基于工作過程的《建筑施工組織設(shè)計與管理》教學(xué)改革

1　課程設(shè)計的理念

1.1　課程教學(xué)方法改革

《建筑施工組織》課程以實際工程項目引入教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)圍繞工程項目的工作任務(wù)展開。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在小組工作中，根據(jù)實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同完成本小組的項目任務(wù)。在課堂上以學(xué)生為主體，以老師為引導(dǎo)，就某一問題或下達的任務(wù)進行討論分析，發(fā)表見解。最后老師就討論結(jié)果做一總結(jié)，對學(xué)生的分析進行歸納、拓展和升華。

1.2　改革課程考核評價方法

改變過去以課程成績?yōu)橹髟u價學(xué)生的評價方法，主要以能力素質(zhì)為主評價學(xué)生，注重過程考核和能力考核。

1.3　課程內(nèi)容改革

根據(jù)《建筑施工組織》課程的教學(xué)目標要求，建立符合高職特色的高等技能型知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計崗位實操性項目，按照完成項目去分解工作任務(wù)，以項目帶動、任務(wù)驅(qū)動的方法串聯(lián)各知識及應(yīng)用。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)程序的工作流程安排設(shè)計工作任務(wù)的形式，符合學(xué)生的實際工作學(xué)習(xí)和一致性，使用“學(xué)習(xí)做，做中學(xué)，學(xué)習(xí)和練習(xí)”的方法，學(xué)習(xí)理論知識，專業(yè)技能培訓(xùn)和實際工作經(jīng)驗的三個在一起，有效地實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中多個項目的工作過程的重復(fù)，一次又一次的掌握的知識要點和方法的應(yīng)用技巧。另外，在多個不同項目、不同任務(wù)的橫向比較學(xué)習(xí)中，掌握了多種方法，有利于學(xué)生在復(fù)雜且不斷變化的世界中更好地生存和發(fā)展。課堂講授應(yīng)重視主要內(nèi)容及基本概念方法，在教學(xué)過程中，重復(fù)的是思考過程，不重復(fù)的是任務(wù)，在不斷地思考中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　項目教學(xué)法在施工組織中的應(yīng)用分析

2.1　立足教學(xué)需求，制定科學(xué)教學(xué)計劃

在小組項目教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極鼓勵和協(xié)調(diào)學(xué)生團隊之間的互動，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，并允許學(xué)生使用新方法進行組織學(xué)習(xí)。在項目檢查和評價總結(jié)階段，教師采用集中學(xué)生小組的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行有效的教學(xué)活動。在示范和教學(xué)引導(dǎo)階段，教師應(yīng)該對教學(xué)案例進行深入分析，并且采用深入淺出的教學(xué)方法進行示范，強調(diào)學(xué)習(xí)活動中的成果展示，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度。在模仿試做的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生以開發(fā)小組的形式開展訓(xùn)練活動，訓(xùn)練學(xué)生基本的項目施工組織技能，從而培養(yǎng)其團隊合作的精神。在糾錯與重做階段，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所犯的錯誤，應(yīng)該通過教師的單獨評價或者學(xué)生的相互評價，及時地糾正學(xué)生的個別嚴重錯誤，并且組織學(xué)生開展集體性學(xué)習(xí)，集體講評教學(xué)活動中最容易出現(xiàn)的一般性的學(xué)習(xí)錯誤。在總結(jié)提高階段，教師與學(xué)生應(yīng)該開展深入的討論，共同研討任務(wù)和解決辦法，實現(xiàn)學(xué)生知識與技能的同步提升，從而體現(xiàn)項目教學(xué)活動的成效。建筑工程施工活動中，需要施工人員開展混凝土鋼筋施工的具體操作。我們以混凝土結(jié)構(gòu)工程施工的教學(xué)課程進行學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，可以在項目教學(xué)法中推行效率更高的教學(xué)活動。

2.2　強調(diào)教學(xué)示范，提高項目完成效率

在項目教學(xué)中，教師可將鋼筋混凝土梁板作為教學(xué)項目進行施工，并開發(fā)學(xué)生梁板的設(shè)計能力。學(xué)生可以研究梁板梁模板和安裝的細節(jié)，研究梁板加固的過程和正確的結(jié)合方法，實現(xiàn)梁板坯混凝土的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新。梁板混凝土的成型澆筑階段，學(xué)生應(yīng)該深入開展小組性的學(xué)習(xí)模仿活動，可以選出小組長，專門負責(zé)檢查學(xué)生的鋼筋混凝土梁板制作的質(zhì)量，并且將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行記錄，上報給教師，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠得到有效展示。建筑工程施工活動中，鋼筋混凝土柱制作施工的技術(shù)性也比較強。在施工組織教學(xué)活動中，我們以“柱的制作與設(shè)計”為主體，開展課程學(xué)習(xí)情境的相關(guān)構(gòu)建活動。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計與分析活動中，教師應(yīng)該從柱鋼筋的加工與綁扎方法進行重點教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作的過程中，共同完成柱鋼筋的加工與綁扎方法探索。

2.3　確定項目教學(xué)任務(wù)，有效組織項目學(xué)習(xí)實施

在建設(shè)組織項目中開展教學(xué)活動，教師需要對學(xué)生的需要進行教學(xué)活動。通過將項目教學(xué)方法應(yīng)用于建設(shè)課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動和灌水轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中自覺資料，在課后學(xué)習(xí)視頻材料，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。在基礎(chǔ)混凝土的生產(chǎn)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)混凝土澆筑成形質(zhì)量進行管控，從而提高學(xué)生的操作水平，從而實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的有效結(jié)合。在高層建筑施工活動中，教師應(yīng)該從高層建筑的和結(jié)構(gòu)體系認知規(guī)律進行教學(xué)。對高層建筑施工測量的方法進行介紹，讓學(xué)生使用經(jīng)緯儀等電子儀器進行高層建筑模板系統(tǒng)的方法探究。在高層建筑垂直運輸方法教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從大體積混凝土澆筑技術(shù)細節(jié)管控方法入手，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)學(xué)習(xí)效果。在收集施工資料之后，學(xué)生應(yīng)該制定科學(xué)合理的小組行動計劃，并且根據(jù)教師指導(dǎo)意見進行分組輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并且向教師的教學(xué)活動提出良性建議。在組織項目實施階段，學(xué)生采用團隊協(xié)作的方式，對建筑工程中的現(xiàn)場測量數(shù)據(jù)進行采集，根據(jù)實際的施工需求認真完成計劃。

3　結(jié)束語

精明的工程承包商知道投標施工組織設(shè)計的重要作用，重視投標施工組織設(shè)計的編制工作，組織經(jīng)驗豐富的方案編制人員，下大功夫編寫出高水平的施工組織設(shè)計，充分展示單位整體實力、技術(shù)水平、管理水平，以及與眾不同之處，贏得業(yè)主青睞，進而得以中標。