留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的字母詞熟悉度研究

鄭婕茹

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，有越來(lái)越多的字母詞出現(xiàn)，字母詞在日常生活中的使用也越來(lái)越多。字母詞的快速發(fā)展引起了人們的廣泛關(guān)注，近30年來(lái)許多學(xué)者對(duì)字母詞的研究進(jìn)行了積極的探索。本文從留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段為入手點(diǎn)，分析了留學(xué)生對(duì)字母詞熟悉程度的不同，并在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中字母詞的教學(xué)方面提出建議和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】字母詞；學(xué)習(xí)階段；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）27-0232-02

一、字母詞的選擇與調(diào)查方法

外語(yǔ)中文譯寫(xiě)規(guī)范網(wǎng)自2013年10月23日起至2016年6月23日共整理并發(fā)布了四批推薦使用外語(yǔ)詞中文譯名表。這四批外語(yǔ)詞中文譯名表共計(jì)有72組，每一組既包括外語(yǔ)詞縮略語(yǔ)，外語(yǔ)詞全稱(chēng)，還包括中文譯名。在這72組外語(yǔ)詞中既有比較常見(jiàn)的并被大眾和媒體廣泛使用的一些字母詞，如IQ（智商）、IT（信息技術(shù)）等；也包括一些比較生僻的專(zhuān)有字母詞，如IOC（國(guó)際奧林匹克 委員會(huì)）、DPA（聯(lián)合國(guó)政治事務(wù)部）等。本文將這72組詞中的70組挑選出來(lái)（其中有兩組詞只給出了外語(yǔ)詞全稱(chēng)，并未給出外語(yǔ)詞縮略語(yǔ)，所以為被納入調(diào)查對(duì)象之中）匯集成表，對(duì)遼寧師范大學(xué)和大連理工大學(xué)的136名不同學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查并把認(rèn)知度達(dá)到50%及以上的字母詞作為研究對(duì)象。

調(diào)查的對(duì)象來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)、日本、泰國(guó)、老撾、俄羅斯和越南7個(gè)國(guó)家的留學(xué)生。本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查和一對(duì)一的訪問(wèn)相結(jié)合的方式，以確保問(wèn)卷的可信度。熟悉度是指留學(xué)生對(duì)于字母詞的熟悉程度，留學(xué)生對(duì)字母詞更為熟悉就會(huì)在日常生活和學(xué)習(xí)中更多的選擇使用字母詞而非其中文譯名。為了更加直觀的了解到留學(xué)生對(duì)于所調(diào)查的每組中對(duì)字母詞的熟悉程度，將每組詞中字母詞被選中的比例進(jìn)行整理，并歸納為圖表，方便觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段對(duì)字母詞熟悉度的影響

本文將留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)分為6個(gè)階段進(jìn)行調(diào)查，100名參與調(diào)查的留學(xué)生分別來(lái)自預(yù)科班、初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班、本科班和研究生班。

在100份有效的調(diào)查問(wèn)卷中，來(lái)自預(yù)科班及初級(jí)班的留學(xué)生有32人，來(lái)自中級(jí)班及高級(jí)班的留學(xué)生有32人，來(lái)自本科班及研究生班的留學(xué)生有36人?，F(xiàn)按不同漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段內(nèi)留學(xué)生對(duì)字母詞的不同熟悉度列出下表：

預(yù)科及初級(jí)階段的留學(xué)生剛剛接觸漢語(yǔ)，對(duì)漢語(yǔ)的理解并不深入，然而很多這一階段的留學(xué)生都已具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，和自己并不理解的漢語(yǔ)相比，他們更容易接受字母詞即英文的縮寫(xiě)形式，字母詞這種形式更利于他們的記憶和學(xué)習(xí)。從表六的數(shù)據(jù)中，我們也能清晰地看到這個(gè)現(xiàn)象，預(yù)科及初級(jí)階段的留學(xué)生對(duì)字母詞的熟悉度總體偏高，35組中認(rèn)知度在90及以上的有26組，所占比例為74.2%，其中高達(dá)100的有16組。

從表2中我們可以看出，中級(jí)及高級(jí)階段的留學(xué)生對(duì)這35組字母詞的認(rèn)知度達(dá)到90及以上的有15組，所占比例為43%，其中熟悉度能夠達(dá)到100的有10組。很明顯，中級(jí)及高級(jí)階段的留學(xué)生相比低階段的留學(xué)生對(duì)于字母詞的熟悉度在高分段有所下降，留學(xué)生在中高級(jí)階段對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知大大增多，許多漢語(yǔ)課本中更是用漢語(yǔ)形式取代了字母詞的用法，所以相較于字母詞，留學(xué)生會(huì)選擇使用在課本中學(xué)習(xí)多次的漢語(yǔ)形式，從而對(duì)于字母詞的使用程度和熟悉程度便有所下降。

從表3的數(shù)據(jù)中我們能明顯觀察到本科及研究生階段的留學(xué)生對(duì)字母詞的熟悉和使用又有所減少，熟悉度達(dá)到100的僅剩3組。這也意味著留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的階段越高，對(duì)漢語(yǔ)越熟悉，使用度越高，其對(duì)字母詞的熟悉程度和使用頻率就相對(duì)降低，他們對(duì)字母詞的中文譯名形式記憶更加深刻。

三、不同階段留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些策略

近些年來(lái)，由于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的逐漸深化，漢語(yǔ)中出現(xiàn)了大量的字母詞。甚至有些字母詞已經(jīng)完全深入到生活中，無(wú)論是知識(shí)分子還是普通工人乃至農(nóng)民都在廣泛使用，例如 DVD 機(jī)、VCD、B 超、卡拉 OK 、X 光等等。我們不難看出漢語(yǔ)中字母詞數(shù)量很大，不僅不能在對(duì)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)中忽視這類(lèi)詞，更應(yīng)該注重其在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要地位。這樣不僅可以完善對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯系統(tǒng)，也可以使更好的促進(jìn)留學(xué)生日常生活的交際需要。在今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于字母詞的教學(xué)應(yīng)該遵循階段性原則，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生，對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)該實(shí)施不同的教學(xué)策略，隨著留學(xué)生學(xué)習(xí)階段逐漸加深，很大程度上他們會(huì)從一開(kāi)始愿意使用字母詞逐漸變成喜歡使用漢語(yǔ)，因?yàn)樵谒麄儗W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中接觸到的漢語(yǔ)越來(lái)越多，漢語(yǔ)課本中也多用漢語(yǔ)譯名形式取代了字母詞的使用，久而久之，留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握水平越來(lái)越高，而忘記了字母詞的使用。所以，對(duì)外漢語(yǔ)教師在不同階段的教學(xué)中，都應(yīng)該將字母詞與其中文譯名相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓留學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也要注重規(guī)范性原則。隨著時(shí)代的發(fā)展，新生詞越來(lái)越多，出現(xiàn)的速度也越來(lái)越快，作為對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要把握好度，不能隨意教授沒(méi)有規(guī)范的字母詞，造成學(xué)生混淆。

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