做“善變”的老師

于桂榮

摘 要：人說“女人是善變的”，可是現如今又有什么是不變化的呢？街道兩旁的房屋在變，人們的收入在變，電視里的明星在變，股票市場更是瞬息萬變。國家乃至全世界的每一天都在不斷地變化著，這正是順應時代、順應潮流的表現，時代要求每個人必須做出變化，只有適時改變才能跟上時代的步伐。教育也應如此。“教學有法，教無定法”。什么樣的教學方法才是適合我自己、適合學生的呢？在教學實踐過程中，做了一次又一次“善變”的老師。

關鍵詞：“善變”；仿名師；仿身邊

一、觀名師，仿名師，做“善變”的老師

長期的語文教學工作使我對數學教學比較生疏，為盡快適應新學期的新角色，我利用業余時間，觀摩了大量的教學名家的課堂實錄，然后照搬進我的課堂。記得那是上《認識人民幣》一課，在這一節中教師處理得非常好，她讓孩子們給錢幣分類，孩子們分得頭頭是道，整堂課非常流暢。于是，我照貓畫虎，甚至把那位老師說的話一字不落地記錄了下來，并反復背了好多遍，覺得這節重要的課我一定可以像這位老師一樣上得出色。可事實并非如此，課程前20分鐘還很順利，可是到了給錢幣分類時麻煩出現了，學生亂成一團，東擺西擺就是不會弄，盡管我在一旁不斷啟發，但效果仍然不是很好，而且學生已經失去學習的興趣，有的還在座位上玩起來，一著急，我親自給錢幣分起類來，學生似懂非懂地看著我給錢幣分類，這時，下課鈴響了，我的課程卻只進行了二分之一。怎么同樣的方法、同樣的教具，甚至是同樣的語言，在名師課堂里可以進行得如行云流水般流暢，到我的課堂卻成了斷斷續續、磕磕絆絆呢？我真是苦惱了好長一段時間，但同時也激起了我的“斗志”。我開始反思，最后感悟到：雖然名師的教學方法是得當的、有效的，但是不一定就適合我的課堂，因為學生本身也存在著差異，認知水平也參差不齊，毫無修改的照搬是不明智的，也是不現實的，我們要選擇適合自己和本班學生特點的教學方法，要在課堂中不斷嘗試實踐，課后進行及時反思，根據學生學情和年齡特點以及家庭特點，對不同的教學方法加以修改，最后找到真正適合自己的教學方法，更重要的是不要忽視學生的因素。

由于地區差異，我們的家長對孩子的學習重視程度較弱，輔導能力更弱，學生學習習慣也很不盡如人意，能夠自主學習的就更少了，這就更要求教師有具體的、行之有效的教學方法來帶動學生的學，培養學生積極的學習興趣。教學方法是教師指導學生實現預期教學目標過程中所要采取的一些辦法和措施，是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段，是教師和學生之間相互聯系的活動方式，教師所要采取的教學方法要充分考慮到孩子的接受能力，回想起那節仿名師的《認識人民幣》，我有所頓悟。于是，我詢問了幾位家長關于孩子對人民幣的認識情況，家長們反映，孩子有的根本沒花過錢。沒有使用的經歷，何談對錢有概念呢？再有，事前我沒有提示到位，比如可以根據材質、面值等方面去分，孩子們經驗少，又是第一課時，不會分類是理所當然的了。而我觀摩的那位教師所在的學校是發達城市的重點學校，孩子能力和家長輔導能力當然與我們不同了，我毫無修改地照搬是行不通的，必須根據我的學生的具體情況來變一變教學方法，于是我有了第二次嘗試，降低了這節課的學習難度，再次分類時先要求學生按面值分一分，然后再按錢幣的材質分一分，孩子們很快就能分出來了，各個學習得津津有味。這一次不僅是給學生上了一課，更是給我自己上了一課，有了優秀的教學資源可以利用的同時，不要忘了根據自己學生的特點適當地變一變，這樣在變化中尋找到的才是真正適合的教學方法。

二、看身邊，仿身邊，做“善變”的老師

除了在光盤或網絡中觀摩優秀教師的好課外，每當有機會出去聽觀摩課或本校觀摩課時，我總是特別認真，不斷學習別人好的教學方法，回來后立刻在班級里進行嘗試和改進。一次到外校聽課，那是一節二年級數學課，我在這節課上收獲頗豐。在聽課之前我想，以往聽中高年級的課，多少有些水分，因為孩子大了，懂得配合。可是今天這節課是二年級的小學生，還不懂得遮掩，他們聽課的狀態最真實，我很想看看這位老師是如何解決孩子上課坐不住的毛病的。果然，課堂的前20分鐘孩子們還能坐得端端正正，注意力集中，可是到了下半節，有些孩子已經在干別的了，上課老師也發現了這個問題，她開始不斷地夸贊學生，尤其是溜號的那幾個學生，哪怕是一點點進步，雖然后來這位教師的課有些超時，卻是因為學生不斷地提出問題，孩子們個個學得勁頭十足，這正是“欣賞教學法”的功勞，我覺得非常好，回到學校后，我把“欣賞教學法”時時刻刻用在班級中，尤其是對那些自控能力較差的學生，同樣也收到了明顯的效果。從這次經歷我更加覺得“欣賞教學法”是非常有效的，所以，每當孩子們做得好時我就及時給予肯定和鼓勵，在全班面前大聲表揚，促使他們逐漸集中注意力，持之以恒。不止是對學困生，對全班學生都用了這種教學方法，只要孩子有優點就及時表揚，現在我們班已經形成了比較好的學習狀態。我時刻記住一句話：好孩子是夸出來的。

總之，我們要以不斷求變的眼光去看待如今的教育，對待如今的學生，以變治變，不斷尋求更適合的教學方法，從而提高教學效益。我要用那句“沒有最好，只有更好”的話來激勵自己，在教育的道路上不斷地“變”下去。

參考文獻：

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