視頻等等，改變以往的教學模式，靈活駕馭課堂。此外，教師還要積極反思自己的不足，在反思中找到新的靈感，及時改進不斷完善自己。

二、結語

教學的過程是不斷探索的過程，更是不斷創新的過程。在英語教學中教師要根據學科的特點、學生知識水平決定本堂課的教學內容、教學方式，同時還要采取多種方式靈活地把握課堂節奏，調動學生的積極性，保護學生的自尊心，引導、激發學生的求知欲，使學生想學、樂學、會學，只有這樣才能提高教學水平。

參考文獻：

[1]王連明.淺談最新課改下如何提高英語課堂教學效率[J].新課程學習（中），2012，（10）：8-8.

[2]唐斯琴.親愛的新形勢下高中英語文化教學能力提高的教學策略[J].儷人.教師，2014，（22）：74-74.

（作者簡介：涂文熙，高中學歷，單位：江西省南昌市第二中學。）