大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成及培養(yǎng)途徑

文/黃卉明 燕玉霜 王業(yè)軍，山東協(xié)和學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2009 年全國高校畢業(yè)生已達到619萬。教育部表示，2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到 630 余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。并且1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”的報告中闡述了學(xué)習(xí)的“第三本護照”——創(chuàng)業(yè)能力, 并要求把創(chuàng)業(yè)能力教育提高到與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等的地位。

1　創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

我們對市場營銷專業(yè)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力的理解是指市場營銷專業(yè)大學(xué)生把已知的信息、知識與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合, 創(chuàng)造有社會價值的產(chǎn)品和服務(wù)的所有的智力因素和非智力因素的總和。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合體, 主要包括創(chuàng)業(yè)精神體系、創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)業(yè)技能體系三個模塊。

創(chuàng)業(yè)精神體系, 是指市場營銷專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的動機、意向、精神、品德等主觀要素的總和。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)有：科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、自身修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)知識體系, 是指大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的知識要素的總和。主要包括:(1)與創(chuàng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識; (2)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識；(3) 經(jīng)營管理的相關(guān)知識; (4)人文領(lǐng)域的相關(guān)知識等。創(chuàng)業(yè)技能體系, 是指大學(xué)生通過練習(xí)而形成的 合乎法則的創(chuàng)業(yè)實踐活動方式的總稱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng) 具備的能力有：設(shè)立目標并執(zhí)著追求的能力、觀察判 斷能力、治學(xué)能力；獲取和處理信息的能力、風(fēng)險分析能力、實踐操作能力、決策能力、營銷能力、用人能力、把控能力、創(chuàng)新能力市場開發(fā)能力等。

2　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)貫穿于整個大學(xué)教育始終。目前，各高等院校通過各種途徑、方式對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。而我國的創(chuàng)業(yè)教育存在諸多不利于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的因素, 創(chuàng)業(yè)實踐也遠未滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的需要。對于加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的，尤其是市場營銷專業(yè)的具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的學(xué)生。

2.1　重視創(chuàng)業(yè)教育,深化教育改革。更新創(chuàng)業(yè)教育理念，重塑創(chuàng)業(yè)教育模式，豐富創(chuàng)業(yè)教育方法。

2.1.1以教學(xué)、科研課題為載體培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力

優(yōu)化課程教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)化課程教學(xué)體系，有助于在大學(xué)中系統(tǒng)地培養(yǎng)市場營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。課程教學(xué)體系是創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的核心，在各類學(xué) 科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

2.1.2依托科研課題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力

一是通過吸納學(xué)生參加教師的科研課題二是學(xué)生主持，教師指導(dǎo)的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生各種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。在課題的研究過程中，學(xué)生會從教師身上學(xué) 到設(shè)定目標勇于追求的堅韌與執(zhí)著、吃苦耐勞的精神，團隊合作精神，組織管理能力，領(lǐng)導(dǎo)決策能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，溝通協(xié)調(diào)能力，語言文字表達能力。

2.1.3鼓勵學(xué)生成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校鼓勵市場營銷專業(yè)學(xué)生成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，并積極進行指導(dǎo)：倡導(dǎo)社團吸納那些具有開拓創(chuàng)新精神，想自己創(chuàng)業(yè)的骨干分子參加；積極聯(lián)系學(xué)校有關(guān)部門給予資金、場所等各方面的支持，幫助社團建立與健康 發(fā)展。

2.2　深化創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境

加大創(chuàng)業(yè)教育課改力度。學(xué)校教務(wù)處要率先開展創(chuàng)業(yè)課改實驗的各項工作，工作要有創(chuàng)造性、示范性。在課堂教學(xué)方面, 應(yīng)通過創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新性產(chǎn)品和服務(wù)開發(fā)、創(chuàng)業(yè)策略管理、創(chuàng)業(yè)心理、企業(yè)家素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者個體分析等課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

注重創(chuàng)業(yè)教育師資力量的培養(yǎng)。高素質(zhì)的師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵和基石。高校要為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育必須完善師資結(jié)構(gòu)。當(dāng)前高校師資主要是就業(yè)型的，應(yīng)先提 高老師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。

加強創(chuàng)業(yè)教育軟硬件設(shè)施建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段、實驗室、圖書館、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等硬件環(huán)境的支持。尤其根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育注重實踐性和親歷體驗等特點, 需建立一系列專門的、先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室, 讓學(xué)生在各種模擬的場景下體驗創(chuàng)業(yè)實踐活動, 使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)期間做到理論 緊密聯(lián)系實際。

2.3　利用社會可用資源,重視創(chuàng)業(yè)實踐

2.3.1提供培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的軟環(huán)境支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的軟環(huán)境是指影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物質(zhì)條件以外的諸如文化、政策、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和。國家和地方應(yīng)建立有效的導(dǎo)向機制、激勵機制和幫扶機制, 要繼續(xù)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的支持力度, 包括政策扶持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持、輿論引導(dǎo)等等, 優(yōu)化我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的軟環(huán)境。

2.3.2加強培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的平臺建設(shè)。2003 年 6 月 18日，國家工商總局出臺了 “應(yīng)屆畢業(yè)生干個體，一年內(nèi)免交登記注冊費和相關(guān)工商管 理費”的優(yōu)惠政策。 各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng) 業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵和扶持大 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一個人的知識、閱歷、經(jīng)驗以及信息處理、商機把握、判斷決策等能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造 等。

2.3.3營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校、政府、企業(yè)協(xié)會可以定期評選出一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)和企業(yè)家, 樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“標桿”, 營造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍, 培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 的人文環(huán)境, 引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻】

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