小議小學音樂教學中節奏訓練方法

張丹玫

摘 要：實施音樂教育是達成美育教育目標的重要途徑和方法，并且音樂教育也是激發學生想象力、提升學生審美能力的重要途徑。在音樂教學中節奏訓練是核心音樂教育內容，是音樂教育的支撐和“骨架”，因此在音樂教學活動中教師一定要強調節奏訓練的重要性，將學生作為教學活動的中心，選則合理的節奏訓練方法，逐步提升學生的音樂素養。小學階段是學生音樂學習的基礎階段，這一時期的音樂教育能夠為學生后續的音樂學習打下基礎，在兒童的音樂學習興趣培養和音樂素養提升上起到顯著作用。基于當前我國小學音樂教育中節奏訓練的現狀，本文將嘗試分析小學音樂教學中節奏訓練的方法，希望本研究內容能夠為小學音樂教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學音樂 教學節奏

音樂是基礎教育階段的重要課程內容，在課改逐漸深化的背景下，小學音樂教育的地位也逐漸突出。追溯音樂的起源，其實是源于節奏敲擊，節奏是構成音樂時間的實質，是音樂的核心和骨骼，由此可見，因此音樂教育中節奏訓練重要性是不容忽視的，良好的節奏感是學生學習音樂技能的第一步，這為小學音樂教育作出了啟示。在小學音樂教學活動中，教師應該結合小學生的實際生活經驗，選擇符合學生認知水平的節奏訓練方法，力圖在提高學生的審美情趣，培養音樂的鑒賞力、表現力、想象力、創造力方面做出有益的探索。

一、運用體態律動培養學生的音樂節奏感

體態律動是小學音樂教學活動中重要的教學手段，其對于學生的節奏感培養起到了突出作用。在音樂教學活動中，學生利用肢體感受音樂作品，根據節奏進行肢體律動，有利于增強學生的樂感和節奏感。學生通過跟隨音樂跳動參與音樂教學，有效培養其音樂情感，在想象和理解中提高對音樂的鑒賞能力。教師可以在備課時，準備好兩種音樂片段，最好是情感相反的兩種片段，即悲傷和歡快兩種場景，讓學生嘗試著說出這兩種音樂的動作表現形式，并讓學生大膽地說出自己對歌曲的理解。同時，教師可以在這個過程中講解歌曲的內涵以及意義，若學生對歌曲的理解已達到教學要求，則教師可以再次播放歌曲讓學生欣賞，并要求學生邊聽邊跟隨音樂扭動身體。在欣賞節奏歡快的音樂時，學生會表現出興高采烈的神情和動作；而在欣賞節奏較舒緩的音樂時，學生的動作幅度會減緩，且神情較為放松。教師在進行音樂教學時應不斷鼓勵學生，勇敢地展現自己。音樂教學不同于其他學科，需要學生更多地參與教學活動，只有學生都參與進來，才能更好地將音樂情緒傳遞給他們。例如，教師在進行《種太陽》教學時，教師首先為學生播放歌曲，然后讓學生通過聽的方式說明自己對于音樂的理解，進一步通過體態律動方法指導，讓學生進一步感知音樂，然后教師選擇體態律動表現好的學生進行表演，幫助學生提供正確的方法示范，提升學生的音樂感受能力。

二、音樂樂器的利用

在音樂節奏訓練活動中，樂器的應用是提升節奏訓練效果的最佳途徑之一，如上文所述，音樂起源于節奏打擊，因此在小學音樂教學活動中，教師可以利用打擊樂器培養學生的節奏感，在教學條件允許的情況下，教師應該盡可能多的選擇打擊樂器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等。比如，在《粉刷匠》的教學中，為了培養學生的節奏感，我們可以為學生提供親自動手的機會，使學生在實踐的過程中感受到音樂的節奏，從而養成良好的節奏感。另外，打擊樂器的應用不僅能夠有效的激發學生的好奇心，還能使學生在學習時充分集中注意力，從而起到鍛煉學生思維的作用，切實培養學生的音樂節奏感，提高小學音樂的教學效率。

三、節奏訓練要和現實生活更好融合

音樂教學與學生的實際生活之間具有密切的聯系，通過對學生的節奏感的提升，能夠提升學生在生活中感知音樂的能力。教師可以嘗試從真實的生活場景中完成對音樂的模擬，將節奏與學生的生活實際相融合，使學生在學習過程中能夠對節奏知識形成更為形象的理解和認識，取得良好的學習效果。實際教學活動中，教師可以通過對生活中的特殊的聲音場景的模擬，深化節奏訓練的效果。如教師可以借助動物走路的場景將音符形象化的表現出來，引導學生戰馬“嗒嗒嗒”奔跑、模仿小鳥“喳喳喳”等，然后教師根據學生的模仿在樂器上進行適當的彈奏，讓學生對相關音樂節奏形成更為形象的認識。此外，教師也可以使用不同的長短律動模擬生活中的象聲詞，如使用××|××||（咚咚、咚咚）模仿人的心跳聲，使用××（嘀嗒）模仿秒針走動的聲音等。

四、強化音樂聽力節奏訓練，培養小學生的節奏感

音樂聽力訓練能提高小學生的音樂節奏感。因此，加強小學生的音樂聽力訓練，增強小學生的音樂節奏感是學好音樂的前提。最美的節奏總是蘊含在大自然和生活之中，加強音樂聽力節奏訓練就要讓小學生細心聆聽大自然和生活的節奏之美。教師可以帶領學生走進大自然，用心聆聽大自然的節奏之美。如：清晨的鳥叫，風吹樹葉的律動，小河流水的嘩嘩聲，動物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂節奏；還可以帶領學生尋找生活中的節奏之美，比如遠方汽車的鳴笛聲，工人的喊號聲，機器的轉動聲等等都是生活中的節奏之歌。在小學音樂教學課堂中，可以利用多媒體等現代化教學設施，為小學生放映更多的自然和生活之歌，使小學生在感悟節奏之美的同時感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

結語

綜上，音樂教育活動中，節奏訓練是音樂教育的關鍵，合理培養學生的音樂節奏是提升學生音樂感知能力和音樂表現能力的重要途徑和方法，因此在音樂教育活動中合理應用節奏訓練方法對提升小學音樂教育有效性是十分必要的。這就要求我們在今后的音樂教育活動中能夠重視節奏訓練環節，讓學生始終在歡愉的氛圍中學習和掌握節奏，從而培養兒童表現美、感受美、創造美的能力。

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