我們的“入學(xué)第一課”

2018年9月3日9點(diǎn)整，上午第一節(jié)下課的鈴聲剛剛響起，我鎖上辦公室的門，前往一年（6）班，赴一場(chǎng)我期待已久的約會(huì)——與56名一年級(jí)的小學(xué)生見面，同時(shí)，在上午的第二節(jié)課，開始我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“入學(xué)第一課”。

不知怎么回事，上了二十年的課，輕車熟路的我，居然有些異樣的感覺。

很快，預(yù)備鈴聲響起，班主任耿文婧老師組織新生依次走進(jìn)教室。孩子們嫩嫩的、亮亮的，也有的孩子羞羞的、怯怯的。這可愛的面龐，這稚嫩的生命，這全新的開始，不正是我畢生的追逐嗎？

聽

教室里很快就肅靜了，我?guī)缀趼牭靡姾⒆觽兊暮粑c心跳。我們?cè)谶@靜靜的教室中等待著上課樂曲的響起。起立，問(wèn)好，落座。開學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，就在這樣的儀式中，在這樣的程序中，在這樣的簡(jiǎn)單中，拉開了序幕。

我們的認(rèn)識(shí)，從介紹我和五十六名同學(xué)的名字開始——

“我叫‘佐曉梅，同學(xué)們可以喊我‘佐老師。‘佐有‘幫助的意思，以后我會(huì)幫助大家學(xué)好語(yǔ)文，也會(huì)幫助同學(xué)們解決其他困難，更會(huì)幫助同學(xué)們做最棒的自己！請(qǐng)同學(xué)們大聲喊一喊我的名字吧！”

……

“面向你的同桌，聽一聽他說(shuō)出自己的名字吧！”

……

“聽一聽，誰(shuí)在向大家介紹自己的名字？”

……

入學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課，就這樣，從認(rèn)識(shí)名字開始，從接觸文字開始，從傾聽開始了……除了傾聽這些，他們還靜靜地傾聽了我的一些特殊的“話語(yǔ)”——

這些動(dòng)作代表著“安靜”“起立”“請(qǐng)坐”“請(qǐng)某位同學(xué)”，代表著“請(qǐng)你坐端正”“你很棒”“請(qǐng)舉手”，代表著層次或是序號(hào)……此外，拍一拍、摸一摸、抱一抱，這些充分運(yùn)用眼神、表情、雙手、懷抱之類的肢體語(yǔ)言所釋放出的含義，也都被我的學(xué)生“聽”懂了。

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，最大的本領(lǐng)首先應(yīng)該是能夠使學(xué)生的“元神”聚焦在自己的語(yǔ)文課堂上，這是孩子們愛學(xué)與學(xué)好的前提，是保持我們的語(yǔ)文課美好與實(shí)效的基礎(chǔ)，是我作為一名語(yǔ)文教師的期待與任務(wù)——畢竟，對(duì)于初入校門的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽，是他們學(xué)習(xí)的主要途徑。

說(shuō)

走完固定的程序之后，是我開始真正走進(jìn)孩子們的時(shí)刻——

我請(qǐng)孩子們“說(shuō)說(shuō)話”——可以說(shuō)說(shuō)自己，也可以說(shuō)說(shuō)自己的文具，還可以說(shuō)說(shuō)入學(xué)這一天的想法……

沒有范圍，沒有限制，沒有對(duì)錯(cuò)，沒有要求，他們隨意地想著，隨性地說(shuō)著，隨心地笑著……十多分鐘的說(shuō)話環(huán)節(jié)，成為了我們“入學(xué)第一課”的亮點(diǎn)——

……

這看似簡(jiǎn)單的“說(shuō)”，也是我的每一節(jié)語(yǔ)文課程固有的重要內(nèi)容——表達(dá)。

其實(shí)，這不僅僅是表達(dá)，也是一種交流，還是一種參與，更是一種開啟。我希望我的學(xué)生能夠在我的帶領(lǐng)下，從我們的“入學(xué)第一課”開始，把語(yǔ)言作為一種隨身攜帶的本領(lǐng)——辯論時(shí)能夠唇槍舌劍，演講時(shí)可以妙語(yǔ)連珠，即便是閑聊時(shí)，也能夠做到娓娓動(dòng)聽……

讀

有了“說(shuō)”做鋪墊，孩子們逐漸地活躍起來(lái)。我有意將話題引向了“讀”，孩子們的目光就從四面八方漸漸地聚攏來(lái)，先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了——

“耿老師和佐老師送我的書，我已經(jīng)讀完了！”

“我每天都讀書！”

“我有自己的小書房！”

……

教室里熱鬧起來(lái)，熱鬧中也夾雜著很多沉默。我知道，這沉默，來(lái)自于那些還沒有走近書籍的孩子，不過(guò)沒關(guān)系——讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，我們的閱讀，就從佐老師的“入學(xué)第一課”開始吧！

寫

這是剛?cè)雽W(xué)的孩子寫的名字，寫的漢字，寫的句子。

盡管有的是照貓畫虎，有的是天馬行空，有的我暫時(shí)還不能夠讀懂，但是這又有什么關(guān)系呢？我總是相信，六年后，他們離開我的時(shí)候，手里，一定會(huì)握著一支筆，那支筆鏈接著他們的內(nèi)心，在紙上行云流水……

下課的鈴聲響起，我們的 “入學(xué)第一課”也接近尾聲。

我舒了一口氣，覺得來(lái)日方長(zhǎng)；可想想已經(jīng)畢業(yè)的五屆學(xué)生，又頓覺生命來(lái)來(lái)往往，沒有那么多來(lái)日方長(zhǎng)，有的，只是現(xiàn)在……