網絡對高校家庭經濟困難學生思想行為所產生的消極影響及對策分析

豐　光

（黑龍江中醫藥大學 第一臨床醫學院，哈爾濱 150040）

現代社會已全面進入互聯網信息網絡時代，網絡技術在社會各行各業不斷滲透，在信息化與全球化的發展基礎上，互聯網雖然是一個虛擬的網絡世界，但在社會中所產生的影響卻是十分深遠的，在文化發展、價值觀培養以及思維方式等方面都有著巨大的影響作用。首先，網絡傳播速度相較于傳統的信息傳播方式來說更加方便快捷，人與人之間可通過互聯網實現信息互通，減少了時間與空間距離的阻礙，在提高工作效率的同時也加快了社會經濟的發展。其次，網絡是一個虛擬的大環境，在網絡世界中的道德邊界與行為邊界等方面存在一定的模糊性，這些不健康的、消極的信息會對網絡用戶的行為習慣以及思想觀念等方面形成一定的影響。尤其是現代大學生作為網民群體中的一大主流群體[1]，互聯網是大學生進行人際交往、獲取信息以及拓展思維等方面的重要工具，互聯網已經成為大學生活中必不可少的一部分。但是，大學生作為一個特殊的群體，其思想性格正處于逐步成熟的階段，網絡世界中的負面信息必然會對其性格養成產生消極影響，大學生在網絡世界中迷失方向的實例時有發生。大學生群體中有相當一部分是家庭經濟困難的學生群體，他們的思想觀念和行為習慣的養成與大學生的整體質量水平有著直接聯系，同時也與國家未來的發展有著密切的聯系。值得注意的是，這部分學生由于家庭環境及思想狀況的特殊性，導致他們更容易受到網絡環境的消極影響。因此，本文以高校家庭經濟困難學生群體作為研究對象，分析網絡環境對其生產生的消極影響，引導其樹立正確的價值觀與人生觀，形成正確的思想行為習慣。

一、高校家庭經濟困難學生思想的特殊性

通過分析高校家庭經濟困難學生的思想狀況，筆者認為，這些學生的思想狀況多數還是積極健康、樂觀向上的，他們對祖國、對黨、對人民都有著感情，他們有著堅定的信仰與遠大的理想，他們有著自己的人生追求，他們有良好的道德品質，他們刻苦努力，愿意為社會貢獻出自己的力量。但也有部分學生由于受到自身的成長經歷與家庭環境影響，導致他們產生一定的自卑心理與不自信，在思想上有著一定的消極想法，認為自己處于弱勢地位或邊緣地位，加上家庭經濟困難使得他們的生活質量與生活水平相對更低，導致他們在生活行為習慣上也存在一定的問題，表現出孤僻或焦慮等現象。

1.經濟壓力大，心理負擔重。對于多數家庭經濟困難學生來說，進入大學、學業有成是改變家庭經濟困難的重要方式，所以在進入大學之前，他們對大學生活也是充滿希望與憧憬的，但是在真正進入大學之后，大學生活環境的變化以及各方面的經濟需求，導致他們承擔著巨大的經濟壓力，如果不能及時排解，就會形成一定的心理壓力，表現出焦慮、孤僻、偏執等情況。同時，多數家庭經濟困難的學生期望通過自己的努力改變家里的經濟狀況，報達父母的教養之恩，但在大學生活之后卻由于沉重的經濟負擔或其他原因難以取得良好的學習成績，更難以為家里減輕經濟負擔，這些都會導致學生產生愧疚感，經過長時間的堆積，愧疚感無法排解，給學生產生沉重的心理負擔，使學生養成孤僻、不合群等性格，嚴重者會出現自暴自棄等情況。另外，家庭經濟困難的學生對未來也會有著憂慮，加上未來的一系列不確定因素，使他們對未來不敢抱有太大的期望，為保護自己也會陷入自我防御的狀態，而不愿意與人交流，嚴重阻礙其人際交往能力的提升。大學校園的學生來自世界各地，學生之間的貧富差距也會對家庭經濟困難的學生產生較大的沖擊影響，在同學交往過程中往往會對自己的家庭情況與對方進行比較，不論是衣食住行還是喜愛觀念等方面都會成為比較的對象，這些都會導致學生對自己以往的生活經驗產生質疑，對未來的生活也會產生質疑，從而導致他們不愿意更多的與人交往，也不愿意積極參與學校的各類活動，形成自卑、自閉等不健康的心理。

2.家庭壓力大，綜合素質發展不足。家庭經濟困難的學生不僅在學習生活中會表現出壓力，在就業中也會表現出更大的壓力。其中主要有以下幾點原因：第一，家庭壓力，家庭經濟困難的學生期望通過努力學習改變家庭經濟狀況，這不僅是學生自己的期望，更是整個家庭的希望，多方面的希望都加注在學生的身上，使學生感受沉重的家庭壓力，如果遇到挫折，就會覺得愧對家庭，產生嚴重的自卑與焦慮心理。第二，經濟壓力，大學生活期間學生在需購買書籍或報考考試項目時由于沒有充足的資金，導致學生不能及時買到該買的書籍或資料，或者不能及時報考應考取的證書，這些都會對學生的正常學習產生影響。第三，有關“讀書無用論”的負面影響，現代社會就業問題日益嚴重，社會上也出現了很多專業不對口、學用不一致等案例，這些都會家庭經濟困難學生的產生負面影響。對他們來說，中學階段只要成績優秀就是對自己、對家人、對教師最好的報答，但是進入大學之后，關注的重點不僅在于學習成績，更多地在于綜合素質的考評，尤其是社交、文體等方面的能力。在這些方面，家庭經濟困難學生往往不具備優勢，這就容易導致他們出現否定自己的情況，在意志消沉的情況下往往難以抵制網絡世界的不良誘惑。

3.態度消極，逆反心理重。家庭經濟困難中家長對學生期望越高，對學生的學習成績過度重視，對學生的個性發展卻視而不見，這也就使學生會形成一定的逆反心理，使學生與家長之間產生矛盾，甚至對抗父母。雖然部分家庭經濟困難學生有著自己的學習目標，能夠努力學習，但是家庭經濟困難所帶來的負面影響也始終阻礙著他們的發展，甚至有學生遇到挫折便一蹶不振，置家長、教師的教導和關心于不顧。也有的學生會選擇逃避的方式，逃避學習、逃避家長，陷入自己的自卑怪圈。如果這種逆反心理與消極態度不能及時進行排解，那么一旦學生畢業進入社會，必然會成為社會不安定的因素之一。

二、網絡對高校家庭經濟困難學生思想行為所產生的消極影響

基于家庭經濟困難學生的特殊心理狀態與思想狀態，網絡成為了他們的疏解方式，是他們實現自我的通道，但也更容易使他們受到網絡中的消極影響。

1.多種價值觀沖擊，阻礙健康人格的形成。網絡世界的特點在于可隱蔽主體身份。可多樣化交往，也可做出虛擬的行為表現，同時還能在超時空環境進行活動。言論自由是網絡世界的主要特點，這一特點有著明顯的積極作用，但同時也存在一定的弊端，各種不健康的價值觀念都可以在網絡世界中得以傳播，比如享樂主義、個人主義、拜金主義等，這些不正確、不健康的價值觀念在網絡環境中也能引起共鳴。大學生正處于成長階段，其價值觀與人生觀都沒有完整形成。在這些消極思想的影響下，使其更容易陷入網絡虛擬環境，而不愿意與同學、教師或者家長交流，從而受到不正確的價值觀念的引導，形成不健康的人格，阻礙學生的健康成長與全面發展。

2.信息污染，道德邊界模糊、行為失范。網絡空間融入了各種各樣的信息，網絡作為信息資源庫，為學生提供各種需要的信息，但是這些網絡信息有好有壞，在這個信息萬花筒中也存在大量的垃圾信息。對于家庭經濟困難學生來說，多數學生的家長對于互聯網都是陌生的，他們難以對學生的網絡行為做出正確的引導與教育，而學生自身對網絡信息也缺乏必要的辨別力，網絡中散播的一系列色情、恐嚇甚至反動言論等都會成為他們接收的信息。在這些垃圾信息的影響下，學生的思維方式、價值觀念以及道德底線等都會出現相應的變化，導致部分學生做出有失規范的行為表現。加上家庭經濟困難學生容易出現逆反心理，對社會公平與公正產生不正確的認識，在學生思想不穩定、不成熟的基礎上更容易受到網絡煽動，容易被利用形成不正確的思想，做出反社會、反國家等行為。

3.自我迷失，沉迷網絡，社會功能退化。現代大學生活已經離不開互聯網，互聯網是大學生活中的必備工具，家庭經濟困難學生在受到多方面壓力的情況下，往往會選擇在網絡虛擬世界中排解壓力或者逃避現實，尤其以網絡交友、網絡游戲等為主，不少大學生因為這些網絡活動而忽視了自己的學業，甚至沉迷網絡游戲中不能自拔，網絡世界中的虛擬身份使學生深陷其中，甚至忘掉了自己的真實身份，對社會責任意識也沒有形成，社會功能逐步退化。據調查，高校學生中大部分學生的退學原因都是過度沉迷網絡游戲或者電腦娛樂[2]。

4.易被利用，走入歧途。網絡環境的自由開放使得網絡信息質量層次不齊，有的媒體為吸引讀者眼球，利用金錢大力宣傳，土豪婚禮、網紅炫富成為了網絡新聞的重點關注。這些新聞對于家庭經濟困難的學生來說具有較強的刺激性，在家庭經濟壓力與金錢的吸引下，他們被這些金錢炫富表象所吸引，同時也被網紅的光鮮亮麗所吸引，他們希望在短時間內獲得更多的金錢，而這些都是難以通過貧困補助或者日常兼職實現。在教育缺失與法制觀念淡薄的基礎上，這些學生就容易被不法分子所利用，參與賭博或者加入偷盜等網絡詐騙犯罪組織，甚至走上“被包養”、賣淫等方式獲得金錢，這些都是違背道德底線、違反法律法規的行為。

三、幫助家庭經濟困難學生樹立正確價值觀的對策分析

目前，高校針對家庭經濟困難學生的貧困資助呈現出多樣化發展趨勢，貧困學生資助包括助學金、獎學金、困難補助，還包括學費減免以及學生貸款等。但僅靠經濟上的資助是不夠的，根據習近平總書記的指導，高校還要堅持“以立德樹人”為中心，同步實施“扶貧”與“扶志”，切實做到一手抓“物質”，一手抓“精神”。

1.不斷提升自身素質，加強自我管理。大學生作為使用網絡的最大群體，要加強自我管理，學會明辨是非，自主抵制不良誘惑，這是從根源上減少網絡消極影響的方法。大學生在日常使用網絡時要學會篩選正確的信息，并始終堅持行為規范要求，合理安排網絡生活時間，積極參與學校活動，多與同學、教師交流，增強自身的人際交往能力，不斷強化自身的心理素質與綜合素質。同時，大學生應正確地認識網絡，對網絡形成科學、全面、客觀的認識，認識到網絡的工具性本質，利用網絡工具拓展自身的視野，尤其是家庭經濟困難的學生更要合理運用網絡，不要被網絡不良信息所迷惑。正確認識網絡環境中充斥的不良信息，學會自律，杜絕網絡不良信息的侵蝕，學會利用網絡中的積極信息促進自身的成長與發展。

2.高校引導與管理“雙管齊下”。高校是大學生實施網絡行為的主要陣地，高校也是直接管理學生網絡行為的主體。因此，高校應做好引導工作，引導學生學會健康上網，杜絕不良信息的影響。第一，高校應對網絡環境可能產生的消極影響進行評估，并發表聲明、表明態度，提前做好危機管理，引導學生形成自律的行為習慣，并在學校規章制度中加入文明上網，嚴格規范學生的網絡行為。第二，高校要問繞“立德樹人”的根本任務，引導學生積極參與學校組織的網絡道德教育活動，利用第二課堂引導學生參與學校各項文化活動，在豐富學生課余生活的同時也促進學生的全面發展，使學生在良好的網絡學習環境中獲得發展。第三，高校可通過勵志教育的方式鼓勵家庭經濟困難的學生自立自強，引導學生形成人人平等的思想，同時也教育學生學會感恩，對家長、對教師、對社會等都應保持感恩的情感；倡導節約，使學生學會適度消費；倡導誠信教育，助學貸款就是教育學生誠實守信的契機之一。同時，高校也要主動占領網路思想教育新陣地，利用QQ、微信、微博等社交媒體掌握學生的思想發展動態，從而有效加強對學生的價值觀教育，引導學生學會誠實守信、孝敬父母、尊敬師長、感恩社會、自強獨立等傳統美德，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

3.重視家庭教育，關注學生心理狀態。家庭是孩子的第一課堂，家長是學生的第一教師，家長不僅要重視學生的學習成績，更應重視學生的身心健康，家長的言傳身教是學生最好的學習方式。學生在家庭中的網絡生活主要取決于家長對網絡生活的看法，家長應積極關注學生對網絡生活的思想態度，注重提升自身的網絡素養，從而在家庭生活中融入合理的網絡生活，在保障學生情感需要的同時也加強學生與家長之間的溝通，促進學生人格的完整發展。家長的引導作用是十分重要的，在家庭教育中家長要引導學生養成正確的網絡觀念。據調查，家長要與子女保持溝通交流才能充分掌握子女的思想狀況與心理狀況，從而有利于家長對學生做出正確的引導，便于學生養成良好的網絡道德行為。但對于大部分家庭經濟困難家庭來說，家長自身由于文化與經濟等因素限制，對網絡認識較少，這就容易出現過度限制或者過度放縱兩個極端，導致學生容易沉迷于網絡。另外，也有的家長過分關注學生的學習成績，對學生的心理健康成長沒有引起足夠的重視，親子之間缺乏必要的溝通，這對于學生成長來說也是十分不利的。因此，家庭應與高校相互聯合，學校要引導家長對網絡形成正確的認識，了解相關網絡知識，進而引導學生正確上網。同時，家長還要做好學生的心理健康教育，重視學生的心理健康發展，加強家長與學生之間的溝通交流，促進學生獲得積極健康的成長與發展。

4.政府加大網絡環境治理力度。政府是推動國計民生發展的重要方面，在大學生網絡道德行為培養方面政府也要積極發揮自身的主導作用。在我國，政府所頒布的一系列決策都是具備法律約束力與強制力的。因此，在對網絡環境治理方面所提出的決策與政策也是規范網絡環境與網絡行為的最直接、最有力的依據。政府在治理網絡環境中充當著決策者的角色，政府有關網絡環境治理的規定與措施都是為大學生營造良好的網絡環境的必經之路。另外，治理網絡環境也需要涉及到一系列技術活動，需要依靠大量具備專業知識與專業技術的人員來維護與治理。因此，政府在治理網絡環境的過程中也應始終堅持政治立場，樹立正確的價值觀念，選取有原則、有底線、經驗豐富的網絡技術工作人員，以此來保障網絡環境質量工作的順利開展與治理效果。同時，政府也是監督網絡環境質量的主體，要對網絡環境治理的各個階段與各個領域做出準確有效的評估，便于工作人員進行下一步的治理工作。

5.網絡媒體增強社會責任意識。網絡已經成為現代大眾傳媒的主要傳播渠道，網絡也是現代大學生獲取信息資源的主要媒介。因此，大學生的意識形態也會受到大眾傳媒傳播信息的影響，大眾傳媒作為網絡信息的生產者與傳播者，要堅持為大學生傳播準確有效的信息，為大學生創建良好的網絡環境。同時，大眾傳媒在網絡世界中傳遞的價值觀念、傳播內容等也都會對學生的價值觀念形成與道德認知養成等產生間接影響作用。因此，網絡媒體也要正確認識到自身的主體作用，加強社會責任意識，規范使用網絡語言，為大學生傳播和諧的、積極的、正能量的網絡信息。

四、結語

在網絡信息技術迅速發展的社會大環境下，大學生的網絡行為也是必不可少的，如何引導家庭經濟困難學生在網絡環境中始終保持正確的價值觀，避免受到網絡環境中的消極影響，不僅要從學生自身、家庭、學校以及政府、網絡媒體等多方面做出努力，還需要全方位、多角度做好“扶貧”與“扶志”工作，從經濟上、心理上真正做好幫扶工作，引導家庭經濟困難學生養成積極向上、樂觀健康的態度，促進學生獲得全面的發展，成為一名合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]王偉州，鎖志娟，郭曉樂.大學生網絡道德現狀、原因及對策研究[J].科技創新導報，2010，(23)：248.

[2]王弘，查桂義，張寧.高校大學生網絡道德現狀調查及對策研究——基于五所高校的問卷調查[J].江淮論壇，2015，(4)：189-192.