地方高校服務地方經濟的方式探析

李宏宇　宋波　滕宏旭

【摘 要】 本文以河北民族師范學院為例，闡述了高校社會服務的基本含義，分析了地方高校服務區域經濟社會發展應把握的原則，提出了民族地方高校服務區域經濟社會發展的方式和措施。要建立校企政的深入互動機制；健全區域經濟社會發展的服務機制；提供全社會終身學習的教育平臺；搭建民族地區民族團結的交流平臺。

【關鍵詞】 地方高校；地方經濟；服務方式；京津冀一體化

大學服務社會概念最早是美國威斯康星大學校長范·海斯在1904年提出的，隨著現代社會的不斷發展，大學的社會服務功能逐漸轉變為利用自身資源和能力為社會輸出價值觀和幫助社會解決問題。習近平總書記多次指出，要發揮高等教育在實現中華民族偉大復興中國夢的征途上的重要引領作用。對于地方高等院校來講，有一個重要的作用，就是服務區域經濟社會發展。當前，高等學校已經成長為推動社會進步和提供智力支持的重要力量，發揮了深刻且深遠的影響。

一、高校社會服務的基本含義

現代高等教育學認為，高校的社會價值主要體現在三個方面：一是培養專業人才。高校最基本的功能是為社會培養和輸送符合社會發展需要的人才，這是高校服務社會最基本的形式和途徑，也是社會對于高校服務功能的最基本要求；高校對人才的培養是高校所有功能中最核心也是最基本的一項，知識附著于人，科技依賴于人，人類社會發展需要人的實踐和探索，所以，培養什么樣的人，怎么培養人，一直是高校面臨的重大而艱巨的使命，也是高校安身立命的根本。隨著人類社會的不斷進步發展，其對人才的需求也不斷涌現出新的特征，當今社會，既需要高精尖的復合型人才，也需要實踐操作能力較強的應用型人才，而河北民族師范學院這樣的地方高校在培養應用型人才方面就極具代表性。二是引領科技創新。高校有大量的科技創新人才，因此要發揮人才優勢，引領科技發展。三是引領民眾思想。大學為社會和民眾提供精神世界和道德指引，這是大學服務社會、服務民族團結與發展的最高境界。

二、地方高校服務區域經濟社會發展的原則

地方高校的地方屬性，就要求辦學活動要結合地方經濟社會對其的要求并適應相關政策要求。以河北民族師范學院為例，作為承德地方高校，在新時代下就要堅持立足承德、輻射河北，服務好京津冀一體化戰略。這就要求學校在辦學過程中要牢牢堅持準確定位原則和服務面向原則，這是地方學校的立校之本。

1、準確定位原則

地方高校主要的經費來源來自所在地區財政，學生招生以及畢業生就業輻射地區也是當地企事業單位，因此應牢固樹立“立足實際，服務地方”的觀念，根據地方經濟社會發展的要求，結合學校教書育人的特點，打造符合自己的校情和特色。準確定位原則就是地方高校務必腳踏實地，不能好高騖遠，要實施適合自己發展的多樣化的特色辦學模式，走出簡單、固化、單一的模式。因此，根據承德民族地區經濟和社會發展的現狀，河北民族師范學院的發展定位是：民族性、應用型、開放式，發展目標是實現向應用型轉變，發展和研究滿文化、堅持教師教育和非師范教育共同發展的應用型大學。

2、精準服務原則

地方高校應服務于地方的經濟建設和社會發展，尤其要根據地方經濟發展水平和產業結構特征以及社會發展的階段特點來規劃專業建設，緊密結合地方實際設置相應學科群，成立相應研究機構，這樣才能辦出特色，避免辦學過程中同質化現象的產生，這是地方高校辦學的重要前提。承德作為歷史文化名城，不斷研究避暑山莊及周圍廟宇的歷史與文化，通過校校合作、校地合作、匯集各方力量，在文化旅游、避暑山莊及外八廟研究、滿族和蒙古族歷史文化挖掘、民族團結研究、民族語言文學等領域展開全方位研究。

三、民族地方高校服務區域經濟社會發展的方式和措施

1、建立校企政的深入互動機制

當今社會，大學不再是不食人間煙火的“象牙塔”，而應該積極和政府、社會互動，推動產學研系統科學發展。在國家大力創新創業的美好創業時代，河北民族師范學院這樣的地方高校更應該利用好這樣的給力政策和時代紅利，在服務地方經濟、推動產學研用一體化的道路上探索出一條富有成效的路子，為全省甚至全國同類高校樹立一個良好的榜樣。要大力實施“走出去，引進來”戰略：一方面，高校要走出去深入調研政府制定的區域經濟社會發展規劃和戰略；另一方面，積極聘請政府、行業、企業相關人員來了解高校的人才培養方案和科技成果轉化情況。這樣才能有的放矢的培養人才，高校的科研工作也才能有精準目標，從而為地方政府和企業提供思想庫和智力支持。

2、健全區域經濟社會發展的服務機制

河北民族師范學院不斷解放思想，緊跟形勢，認真服務地方經濟建設和社會發展。根據習近平總書記關于塞罕壩林場的重要指示和中央、省 、市相關文件精神，為了傳承、弘揚塞罕壩精神，豐富時代精神的內涵，牢記使命、艱苦創業、實現綠色發展，學校依托馬克思主義學院聯合相關學院成立了塞罕壩精神研究中心。研究中心主要側重于塞罕壩精神的內涵、塞罕壩精神形成的歷史、塞罕壩精神的傳承、塞罕壩生態價值等方面的研究。

3、提供全社會終身學習的教育平臺

地方高校要能夠提供智力支持和精神食糧，這就決定了高校必須以更加開放的心態和更為便捷的方式為社會提供教育服務及學習平臺，著力打造學習型社會。作為老牌師范學院，河北民族師范學院旗幟鮮明地提出以現代教師教育綜合改革打好“師范牌”的戰略，具體舉措如下：第一，完善教師教育課程體系。第二，培訓新時代教師。依托某一教師教育專業來做試點，專業試點要根據不同專業設計具體實施方案，立足全校組建卓越教師實驗班。第三，推行互聯網+教育平臺。具體出發點是：在網絡信息如此發達的今天，讓學生充分利用微課、慕課、圖書館免費的學習資源，使得課前與課后、課上與課下、老師與學生真正有機互動。

4、搭建民族地區民族團結的交流平臺

河北民族師范學院根據承德地區滿族、蒙古族聚居的特點，提出以滿族非遺大學傳承實踐，打響“民族牌”（民族特色轉型）的戰略，服務民族地區各民族的大團結。以民族學一級學科為基礎，重點打造民族史、民族經濟、民族藝術、少數民族語言文學等民族類學科群，構建民族特色課程體系，包括：滿族語言文字、滿族音樂舞蹈、滿族民間體育、滿族民間工藝、滿族飲食文化等，為滿族文化傳承和承德民族地區各民族人民大團結提供了交流的平臺。

四、結束語

河北民族師范學院要不斷堅持“民族性、應用型、開放式”特色發展之路，才能讓一個有一百多年歷史文化傳承的學校不斷煥發生機與活力，成為新時期不斷融入承德、服務河北、服務京津冀一體化戰略的重要力量。

【參考文獻】

[1] 張大良.積極引導部分地方本科高校轉型發展[J].中國高等教育，2015（7）.

[2] 馬燕.對地方本科高校向應用技術大學轉型的思考[J].中國職業技術教育，2016（12）.

[3] 陳明學，陳洪. 協同創新視角下高校專利轉化機制研究[J].中國成人教育，2014（22）.

[4] 張應強，蔣華林. 關于地方本科高校轉型發展若干問題的思考[J].現代大學教育，2014（6）.

[5] 朱鴻翔，張學芳. 論地方高校服務區域經濟社會發展的方式和途徑——以江蘇泰州為例[J]. 文教資料，2013（3）10-14.

[6] 李曉芳.內蒙古地方本科高校轉型中社會服務能力建設的對策[J].內蒙古教育，2017（6）21-24.

【作者簡介】

李宏宇（1982.5—），河北唐山人，中央民族大學管理學院2017級MBA，河北民族師范學院講師，研究方向：人力資源管理、團隊內訓、高等教育發展.

宋 波（1982.8—），山東泰安人，河北民族師范學院講師，研究方向：人力資源管理.

滕宏旭（1984.10—），河北承德人，河北民族師范學院講師，研究方向：財務管理.