淺談經濟管理專業實驗教學的重要意義與建議

高等素質教育宗旨和當代人才培養目標一致，都注重培養和提高學生的實踐能力和創新能力等綜合素養。而普及和應用實驗教學，注重實踐與實驗環節的銜接，成為了實現這一目標的最直接的途徑。近年來，實驗教學備受國內各大學、不同專業課程教師的重視，并成為了高校人才培養策略中不可或缺的重要組成。但限于個體認知差異和相關研究發展較晚等因素影響，經濟管理專業應用實驗教學和經濟實驗室的建設與實際理論發展之間，仍存在一定滯后性。因此，如何改善現狀，充分體現和發揮實驗教學對經濟管理專業教學的積極優勢，成為了當前研究的重點與難點。

一、經管專業實驗教學發展概述

據相關文獻資料顯示，經濟管理專業及經管實驗教學建設的發展軌跡大致如下：放眼世界，最初著手和開展經管專業實驗研究的是實驗經濟學之父——美國經濟學家弗農·洛馬克斯·史密斯(Vernon Lomax Smith)。其耗時六年，在亞利桑那大學用實驗方法驗證得出了競爭性均衡理論，并據此發表了《競爭市場行為的實驗研究》，標志著實驗經濟學學科的誕生。同時，在他的推動下，經濟管理學成為了一個獨立的經濟學科。而在上世紀七十年代，美國經濟學家查爾斯·普洛特(Charles Plott)也加入了這一學科的研究行列，其研究重點主要在經濟學基礎性理論，特別是集體選擇理論在實驗中的一系列問題上。在經濟管理學實驗教學發展史上，弗農與查爾斯對促進實驗經濟學的進一步深入發展均發揮了關鍵性作用，對推動經濟管理學科及其實驗教學的全面、深度發展裨益良多。

二、經管專業應用實驗教學的積極意義

發展與應用實驗教學法是現代高校綜合性整體建設的重點課題之一，也是深化教學改革，實現應用型人才培養目標，提升大學經濟學專業教學效果，提高大學實驗教學水平的關鍵。關于經管專業應用實驗教學的積極意義，主要總結如下：

(一) 實驗教學是實現以能力拔高為經濟專業人才培養目標的關鍵。從宏觀上看，經濟管理專業實驗教學的課程體系主要是圍繞經管專業實驗課程內容展開；而從微觀來看，實驗課程的內容就是經濟管理專業每一科目的具體實驗教學內容，即每門實驗課程及課程包含的實驗項目的內容；而經管實驗課程機制體制，主要是指所有實驗課程及項目按照人才培養目標邏輯關系構成的課程系統，包括實驗教學管理、實驗教學條件、實驗教學內容和質量、實驗教學方法和手段，以及實驗師資隊伍等。目前，已開設實驗教學的大學經濟管理實驗課程內容主要包括了《計量經濟學》、《中級計量經濟學》、《博弈論與信息經濟學》、《財務學原理》、《投資項目評價》、《STATA經濟計量分析》、《貨幣銀行學》、《公司金融》、《基礎會計學》、《國際金融》、《統計學原理》、《成本與管理會計(雙語)》、《國際貿易實務》等課程。其中，常見的教學形式主要是利用經濟學實驗室提供的經濟學統計分析、數據處理等軟件輔助教學，以培養和訓練學生具備運用經濟分析軟件、統計軟件、數據庫等建立實用的經濟學模型的能力，使學生掌握數據分析與處理、建立模型并實現模型的估計、檢驗和預測等實驗技能，最終能夠獨立完成現實經濟問題的定量分析。因此可以說，經濟管理專業應用實驗教學，探索建立與學科專業發展相契合的實驗教學機制體制，是取得教學實效的保障和基礎，也是學生實現能力拔高的有力措施。

(二) 實驗教學是培養高素質經濟管理專業應用型人才的重要途徑。即，將經管學科與實驗教學深度融合，是培養三位一體高素質的經管專業應用型人才的重要途徑，也是優化和改革經濟學實驗教學內容、結構及體制的關鍵點。具體地說，通過對管理學實驗、會計學實驗、統計學實驗、管理信息系統實驗、計量經濟學實驗等經濟學基礎的重點打造，構建新的經濟學實驗課程體系，整合經濟學實驗課程，完善經濟學實驗項目內容建設，相較于傳統教學模式，更有益于培養知識、能力、素質“三位一體”的高素質應用型人才。其次，實驗教學圍繞綜合性、設計性、研究型和創新型經濟管理實驗項目與課程開展全面教學，不僅與我國全面推進素質教育、綜合教育、實踐教育的教育發展觀高度契合，同時也符合經濟管理專業對人才“厚基礎、寬口徑”的高要求。

三、經濟管理專業實驗教學的優化建議

目前，國內高校多采用計算機技術為教學輔助，以融合經濟管理等專業理論知識，模擬處理解決經濟管理實務問題。但相較于其他類別專業的實驗教學，經濟管理專業實驗教學起步較晚，在專業理論與實驗實踐融合應用等方面仍存在一些問題亟待解決，亟待強化實驗教學在經濟管理專業中的教學輔助作用。對此，筆者提出了以下優化建議，以供參考交流：

(一)夯實基礎，進一步完善經管專業實驗教學體系。教學實踐證明，將經濟管理學理論與實驗教學相結合，將理論作用于研究和實踐，對提高課程質量、深化經濟管理學科教學改革和經管專業人才培養皆具重要推動作用。而要促使二者有機結合，構建經濟管理專業實驗教學體系是關鍵。即，不僅要考慮不同經管實驗項目之間的知識規律和邏輯性，還要遵循經濟學實驗項目的類型特點，由此形成多個課程的集合。同時，還要充分考慮到經管實驗課程的課時數，不同課程的前后順序，以及專業目標培養與專業技能訓練的不同，技能和培養目標對應用型、創新型人才培養作用的不同等問題。簡單地說，就是要求經濟管理實驗教學體系的建設必須緊密結合高校制定的實驗教學體系框架，按照經濟管理專業實驗教學體系確定的教學層次和階段，將經管實驗項目歸屬到不同層次，再遵循邏輯關系整合成獨立的實驗課程。

具體步驟為：一要構建以能力為導向的經濟管理專業實驗教學課程體系。這是實驗教學的核心，也是保障實驗教學效果和質量的基礎。不僅課程的設置應基于學科和專業的角度，客觀全面地分析需要建設哪些實驗課程，以及這些課程之間的邏輯關系，還應以此為基礎構建實驗課程體系雛形。二要以經管人才培養目標為導向，依據高校人才培養策略來科學地設計實驗課程，籍由“市場對經濟管理專業人才需求與要求”確立的培養目標體系來構建實驗課程體系。換言之，就是要遵循能力培養導向原則，即以經濟管理專業培養目標(能力)需求標準為依據來設計經濟學實驗的項目和課程。比如，可對高校經濟管理專業人才需求進行調研，以社會對經濟管理人才的能力需求為內容展開分析；調研方式可以選用問卷式，也可以座談會的形式，或是收集網絡數據進行統計；而調研重點則要根據社會及用人單位對本專業畢業生專業培養目標(能力)的需求，從中分析不同的專業培養目標(能力)重要性以及相近專業人才培養目標(能力)差異點，由此構建與實際需求高度契合的經濟管理專業實驗教學體系。

(二)重視創新，探索建立經濟管理專業實驗教學創新模式。為改善過去經管專業在創新創業教育方面缺乏實驗教學支撐的缺陷，高校經濟管理專業在設置實驗教學體系的過程中，應圍繞這一問題展開積極探索，創設經管專業教育與創新創業教育雙向融合的有效模式，推行實驗教學創新模式。例如，可以創新創業為目標開設一系列主題實驗課程，如《創業模擬實訓》、《創新思維訓練》等。有條件的高校還可結合本校實際，設立創新創業經濟中心，建設集創業培訓、創業實戰區、創業服務區為一體的“經濟管理創新創業實訓基地”，并以此為基礎開發更多相關創新創業實驗課程；此外，還可“以賽促學”，搭建“3+X”綜合學科競賽平臺，開展大賽性質的綜合性拓展創新實驗；或是鼓勵和支持學生自發成立各式團體，構建“虛擬學院”，為學生成立自主實踐創新平臺提供資助，鼓勵學生走出課堂，開發、拓展各種形式的創新創業實驗活動，將實驗課程列為經濟管理教學體系的重要組成部分。

四、結語

實驗教學是連接經濟管理專業理論知識與應用實踐的紐帶，也是培養應用型經管人才的有效途徑，因此，高校應堅持以專業培養目標為出發點，結合經濟管理學科的特點及人才培養戰略目標，通過多途徑、多方式將經濟管理理論融入實驗教學各個環節，創建分層遞進的課程實驗教學平臺和開放式實驗教學平臺，徹底改變長期以來實驗教學依附于理論教學的狀態，真正意義上將“以實踐應用能力為導向”的經濟管理專業實驗教學理念落到實處。

(撫州職業技術學院，江西 撫州 344000)

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