從習近平北京師范大學的講話看高校青年教師職業素養的培育

趙玉娟

（鄭州工業應用技術學院，鄭州451150）

近年來，隨著高校辦學規模的逐漸擴大，招生規模也逐漸增大，由此產生對高校教師的需求也日益增大，大量80后的青年教師加入到高校教師的隊伍中來并成為高校教師的主力軍。“學高為師，德高為范。”作為教師不僅要具備淵博的知識體系，還應該具備較高的師德。

習近平在北京師范大學的講話貼切但又飽含著對高校教師的深切希望，高校教師肩負著培養國家高等人才的使命，是人類靈魂的工程師。“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”這次講話習近平指出了作為教師應該具有的素質，給當今高校青年教師指明了職業素養培育的方向。

一、高校青年教師職業素養的含義

教師素養是群體或者社會對扮演教師這一特定角色必須具備的心理和行為品質的要求[1]。教師職業素養主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具備專業知識，這應該是作為一個教師的必要條件，要充分不斷地更新知識儲備，要有自己正規還不失獨特的教學方法；其次，教師應該有健康的心理；再次，教師要關心學生的思想健康，關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。

二、高校青年教師的特點分析

有專業機構做過一個關于青年教師擇業動機的調查，該調查項目選取了800位調查對象，最后的調查結果顯示，有近42%的被調查者選擇教師這個職業并非自愿，這也讓我們陷入深深的思考，也必須意識到一個問題：這樣的一群人加入到高校教師崗位，他們真的具備了一個合格教師應該具有的職業素養了嗎？他們培養出來的學生真的是一個高素質的人嗎？1996年聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出，在知識經濟時代教育的四大支柱：學會認識、學會做事、學會合作、學會發展。這是21世紀教育發展的目標，這也應該是21世紀高校青年教師的成長目標。

三、提升高校青年教師職業素養的幾點思考

面對當前的新形勢、新任務，習近平在對我們的世情、國情、黨情和民情深刻洞察的基礎上，對治國理念提出了一系列新思想、新觀點、新論斷。作為高校青年教師，結合自身的工作，從中也會學到不少知識。

（一）苦練內功，不斷提升教學能力

習近平治國理念中提到，要靠實力來治國。“打鐵還需自身硬。”“打鐵”就是治人，“自身硬”就是要自治。俗話中說的“治人者必先自治”，便是最好的解釋[2]。無論是小學、中學，抑或是大學，作為一名教師，其本職工作就是教書育人，應該做到以下工作。

1.知識面要廣。不僅要對自己的專業知識熟悉，而且要對政治、歷史、地理等知識知曉。習近平常說：“歷史是最好的教科書，以學益智，以學修身，中國的傳統文化有其深刻的文化內涵，掌握其精華對我們樹立正確的三觀有正確的指導意義。”作為高校教師，更應要學習。

2.要有危機感。習近平在地方任職多年，其經常懷有憂患意識，他經常引用詩句：“莫言下嶺便無難，賺的行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。”其意思是說，任何時候我們都不能掉以輕心。對于教師也是如此，雖然有些教師教書好幾年，上課經驗比較豐富，書本知識比較熟練，但是也不能掉以輕心，因為學生在不斷變化，每個學生的接受能力不一樣，書本知識也在不斷更新，傳統的教學手段也應與時俱進。所以，教師要有危機感。

3.要勤勉務實。習近平在《求是》上有關《關鍵在于落實》的文章里面談到：“空談誤國，實干興邦。”這也是近千年的歷史經驗教訓。治國應該求真務實，作為黨員應該求真務實，作為教師，我們的使命是教書育人，更具體地說應該是為國家培養人才。“十年樹木，百年樹人。”教育本身就是一個漫長而又復雜的過程。樹木雖易，然樹人不易。教師的一言一行都對學生影響重大。教師要不斷地學習，要發揚“老黃牛”的精神，勤勤懇懇；同時要務實，雖然現在的教學手段先進，課堂上大多采用多媒體授課，很多講課的資源可以在網上搜索到。備課的時間縮短，課堂上需要板書的內容也越來越少，表面上一節課的信息量很大，可是，仔細分析下來，學生真正學到的知識并不是很多。現在，學生的厭學情緒很嚴重，作為教師，我們應該好好思考一下問題到底出在哪里？

（二）完善人格，不斷提升職業道德

《論語·為正篇》中說：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”2013年1月22日習近平總書記在黨的十八屆中央政治局紀委二次全會上發表重要講話說：“善禁者，先禁其身而后人。”他要求各級領導干部均要以身作則，說到做到[3]。因此，作為教師，應該做到以下方面。

1.學為人師，行為世范。教師職業神圣，作為教師不僅知識要淵博，能夠傳道授業解惑。更重要的是，教師是人類靈魂的工程師，教師的言行在無形中也會對學生產生深刻的影響。潛移默化莫過于此，言行一致，言必行，行必果。

2.注重立德，修身正己。為政之要莫先于得人，治國先治吏，為政以德，正己修身，居安思危，改易更化等等。中國古代的先進思想給予我們很多思考，習近平治國理念的重要來源便是古人治國的經驗教訓，當前80后的青年教師年輕時代經歷的磨難已經不多，我們生活的年代生活條件相對比較富足，這也導致了當前的很多青年高校教師職業信念不很堅定，敬業精神淡化，追求個人享樂，拜金主義盛行，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，這在一定程度上都會影響到學生。“近朱者赤，近墨者黑。”作為青年的高校教師，應該嚴于律己，身正為范，注意在課堂上乃至課下的一言一行，以史為鑒，不斷完善自己的職業道德。

（三）不忘初心，不斷強化服務觀念

北宋司馬光主張：“為政之要莫先于得人。”2013年9月習近平參加河北省委班子專題講話中引用：“邦之興，由得人也；邦之亡，由失人也。得其人，失其人，非一朝一夕之故，其所由來者漸矣。”[4]學生乃學校之本，尤其是民辦高校，生源決定著學校的存亡。2004年《中國青年報》的一份調查結果顯示，因病退學的大學生中近64.4%的大學生是因為患有精神疾病[5]。唐代韓愈也曾經說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是首位。

1.作為教師首先要有仁愛之心。高爾基也曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”現在的家長望子成龍、望女成鳳，學校也把升學率作為衡量教師教學水平的標準，致使很多教師把學習的中心全部放在提高學習效果上，很多學生的思想壓力很大，當我們都在關注孩子們的成績的時候，又有多少人會關心孩子們的心理是否健康。我們的生活中經常會聽到有關某某學生因為不堪學習的重負，家長和教師不理解，心理的痛苦無處釋放，最終釀成悲劇的事件。教師是人類靈魂的工程師，孩子們每天有8—10個小時的時間在學校渡過，與教師接觸的時間也最長，教師的重要作用已經不僅僅是教會學生學習，更應該注重孩子的身心健康。所以，教師應該時常懷有一顆仁愛之心，用充滿愛的眼睛去看護每一位祖國的花朵。

2.作為教師要有責任心。既然選擇教師這個行業，就意味著要對所有的孩子們負責任。自己的專業知識應該扎實，在“傳道”的時候要尊重科學，尊重知識，正確講解知識，使學生掌握應有的知識技能。此外，還要對孩子們的身心健康負責，對他們多一些關懷，更應該像對待自己孩子一樣對待自己的學生，相信用愛澆灌的花朵一定會長得更美。

3.作為教師要尊重學生。“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”我們要用愛看待每一個孩子的與眾不同，孩子雖然年齡小，但是，他們內心也非常希望教師能尊重他們的想法。所以，作為教師，我們應該摒棄那些傳統的教學手段，“填鴨式”的教學只會埋沒人才，現在的孩子生活在新的時代中，接觸的信息面要比之前大很多。再加上現在的成長家庭環境也與之前大大不同，我們的教學方式都要進行改變。我們應該用欣賞的眼光看待每一個孩子，所謂的“差生”只不過是思想更活躍罷了，如果一味地壓制，有可能會使孩子的才能因此磨滅。對待這樣的“差生”，教師如果更多時候給以正確的引導，尊重他們的想法，或許能成就一個人才。

（四）與時俱進，不斷提升時代精神

當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日益激烈。中國崛起，要想在這個紛繁復雜的國際環境中成長并日益壯大，我們靠什么？21世紀最貴的資源是什么？無論競爭如何激烈，歸根結底都是人才的競爭。“兩個一百年”的目標，乃至中華民族的復興夢的實現，歸根結底都要依靠人才。人才從何而出？歸根結底靠我們的教育。

1.要與時俱進，就要更新教育觀念。鄧小平曾指出，一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師[6]。教師的使命在于塑造人的靈魂，教師的教育觀念是否先進也會影響一個學生的命運。作為教師，應該不斷學習，不僅要學習專業知識，更要學習怎樣教學，與時俱進，深入學習國內外優秀的教育家的教育理念，勇于向傳統的教學理念發出挑戰。

2.要與時俱進，就要到實踐中去。古人曾經說過：“讀萬卷書，行萬里路。”可見，古人都已經意識到讀書和實踐是密不可分的。要想更新教育觀念，并不是要“閉門造車”。知識的學習最終還是要用到我們的生活中，從實踐中來到實踐中去。現在很多高校青年教師利用寒暑假出去交流學習，或者到跟自身專業相關的一線企業單位中掛職鍛煉。現在很多高校也支持青年教師外出學習，并給予經濟上的一定支持，這對教師更新教育理念有很大的幫助。但是，由于教師個人的資源有限，出去鍛煉會受到很大限制，比如，掛職鍛煉的單位檔次不夠高，掛職主要局限于省內，掛職時間過于短暫等等。如果學校層面給予更多的資源支持，會在很大程度提高掛職鍛煉的效果。

3.要與時俱進，就要回到課堂中來。錢學森曾問，為什么我們的學校總培養不出杰出人才？習近平在廣東視察時說，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招[7]。改變教學觀念，就要從課堂教學改革開始。現在很多高校都在進行課堂教學改革，首先，主要體現在教學觀念的變化，改變過去傳統的“填鴨式”講解，增加學生的參與和互動環節。其次，教學手段的變化，不僅僅是簡單的PPT授課，應根據課程內容的特點適時地使用微課或者慕課進行教學；再次，考核方式的變化，根據課程性質和考試內容的特點可以使考核的方式多樣化，比如現場實地考核、成果作品考核、過程性考核等等。這樣，有助于提高學生的學習積極性，最終提高教學的效果和學習效果。

四、結語

習近平在北京師范大學的講話很貼切，但又讓我們高校青年教師深感肩頭的壓力之大，我們肩負著培養國家人才的重任。“學為人師，行為世范。”高校青年教師的職業素養問題關乎國家未來人才的培養，希望這次講話能為我們高校青年教師指引前進的方向，在教書育人的工作中，時時以此作為鞭策，讓自己的工作更上新臺階。

參考文獻：

[1] 張登芝.淺談高校教師職業道德素質的培養[J].華北科技學院學報，2011，(4).

[2] 張新文，張新悅.談新時期高校青年教師職業素養培育[J].河北北方學院學報：社會科學版，2012，(4).

[3] 聶愛明.高等教育內涵式發展對高校教師職業素養的要求——以英語教師為例[J].雞西大學學報，2013，(12).

[4] 張艷麗，周婷.提升高校青年骨干教師職業素養的培訓模式探析[J].衡水學院學報，2012，(8).

[5] “馬博士”眼中的習近平治國理政新理念[EB/OL].光明網，2016-03-31.

[6] 黃海濤，浦昆華.習近平治國理念探析[J].學術探索，2014，(8).

[7] 習近平北京師范大學講話稿[Z].2014.