警校本科畢業論文指導方案實證研究
——以南京森林警察學院為例

慶海濤 孫世琪

教育部早在2004年就頒布了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，指出畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節。本科畢業論文的質量不僅能反映學生在校的學習質量，更能反映出一個學校的辦學水平。畢業論文是本科教學大綱規定的重要內容，是實現本科培養目標不可缺少的教學環節。畢業論文是學生基礎知識、研究方法、寫作規范、前沿意識等綜合能力的體現。撰寫本科畢業論文是對本科生學術論文寫作能力及科研能力的重要提升。通過畢業論文的撰寫訓練，學生能為未來工作及升學奠定學術寫作及科研的基礎。

縱觀國內外，越是好的高校，越重視畢業論文的質量。然而，當前公安院校本科畢業論文質量偏低的情況具有普遍性。警校畢業論文淪為“雞肋”的原因是多方面的，主要有以下幾點：一是警校生畢業后主要從事公安業務工作，極少部分會進入碩士階段學習，對于學術論文寫作及科研能力的培養需求不高；二是警校生從大三下學期普遍開始準備公安聯考，還有一些準備司法考試和考研，畢業論文寫作的重要性和緊迫性不足；三是警校教學中對畢業論文的撰寫缺少科學、系統、有效的指導，學校支持度有限。

警校本科畢業論文指導方案是學生論文質量重要的制度保障。鑒于此，本研究首先調研了部分國內外高校畢業論文方案，接著對南京森林警察學院部分大二至大四本科生，進行畢業論文指導方案的問卷調查，最后對調研結果進行分析并提出解決方案，以期對警校本科畢業論文指導方案提供切實有效的建議。

一、論文指導方案現狀

國內很多警校研究人員根據本校的經驗，對畢業論文方案提出了相關意見。湖北警官學院胡衛紅教授提出了5點建議：一是合理安排教學計劃，畢業實習做到專業對口；二是嚴把畢業論文選題關，明確論文指導教師的責任；三是增設畢業論文寫作訓練環節；四是適當增加畢業論文的撰寫時間；五是引入“優勝劣汰”的管理機制，營造良好的學風。江西警察學院徐皓以其本校為例提出了具體意見：一是強化畢業論文管理制度的導向性，引導師生研究社會實時問題，鼓勵學生的原創和創新精神；二是通過“導師制”進一步合理配置師資，注重科研能力的培養，在學生低年級時培養自主學習能力，高年級時側重自主創新能力；三是指導老師在學生實習前，引導學生在實習中多觀察，發掘實習中所遇到的問題，利用實習收集相關素材。

通過對國外相關文獻研究發現，海外名校本科論文主要具有如下3方面特點：一是重視學術論文寫作與科研訓練，激發學生的主動性。如麻省理工學院將本科生的學術技能考核作為畢業條件之一，要求學生在本科期間必須學習包括實驗報告、專業論文及獨立研究項目報告的寫作等。新加坡國立大學對于工程專業的學生，會在大三下學期，由教授或博士生指導學生做一學期實驗，然后寫一個實驗報告。二是構建系統的訓練機制，為學生科研及學術論文寫作提供支持。如澳大利亞悉尼大學專門設有“閱讀和設計研究”課程，在教學中，教師首先要教授學生如何閱讀和分析科研論文，繼而在教學中指導學生完成學術論文寫作。三是因材施教，針對不同發展需求的學生創造不同的條件。國外很多名校都設有本科生研究項目，提供研究機會及經費，使之參與課題研究。這些學生在本科階段就會受到系統規范的學術寫作訓練。

二、實證調查

本研究的數據收集方式包括紙質問卷調查以及網絡問卷調查（問卷星）。其中對網絡問卷獲取的數據與紙質問卷數據進行差異檢驗，結果顯示無顯著差異，表明網絡獲取的數據是有效的。

此次調查的時間跨度是2018年4月26日至2018年7月1日。本研究的樣本數據全部來自南京森林警察學院大二至大四學生。共獲取有效樣本304份。本研究收集樣本的人口學變量包括性別、年級、專業。共調查5個問題：“關于確定論文指導教師時間，你認為哪個時間比較好？”“你傾向哪種選定導師方案？”“你喜歡哪種畢業論文風格？”“論文寫作中遇到問題，你更傾向向誰請教？”“論文寫作中，你認為最大的困難有哪些？”。

同時開放式收集了學生關于本科畢業論文的相關建議。

（一）樣本構成

從樣本構成可見警校男生比例要顯著高于女生比例；另外問卷發放階段大四學生面臨畢業，無法集中開展調查，相對大一、大二問卷比例較小；因問卷的發放主要在偵查學院開設的選修課上，故專業構成中偵查專業的學生偏多（見表1）。

（二）確定論文指導教師時間的調查

因大多數本科生尚不具備畢業論文選題及學術寫作能力，確定論文指導教師意味著畢業論文的正式啟動。國內本科院校在確定論文指導教師時間上，大多安排在大三和大四上學期。

本題項的問題是：關于確定論文指導教師時間，你認為哪個時間比較好？

從表2數據統計可以發現，81.25%的同學選擇大三確定論文指導教師，18.75%的同學選擇大四上學期確定論文指導教師。其中選擇大三下學期的同學最多（占48.68%）。

（三）畢業論文導師確定方案調查

目前畢業論文指導教師分配方案主要包括兩種：一是由學院指定具體教師作為學生論文指導教師，簡言之為“分配制”；二是提供論文指導教師名單，由學生按多輪志愿選擇論文指導教師，指導教師再根據選報的學生確定具體學生名單，簡言之為“雙選制”。

本題項的問題是：你傾向哪種選定導師方案？

表1 樣本構成

表2 確定論文指導教師時間調查

從表3數據統計可以發現，74.01%的同學傾向自己選擇論文指導教師。可以看出絕大多數同學希望自己選擇論文指導教師。

（四）畢業論文選題調查

本題項的問題是：你喜歡哪種畢業論文風格？

從表4數據統計可以發現，選擇“案例分析”的同學最多占33.22%，其次是選擇觀點性文章的占29.93%。這可能和調查被試的專業分布以偵查、警管及治安等偏文科專業為主有一定關系。

（五）畢業論文寫作尋助對象調查

本題項的問題是：論文寫作中，遇到問題，你更傾向向誰請教？

表3 論文指導教師調查

表4 畢業論文選題調查

表5 論文尋助對象調查

從表5數據統計可以發現，學生在論文寫作中遇到問題，更需要論文指導教師的幫助，其次是上屆同學。

（六）論文寫作難點調查

本題項的問題是：論文寫作中，你認為最大的困難有哪些？

由表6數據分析可見，學生最大的困難是“論文創新點”，占77.96%。論文創新對于本科生來說有一定難度。論文創新點對于碩、博士論文是非常重要的，但對于本科論文來說更重要的還是寫作能力的訓練。“論文選題”占61.18%。學生受自身知識背景的限制，對整個專業領域的發展前沿及熱點不一定很清晰，很難自己確定論文選題，需要論文指導教師給予方向指導。“論文素材”占50%。學生受理論及實踐經驗，資料及數據來源的限制，對論文素材的獲取比較迷茫，同樣需要指導教師給予幫助。“研究方法”占43.75%。本科生沒有受過專業的研究方法訓練，這需要學校開設相關研究方法的課程或講座。“論文格式”占32.89%。這可以通過講座，提供標準模板的方法予以解決。

表6 論文寫作難點調查

三、總結與建議

（一）畢業論文導師盡早確定

地方高校普遍在大三下學期、大四上學期確定論文指導教師。但警校和地方高校很大的不同在于：警校有較長的實習期和公安聯考備考期。我校本科生一般會在大三下學期5、6月外出實習，大四上學期9月回校，10月至次年1月準備公安聯考。大四下學期開學1～2個月后，就要奔波于各地參加面試。

根據問卷調查結果，綜合其他院校本科論文方案，警校本科畢業論文方案的執行，安排在大三上學期放假前，或大三下學期開學1～2月后為宜。這樣安排的優勢如下：

1.便于大四、大三學生畢業論文寫作的傳幫帶。很多高校的畢業論文指導，往往是導師根據自己的研究專長幫助學生確定研究方向及論文框架，而具體寫作技能方面如寫作規范、研究方法、統計分析及論文格式等，很多是上屆學生從多方面協助下屆學生。指導教師不需要就一些具體的基礎工作重復指導學生，從而提高指導論文效率。我校論文答辯通常安排在5月，如果早點確定論文導師教師，大四和大三學生會有3～4個月交集時間（這段時間大四已考完公安聯考，且未離校），非常有利于論文寫作的傳幫帶，同時也有利于指導教師研究課題的傳遞。

2.便于結合畢業實習撰寫論文。大三學生通常在5、6月外出實習，帶著題目或問題去實習，更有針對性，同時有利于學生在一線單位發現問題，收集數據。

3.便于學生有充足的時間準備論文。大四上學期學生要準備公安聯考，要花費大量的時間備考。若大四上學期才確定論文指導教師，學生需在這段時間開始確定論文題目、開題、撰寫論文，時間比較倉促。

（二）鼓勵畢業論文雙選

通過問卷調查可以發現絕大多數學生希望能自己選擇論文指導教師，而不是由院部指派。雙選制具有以下優勢。

1.很多學生經過幾年的本科學習，和部分教師通過教學和科研已建立非常好的關系，也熟悉各個教師的研究方向，學生選擇適合自己研究方向的指導教師，更能激發學習興趣。

2.一些同學通過大學生創新項目的研究，已為畢業論文寫作打下良好的基礎，選擇大創指導教師為畢業論文指導教師，具有很好的延續性，同時非常有利于寫出好的畢業論文。而大創學生和教師可能不是同一個院的，因而從機制上可保留跨院選指導教師。

3.畢業論文指導教師選擇適合自己研究方向的學生參與課題研究，也有利于教師形成自己的研究團隊，為未來帶研究生積累經驗。

具體操作過程中，可采用學生通過第一至第三志愿的方式來選擇指導老師，指導教師在選報自己的學生名單中確定最終的論文指導對象。一些學院多年實際操作經驗表明，很多學生會事先與有意向的論文指導老師溝通確認后，再正式書面選報自己的論文指導老師，從而避免多名學生集中選報幾名指導老師的現象發生。

（三）對畢業論文寫作進行輔導

通過問卷調查發現，學生在論文選題、論文素材、研究方法方面存在很多共同的困惑。而指導教師因個人的學術背景及研究方向不同，從而對畢業論文指導存在自身的風格偏好。但本科論文又有統一的規范化的要求，因而可采取以下方式來集中輔導：一是邀請優秀畢業論文指導教師或新引進的博士教師，對學生進行畢業論文寫作輔導，使學生了解最基本的學術論文寫作規范要求；二是教務處對全校學生進行文獻查閱、論文格式、論文寫作程序等的培訓，統一解決規范化的問題，讓指導教師將精力主要放在論文寫作指導上，而非格式指導及修改上。

（四）增加畢業論文預答辯環節，引入盲審機制

目前我校畢業論文答辯多安排在5月，在論文答辯過程中發現嚴重問題時，再讓學生對論文進行大修，對于畢業生來說時間、精力已經非常有限。第一個方法是將畢業論文院內交叉審閱機制調整為院內盲審機制。當前很多學校本科論文都設有交叉審閱機制，但教師間因礙于面子，在提出畢業論文問題時會多有顧忌。因而可改為院內盲審評閱（即學生和評閱教師雙盲）。第二個方法是借鑒部分本科學校的預答辯機制，增加院內預答辯的環節（論文指導教師邀請相關教師參加）。這兩個方法也是多年來證明提高畢業論文質量的重要審核環節。

總的來說，提升警校本科畢業論文質量是個長期而系統的工程，畢業論文方案是重要的制度保證。只有不斷了解學生的需求，同時積極學習國內外好的經驗，從全校和院部兩個層面不斷完善改進畢業論文指導方案，才能全面提升警校畢業論文的質量，讓學生真正的從畢業論文寫作中獲得收益。